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新课标培训心得体会


2016-2017 学年第二学期六年级数学新课标

学 习 体 会

教师: 学校: 日期:2017 年 2 月

六年级数学新课标培训心得体会 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性,普及性和发 展性, 使数学教育面向全体学生。 既要加强学生的基础性学习, 又要提高学生的发展性学习和创造性学习。让学生享受“快乐 数学”。因此,本人通过对新课程的学习,对如何让学生学好 数学有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受: 首先, 育人要有新理念, 新课程标准把全面发展放在首位, 强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的 情感、态度、价值观和一般能力的培养,创造一个有利于学生 生动活泼,持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学 学习的水平,更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情 感和态度。 其次,教学要有新方法 1、 给学生提供动手实践的机会, 变 “听数学” 为 “做数学” 。 学生对数学的体验主要是通过动手操作,动手操作能促进学生 在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验,从中感悟 并理解新知识的形成和发展,体会数学学习的过程与方法,获 得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。 新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素 材,教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、

组织操作活动,并担当好组织者和引导者的角色。不能把操作 流于形式,要让每个学生都必须经历每一个操作活动。还要引 导学生把直观形象与抽象概括相结合,采取边说边操作,边讨 论边操作等方式,让手、脑、口并用,在操作和直观教学的基 础上及时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。 2、自主探索与合作交流从形式走向实质。教师要有目的地 选择这些重演或再现的教学内容,给学生提供自主探索的空间 和时间,让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活 动。自主探索是在教师引导下的探索,教师不仅要精心设计自 主探索的情境,而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在 于“悟”,教之道在于“度”,教师要处理好自主与引导、放 与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努 力能探索求得解决的问题,应大胆地放,放得真心、实在,收 要收得及时、自然。如果只放不收,只是表面上的热闹,收效 甚微。如果失去教师有价值的引导,学生的主体性也不会得到 充分的发挥。 3、注意运用现代信息技术辅助教学。因为运用信息技术, 有利于提高课堂教学效果。 作为一名一线数学老师,就必须对数学的课程标准完全了 解。在现在的教学改革背景下,小学数学的新课标有了巨大的 变化,对于学生来说,到底是一门怎样的课程呢?在这一轮小

学数学远程培训中,通过学习小学数学新课标,再结合具体的 教学实践,我有了如下几点体会: 一、教师要成为终身学习者。 教师要走进新课程,实现课程目标,其自身必须有先进的、 与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标,教师首先要把自 己定位成一个 “学习者” 。 教师要在掌握扎实的专业知识基础上, 学习自然科学、社会科学。研究前沿的最新成果最新知识,还要 学习与提高对人的认识, 现代教育技术手段的运用以及教育研究 等方面的知识,构建多元化的知识结构,使自己不仅会教,而且 有自己的教育追求与风格。 二、注重生活数学,切实提高数学素养。 在应试教育面前,我们的数学教育工作者不同程度地存在 着抓尖子生,忽视“学困生”的现象,这即不符合素质教育的要 求,也严重影响着整体数学素养提高,在平时的教学中,一定要 面向全体学生,重心下移,从最后一名学生抓起,才能做到“水 涨船高”,学生智力存在着差异这是客观的,我们要分层要求, 使每位学生都能在他的原有的基础上提高,获得成功。新课标提 出“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学。”强调了 大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需 要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活,又服务生产 实践,所以数学教学除了系统的数学知识的教学外,还应密切联 系生活实际,调整相应的数学内容,做到生活需要什么样的数学

内容,就教学什么样的数学知识,让生活中学生所必须的知识与 技能成为数学教学的目标与追求, 使学生感悟到数学就在日常生 活中。

总之,面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多 动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活 经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中用数学、理解数 学和发展数学。

小学数学新课标培训 心得体会

刘耀红 2012-09


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