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河北省武邑中学2015-2016学年高二上学期周考语文试题.doc


2015-20116 高二

时间:2015 年 12 月 27 日 命题人:袁占军 校对人:吴长明

周日试题

姓名

班级

学号

本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。第Ⅰ卷 1 至 3 页,第Ⅱ卷 4 至 6 页。考试结束后,将答题卡交回。 注意事项: 1.答题前,考生在答题卡上务必用直径 0.5 毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号填涂清 楚。 2.每小题选出答案后,用 2B 铅笔把答题卡上对应题目答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦 干净后,再选涂其他答案标号,在试题卷上作答无效。

第Ⅰ卷(选择题

共 42 分)

一、基础知识选择题(1-10 题,每题 3 分,共 30 分) 1、下面句子中词语的解释无误的一项是( A、聊乘(顺应)化以归尽 B、遥襟(胸怀)甫畅 )

彩彻区(天空)明 彼其(助词无义)于世,未数数然也 气凌(超过)彭泽之樽

C、猥以微贱,当(应当,应该)侍东宫 D、帝乡不可期(至,及)

皇天后土实所共鉴(察) )

2、下列语句中,没有错别字的一项是(

A、层峦耸翠,上出重宵;飞阁流丹,下临无地 B、定乎内外之分,辩乎荣辱之境 C、但以刘日薄西山,气息奄奄,人命微浅,朝不虑夕 D、景翳翳以将入,扶孤松而盘桓 3、下面句子中加线词语意思相同的一项是( )

A、去以六月息者也

情在骏奔,自免去职 时则不至,而控于地而已矣

B、臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃 C、都督阎公之雅望 D、奚惆怅而独悲

内无应门五尺之僮 奚以知其然也 )

4、比较下列两组句子中加线词的含义和用法,判断正确的一项是( ①三餐而反,腹犹果然 ③之二虫又何知 A、①和②不同,③和④相同 C、①和②不同,③和④不同 ②虽然,犹有未数也 ④脱然有怀,求之靡途 B、①和②相同,③和④不同 D、①和②相同,③和④相同 )

5、下列句子中词语的解释有误的一项是( A、茕茕孑(孤单的样子)立 B、众人(普通人)匹之 C、闾阎扑(满)地 D、责臣逋(怠慢)慢

绝(直上穿过)云气,负青天 知来者之可追(补救)

东隅(日出的地方)已逝,桑榆非晚 举臣秀才(优秀的人才)

6、下面句子中加线词活用类型不相同的一项是 A、襟三江而带五湖 B、眄庭柯以怡颜 乐琴书以消忧 屈贾谊于长沙 下陈蕃之榻 但以刘日薄西山 )

C、彼于致福者,未数数然也 D、雄州雾列,俊采星驰

7、下列句子都不属于宾语前置的一项是(

①复驾言兮焉求 ②农人告余以春及 ③乐夫天命复奚疑 ④而莫之夭阏者 ⑤寻程氏妹丧于武昌 ⑥彼且恶乎待哉 ⑦州司临门,急于星火 A、① ② ⑤ ⑦ ⑧既自以心为形役 C、② ③ ⑦ ⑧ D、② ⑤ ⑦ ⑧

B、③ ⑤ ⑦ ⑧

8、下列各句中划线的成语使用恰当的一项是:( ) A、 在李云龙独特的战术指挥下, 骄横的日军山崎大队全军覆灭。 接着李云龙会同国军 358 团团长楚云飞闯进日军重兵防守的县城,旅进旅退,沉重地打击了日军。 B、苏轼的《水调歌头·明月几时有》信手拈来前人的成果入词,达到了天衣无缝的境地, 可谓化典入词的范例。 C、寄生植物,望文生义,它是靠攫取寄生养料和水分来养活自己的一种植物。

D、如今在长春,许多堂堂北方大汉也纷纷走进美容店,表明人们已经改变了“男人爱护 皮肤就是矫揉造作”的偏见。男士美容蔚然成风,这也是社会进步的一种体现。 9、把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一组是( ①更要用人生的尺度 ②因为所受教育的不同,人生的面貌也会不同 ③在一定意义上,人是教育的产物 ④衡量一种教育的优劣,不但要用社会的尺度,看它能否为社会培养有用的人 ⑤看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性 ⑥当然,这里说的教育是广义的,不限于学习教育 A、③②⑥④①⑤ B、④①⑤⑥②③ ) C、④⑤②③①⑥ D、③②④⑤⑥① )

10、下列各句中,没有语病的一项是(

A、我们深刻地感到,一张报纸的生命力在于能否为读者奉上丰富、新颖、优质的精神食 粮。 B、这家老字号制药厂生产的中成药素以选料上乘、工艺精湛、配方独特、疗效显著而驰 名中外。 C、可惜,这部在他心中酝酿了很久,即将成熟的巨著未及完篇,就过早地离开了我们。 D、作为喊了多年精神文明建设的无锡人,如今却要从不随地吐痰,不乱扔垃圾等最起码 的社会公德做起,确实有点难为情。

二 、文言文阅读(共 21 分。选择题 4 题,共 12 分;翻译 2 题,共 9 分) 申甫传 汪琬


申甫,云南人,任侠有口辨。为童子时,尝系鼠媐 于途,有道人过之,教甫为戏。 遂命拾道旁瓦石,四布于地,投鼠其中,鼠数奔突不能出。已而诱狸至,狸欲取鼠,亦 讫不能入,狸鼠相拒者良久。道人乃耳语甫曰: “此所谓八阵图也,童子亦欲学之乎?” 甫时尚幼,不解其语,即应曰: “不愿也” 。道人遂去。 明天启初,甫方为浮屠,往河南山东间,无所得。入嵩山,复遇故童子时所见道人, 乞其术,师事之。道人濒行,授以一卷书,遽别去,不知所之。启视其书,皆古兵法, 且言车战甚具。甫遂留山中,习之逾年,不复为浮屠学矣。 已而瘗 其书嵩山下,出游颍州,客州人刘翁廷传所。刘翁,故颍州大侠也,门下 食客数百人,皆好言兵,然无一人及甫者。刘翁资遣甫之京师。甫数以其术干诸公卿,


常不见听信。愍帝即位,北兵自大安口入,遽薄京师,九门皆昼闭。于是庶吉士刘公之 纶、金公声知事急,遂言甫于朝。愍帝召致便殿,劳以温旨,甫感泣,叩首殿墀下,呼 曰: “臣不才,愿以死自效。 ”遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎,金公以御史为参军, 而甫为京营副总兵,然实无兵予甫,听其召募。越三日,募卒稍集,率皆市中窭 人子 不知操兵者,而甫所授术,又长于用车,卒不能办。方择日部署其众,未暇战也。当是 时,权贵人俱不习兵,与刘公、金公数相左,又忌甫以白衣超用,谋先委之当敌,日夜 下兵符,促甫使战,而会武经略桂败殁与安定门外。满桂者,故大同总兵官,宿将知名 者也,以赴援至京师,愍帝方倚重之。既败,京师震恐。甫不得已,痛哭,夜引其众缒 城出,未至卢沟桥,众窜亡略尽。甫亲搏战,中飞矢数十,遂见杀。于是权贵人争咎甫, 而讥刘公、金公不知人。及北兵引归,竟无理甫死者。距甫死数日,刘公复八路出师。 趋遵化,独率麾下娘娘山,遇伏发,督将士殊死战,诸路援兵不至,亦死之。 (选自《尧峰文钞》卷三十四,有删改) [注] ① 媐(xī):嬉戏。 ② 瘗(yì):埋葬 ③ 窭(jǜ):贫穷。 )


11、对下列句子中加线词的解释,不正确的一项是( A、道人濒行 B、客州人刘翁廷传所 C、遽薄京师 D、又长于用车,卒不能办 濒:临近 客:寄居 薄:逼近 卒:步兵

12、下列各组句子中、加点词的意义和用法相同的一组是( A、童子亦欲学之乎 B、遂言甫于朝 臣之进退,实为狼狈 访风景于崇阿



C、金公以御史为参军 臣以险衅,夙遭闵凶 D、听其召募 其皆出于此乎 )

13、以下六句分别编为四组,全部属于甫失败原因的一组是( ①甫为京营副总兵,然实无兵予甫 ②率皆市中窭人子不知操兵者 ③甫所授术,又长于用车,卒不能办 ④权贵人俱不习兵 ⑤日夜下兵符,促甫使战 ⑥诸路援兵不至

A、① ② ⑥

B、① ③ ⑤

C、② ④ ⑤

D、③ ④ ⑥ )

14、下列对原文有关内容的理解和分析,不正确的一项是(

A、申甫小时候曾路遇一位道人,道人通过狸鼠的游戏向申甫展示了八阵图的神奇,兵打 算传授给他,但由于年幼无知申甫不愿意学习。 B、申甫学佛不成改学道人所传兵书,颍州大侠刘廷传的数百门客虽然喜欢谈论兵法,却 都赶不上申甫,申甫因此得到了刘廷传的赏识。 C、申甫到京师后屡遭挫折,后得到刘之纶、金声等人的举荐,被皇帝召见后授予京营副 总兵的官职,申甫非常感动,表示誓死为国效力。 D、在满桂兵败、朝廷遭遇危难之时,申甫亲自带兵上阵杀敌,身重数十箭。为国捐躯, 最后却没有达到朝廷公正的待遇,令人叹惋。

第 II 卷(主观题

共 108 分)

15、 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (9 分) (1)入嵩山,复遇故童子时所见道人。乞其术,师事之。 (5 分)

(2)甫数以其术干诸公卿。常不见听信。 (4 分)

三、古代诗歌阅读(12 分) 途中见杏花 吴 融 一枝红艳出墙头,墙外行人正独愁。长得看来犹有恨,可堪逢处更难留。 林空色暝莺先到,春浅香寒蝶未游。更忆帝乡千万树 ,澹烟笼日暗神州。 【注】①帝乡,此指长安。长安多杏树。 16、诗的首联运用了哪些表达技巧?请简要分析(6 分)


17、这首诗中流露出诗人的哪些情感?请简要分析。 (6 分)

四、课内名句默写 18、 (8 分) (1) (2) , , 。木欣欣以向荣,泉涓涓而始流( 《归去来兮辞》 ) 。以游无穷者,彼且恶乎待哉?《逍遥游》 , , 。 《滕王阁序》 。 ( 《陈情表》 )

(3)关山难越,谁悲失路之人? (4)门衰祚薄,晚有儿息。 五、文学类文本阅读。 (19 分) 19、阅读下面的文字,完成(1)一(3)题。

你必须做出选择 奚同发 ①音乐学院的最后一次考试,他整装而坐。同学们的琴声从耳边飘过,那一刻,他眼里 噙满泪水。算算从儿时6岁练琴至今近二十年,他从来没有真正喜欢过拉琴。连他自己 都想不明白,一个人竟然可以做一件自己不喜欢的事情这么久! ②上了音乐学院,他仍然是那种很规范的学生。老师一再对他说,你的技术真不错,可 小提琴是门艺术,仅仅靠技术是不够的。 ③他知道,主要是没感情。虽然与一把琴相伴了这么多年,但他对琴真的缺乏感情。儿 时练琴,是在父亲一次次强迫下开始的,迄今为止,都弄不明白为什么父母那么逼着他 拉琴。甚至,父亲上班后,还专门用摄像机对着他,看他是否在练琴。多年来,练琴似 乎成了他与父亲之间的一次次智力较量。他从来没有办法战胜父亲,比如说,家里为什 么父亲在时就有电,父亲外出就没了电,直到考上音乐学院附小他才弄清楚,是父亲把 门外的电闸关了。想趁父亲不在家看电视或打电脑游戏,根本不可能。那时候,每天除 了上学,几乎所有的时间都在练那该死的琴,就连做梦都是如此。也曾上台演出,也参 加了全国比赛,也获得过掌声和鲜花,但这一切并不能让他因为小提琴而快乐起来。一 旦拉琴,一种从心底浸漫过来的忧郁,让他无法进入真正的音乐世界。老师多次提示他, 如果能够把这种感觉融入拉琴,一定会有不凡的表现。但是他所有的情感只能存在于拉 琴前后,一旦握琴在手,弓弦相遇,就成了赶乐谱,一段接一段,直到把它们拉完。起 初见到他的教授们,一个个对他都充满信心,这么小的年龄就有这么好的技术,完全可 以调整过来。直到他从附中考入音乐学院,大家才失望地说,可惜了,可惜了。没有人

能改变他。他成了学院众所周知的“另类”。不过,大家都在关注他,人们实在想看看, 他到底会变成个什么样子…… ④终于站在老师们面前,这是他在音乐学院的最后一次拉琴,毕业考试的最后一项是自 选曲目。当老师用目光示意他可以开始后,他的弓子一反常态地先是在琴弦上一碰,发 出了很响的一震。继而,徐徐进入,不久已是琴声四溢,灌满了音乐室的角角落落。从 来没有这样放松地拉过琴,时而弓飞如雨,时而间滑如泣,揉弦、双音、拨奏,悦耳、 辉煌、明亮、阴柔,他完全进入了另一个世界。春光明媚鸟语花香,暴雨狂风无奈无助, 大开大合往来飞梭。他的琴声,述说着一个琴童哀求抗争、淋漓尽致的甜酸苦辣和喜怒 哀乐…… ⑤没有什么名曲,也没有用现成的曲目,他拉的是自己的曲子,拉的是自己多年来不愿 学琴的历程。起初他只想着随便拉一拉,毕竟是最后一次学校考试——他一生考了多少 试啊!没想到,他拉得停不下来,拉得那样忘情,泪飞如雨,就连在座的同学和老师也 随之动容。直到最后一刻,他的右臂发麻,弓子脱手而出,琴弦上定格的是铿锵有力的 一个回响——“咚”…… ⑥音乐室内一片寂静。继而,从老教授开始,掌声如潮。学院最有身份的老教授鼓着掌 站起来,身后立刻有两名学生扶住教授,三人一起慢慢走向他。 ⑦拉得太好了,这才是小提琴艺术。孩子,你是这批毕业生中最优秀的一位。老教授这 样说时,脸上写满了兴奋和喜悦。见他无语,教授身边的同学提醒道:这就是说,你的 毕业成绩是全校最优秀的,你可以毕业了。 ⑧他的脸涨得通红,嘴张了半天说不出话。全场的掌声终于停下来,安静得可以听到人 的呼吸。泪再一次流下来,牙咬着下唇哆嗦着,他突然双臂向空中一扬,身体像展翅飞 翔的大鹏,声嘶力竭地喊了一声,我终于,可以不拉琴了…… ⑨那声音拖得很长,在音乐室内不断地叠加,传递,回响。 (1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是【 】 【 】 (5 分)

A、“他”是一个内心压抑、痛苦的人,“他”对拉琴没有兴趣,是在父亲的逼迫、强制和严 格监督下练琴的;而他又具有叛逆性格,长久的压抑,伴随着他长久的叛逆。 B、在痛苦磨炼中“他”既掌握了熟练的演奏技巧,又能在演奏中融入自己的感情,而最后 一次的演奏,“他”正是将技巧与情感完美结合才取得巨大成功。 C、小说的标题醒人耳目,深化主题。第二人称“你”,就是指小说中的“他”,“必须”以肯 定的语气对“选择”加以强调,又引发人们对“选择”的深刻思索。

D、这篇小说行文腾挪跌宕,张弛有度,开篇由“他”在最后一次考试的考场上引入回忆, 运用了倒叙和插叙;故事在高潮处骤然转折,出乎意料之外,又在情理之中。 E、小说含义深刻,引人深思。他的痛苦与反抗告诉我们:教育者可以把自己的理想加到 孩子头上,但不能以自己的模式去打造孩子。 (2)这篇小说用了很多篇幅写“他”最后一次拉琴的情形和听众的反应。这样安排情节的好 处有哪些方面?简要分析。(6 分) 答:

(3)不爱拉琴的“他”却成了当年艺术学院最优秀的毕业生。试探究:这样的结果蕴含着怎 样的深刻意蕴?联系现实,谈谈你的感悟。 (8 分) 答:

六、阅读下面的文字,根据要求作文。 要给母亲做一件漂亮的衣服,等我赚到钱以后∕要给母亲买好吃的,等我找到工作以后∕ 要让母亲坐趟飞机,等我成为富豪以后 ……∕小时候我想为母亲做很多事 ∕每次结论都以 “以 后”结束∕但那时我不知道,其实没有“以后”。 这是韩国总统李明博《母亲》一书中的一节。在生活中,我们每个人可能都有过这样 的心态:不仅对待亲人如此,对待一些事情也是这样。 请以“没有以后”为标题,写一篇作文,体裁不限,不少于 800 字。

周日语文试题答案 一、基础知识选择题 1、A 求) 2、B A、上出重霄 C、 人命危浅 D、抚孤松而盘桓 B 彼其(代词)于世 C、 当(任,充当)侍东宫 D、帝乡不可期(期望、期

3、A、离开 4、C、

B、但, 或 C、定后标志 助词,的 D、为什么 什么 ②这样 ③此,这 ④代词

①词缀,……的样子

5、D、责臣逋(逃脱)慢 6、D、名状, 没有活用 7、D、②⑤⑦介后 ⑧被动 8、D、 “旅进旅退” ,指跟大家同进同退,形容自己没有什么主张,随别人行动或随众从 俗。 “信手拈来”虽然是动词性短语,但是它不能带宾语,在句中却带上了宾语“前人的成 果” ,因而使用不当。 “望文生义”应为“顾名思义” 9.A. 10.D A 为\'一张报纸能否具有生命力在于……\B 语序不当, 应改为\'选料上乘, 配方独特, 工艺精湛,疗效显著\'C 结构混乱,\'巨著\'\'过早地离开了我们\'不通,应该是作者。 11、D 卒,通“猝”,仓猝。 12、B A 代词,代指“八阵图”;助词,用在主谓之间,取消句子的独立性;B 都是介词, A、意动 B、使动 C、使动

译为“在”; C 介词,凭……的身份;介词,因为。D 代词,他,代指申甫;语气副词,大 概。 13、B 14、C ②④是说权贵人。⑥是申甫死后。 应该是被皇帝召见后,申甫非常感动,表示誓死为国效力,皇帝立刻授予申甫

京营副总兵的官职。 15、 (1)申甫进入(隐居)嵩山,又遇到了过去小孩子时见到的道人, (向他)请求(学习) 那本领,用对待师长的礼节侍奉他。 (2)申甫屡次凭借他的本领干谒各位公卿,一直不被听从信任。 注意 “复”,“故”,“乞”名词用作动词,“师”名词作状语。注意全句的文意。 ( 2)注意“数”“以”,“见”表被动。 ( 【易错提醒】“故”原来的,过去的。“见”表被动。“于是”在这时。

16、 (4 分)首联运用了反衬的艺术手法(或:以乐景衬哀情) 。 (2 分)早春时节,一枝俏丽 鲜艳的杏花伸出墙头, 昭示着春天的生气, 可是作者面对这美好的景象, 却感到忧愁、 苦涩。 (2 分) (乐景的介绍为 1 分,作者的感受为 1 分) (如果考生回答触景生情且言之成理,也 可酌情给分。 ) 17、 (6 分)①惜春之情。杏花开放了,带来春天的消息,却无蜂蝶采赏,只能自开自落; 自己行色匆匆,更无法等到花朵开尽。②流离之苦(或:身世之叹) 。诗人飘零在外,纵逢 赏心悦目之景也难停留;杏花独自盛开于早春,无蝶欣赏,正是诗人孤独寂寞的写照。③故 国之思。 诗人由眼前鲜艳的杏花联想到当年在京城看到的千万树杏花盛开的绚丽景象, 这幅 长安杏花图代表着作者深心忆念着的长安生活, 与今日的流离在外形成对比, 说明诗人虽然 落魄飘零,却依然心系朝廷,点出了自己的愁怀所在。 (答出一点即可给 2 分) 18 略 19. (1)AD。 (B,“他”在痛苦磨炼中掌握了熟练的演奏技巧,却不能在曲子中融入自己的 感情;C,第二人称“你”,既指小说中的“他”,又推及到其他人;E,教育者不应把自己的 理想加到孩子头上,更不能以自己的模式去打造孩子。 ) (5 分。对一个给 2 分,全对得 5 分) (2)①结构上,“他”最后一次拉琴的情形和听众的反应是本文的高潮部分, (2 分) ②内容上,这样安排,更充分展现“他”内心的压制和反抗,使人物形象丰满而富有张力。 (2 分) ③手法上,本次演奏的成功和听众的赞赏,与前面拉琴缺乏艺术、大家对他失望形成对比, 深化了文章主题。 (2 分) (6 分。意思对即可) (3) 【示例一】①这样的结果是对应试教育的讽刺与控诉。②从儿时起近二十年,主人公 从来没有真正喜欢过拉琴。 但在父亲的逼迫下从未间断过练琴。 最终因表达内心对父亲逼迫 他拉琴的不满反而拉出动人的作品。③这就深刻地批判了强迫式的应试教育泯灭个人兴趣、 压制心灵的弊端。④当今社会这种情况仍屡见不鲜,所以,我们的教育者应该尊重个体的不 同需求和爱好,因材施教,培养出身心快乐健康的人才。 【示例二】①这样的结果是对艺术规律的深刻解读。②技术,是没有生命的;艺术,则是生 命感受和技术的完美融合。③主人公原先令教授们失望,而最后一次演奏成功,正是从相反 的两个侧面阐释了这个艺术规律。④当今社会很多人让孩子学习艺术,只为功利目的,使从 艺者身心背离,这违背了艺术的本质,人们应该从实际出发,遵从规律,才能真正使有艺术 天赋者成为优秀的艺术家。 (观点、引据、分析、联系每点 2 分共 8 分。其他角度、言之成理也可)

附文言文翻译: 申甫,云南人,以抑强扶弱为己任,能言善辩。做童生的时候,曾经用绳 子拴着一只老鼠在路上玩儿。有一位道人经过这里,教申甫做游戏。于是那位道人让他拾起 路边的瓦片石块,在地上按照四个方向摆放完毕,然后将老鼠放入那里面,老鼠多次奔跑冲 撞都不能逃出来。不久那道人又引来一只狐狸,那只狐狸想要抓住那只老鼠,但是那只狐狸 也终于不能进入阵中,狐狸和老鼠相互对抗了很久。那道人就靠前附耳对申甫说: “这就是 我们一般所说的‘八阵图’ ,小子也想学吗?”申甫当时年龄还很小,不懂得他话中的意思, 就回答说: “我不愿意学这个。 ”那道人就离开了。 明代天启初年,申甫那时正做和尚研究 佛学,往来于河南、山东之间,在佛学方面没有什么心得。申甫进入嵩山,又遇到了过去小 孩子时见到的道人,向他请求学习那本领,用对待师长的礼节侍奉他。那道人临离开他的时 候,给他留下了一卷书,就分别离开了,谁也不知道他到了哪里。申甫打开看那卷书,发现 都是古代的兵法,而且言及车战的部分特别详细。申甫就留在了嵩山中,学习一年多,从此 也不再钻研佛学了。 后来把那卷书埋藏在嵩山下,自己出山来到颍州,寄居在颍州人刘廷 传老先生的家里。刘老先生,是原先颍州有名的大侠,门下的食客有几百人,都喜欢谈论兵 法,然而没有一个人赶得上申甫。刘老先生出资让申甫到京城。申甫多次凭他的法术拜谒诸 位公卿大臣,常常不被信任接纳。愍 min 帝即位后,北兵从大安口入侵,迅速逼近京城, 京城九门白天都紧闭不开。在这种情况下,庶吉士刘之纶先生、金声先生知道形势紧急,就 向朝廷推荐了申甫。愍帝在便殿召见了申甫,用温和恳切的诏谕慰问他,申甫感动得流下了 眼泪,在殿前的台阶下面叩头谢恩,喊道: “我不成器,没有特别的才能,希望用自己的生 命来报效皇恩。 ” 于是皇帝立刻任命刘公为协理戎政兵部右侍郎, 金公凭御史的身份做参军, 而申甫做京营副总兵,然而实在没有兵士派给申甫,只能下命听任他自己召募兵士。过了三 天,招募的士卒逐渐集合起来,都是市井中不懂得执持与使用兵器的贫穷人家的子弟,而申 甫所传授的法术,又以用车为主,仓猝不能够训练好。申甫正等着选定日期部署他的部属, 还没来得及参战呢。 在这个时候, 朝中权贵重臣都不习练兵法, 与刘公和金公屡屡意见相左, 又忌妒申甫凭一介布衣的身份被破格启用, 就商议先让他们对敌, 于是他们日夜下达调兵的 凭证,催促申甫,让他出战,而这时候正好遇上经略满桂在安定门外兵败被杀。满桂是原大 同总兵官, 是著名的老将, 因为被调派赶来驰援护驾来到京城, 愍帝正倚重他。 他打败以后, 整个京城都非常震惊恐惧。申甫不得已,为之痛哭,于是在夜里带领他的部属由城上顺着绳 索而下出城,还未走到芦沟桥,他的部属已经差不多逃跑光了。申甫亲自与敌兵肉搏,被数 十支飞箭射中,于是被杀掉了。在这种情况下朝中的权贵大臣争相指责申甫,并且讥讽刘公 和金公不能知人善任。等到北兵撤兵回师的时候,竟然没有理会申甫之死的人。距离申甫死

去几天以后,刘公又率领八路部队出战,赶往遵化,独自率领部下在娘娘山安营扎寨,结果 遇到伏兵突然出现,刘公指挥将士殊死奋战,经过一昼夜多时间而使用不当。的顽强抵抗, 几路援兵都没有到来,最终也战死了。 作文:试题分析 首先需要审题。这是材料命题作文,格式无非是材料+提示语+命题要求。材料部分把 考生引导到生活中去,要求考生反观自己的现实生活,抓住关键语句“小时候我想为母亲做 很多事∕每次结论都以'以后’结束”,还有“但那时我不知道,其实没有'以后’”,引发考生对当 下现实的关注、感悟和思考,进而解决问题。 其次,就这道作文题的“立意”看,大致有二:一可写对已逝的亲人的亏欠、愧疚之情(含 对亲朋做下的某些事,或许下的却难以救赎践行的诺言);二可写人生经验方面的,如是否 抓住机遇、注重现实等的体会。前者适合用记叙文体,后者宜写成议论文。 第三, 需要关注提示语和命题要求。 提示语限制考生的是我们每个人可能都有过这样的 心态:不仅对待亲人如此,对待一些事情也是这样。考生一定要注意,这限制性要求明确告 诉你, 要写我们自己而不是他人。 考生必须按所给标题去写, 不能另起炉灶, 否则就会离题。 此外, 还要警惕在选材和语言方面的一些通病。 主要是材料撞车, 立意平庸, 语言平淡。 例如,不少考生在选材时会出现严重的“撞车”现象,这是一个非常严峻的问题。一般来说, 大量作文都是记叙文, 大都写高中生活枯燥无味, 一心埋头学习, 没有发现身边亲人的关爱。 对象不是母亲就是奶奶,事件不是做点心就是送伞,在立意上也不能翻出新意。而且叙述时 胡编乱造,情感虚假,缺乏细节描写,也缺乏哲理性的语言。譬如在写到人总是要等到失去 后才懂得珍惜时,往往不禁想起一首歌:“就让往事随风,都随风”,“那些还在时间上徘徊 的人,那些还停留在过去,想象未来的人,那些白白虚度光阴的人,不要再犹豫,只有把握 现在,才是最理想的唯一选择。”这种语言虽通俗,但没有深度。而如果使用一些恰当的修 辞手法, 就会使语言显得生动而深刻。 如有的写道, 当最后一片森林、 最后一棵树被砍伐时, 才知道已经没有以后;有的写道,当我们迷恋网络中,面对考试如同“驿外断桥边,寂寞开 无主”的无奈,才知道没有以后;有的写道,当我们踏上人生路,遇到种种挫折,才知道没 有以后,而需要有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的执着和坚强……。而类似这些哲理 性的语言和修辞,都会使文章增色不少。 2、写作案例与点评 (1)没有以后 最是人间留不住,朱颜辞镜花辞树。曾经总是天真地以为,现在还早,我可以以后去实

现我的梨园梦。 当初, 我还是一个牙牙学语的小孩的时候就在幻想着我的未来: 我站在属于我的舞台上, 挥舞着水袖,台下的观众为我而鼓掌。种种原因,我已带着我的梦想进入了小学。 那深深的乡音对我产生了诱惑的迷恋, 那越剧带给我的艺术享受让我感觉这夹着浓浓的 潮湿味儿的冬天里, 那种与生俱来的向往印在我蠢蠢欲动的心灵之上, 优美的旋律与意味着 绍兴的气质和气息吸引着我,那时的我,内心的欲望愈发强烈,但由于自己的胆小,不敢放 开歌喉,而以年纪小为借口,又把这梨园梦推迟到了我口中的“以后”。 流光似水,还是那乡音,而我却已不再是坐在小学教室里的那个孩童了。 到了我敢于表现,敢于推荐自己的年龄了,而我却也没权改变我的宿命,眼前放着两条 路,一条通向高中,一条通向艺校…… 即使心里十分痛苦,我想走的那条路,偏偏是我不能选的那条路。但还是安慰自己:没 关系,以后上大学还有机会。 一直到十七岁,这个对于想在舞台上奉献自己的青春,却已是偏大了的年龄,才猛地意 识到,我的未来已经不再由我创造,我怀里揣着的梦不知不觉地破灭了,因为——我没有又 一个“以后”了。 此生注定与梦想擦肩而过,“以后”只是对自己心灵上的安慰,仅此而已。有些东西,错 过了一时,也就错过了一辈子,生活中永远没有以后……。 心中的梦,还是随着我,只是我没有机会实现了。 丝竹邀来水乡月,共诉悲欢离合;水袖轻舞杨柳风,醉了天上人间。但不知道有没有那 么一个“以后”,可以让我醉一回? 我这儿是如痴如狂, 一声越剧, 一股情愫, 不仅仅是越剧的清音, 更是人事变迁的顿咽。 我愿做梨园日出时第一颗晶莹的露珠,在第一时间奉献我唯一的光彩,我做着梨园梦, 梦着越乡情……一轮明月高升,一角新蟾隐秀,雾中蓬莱,那是我梦中的仙境,刹那间,拨 动心魂…… 【点评】这篇作文题材新颖,“人无我有”,写的是自己的梨园梦一直无法实现,希望把 握机会。文章处处切题,譬如“曾经总是天真地以为,现在还早,我可以以后去实现我的梨 园梦。”“我怀里揣着的梦不知不觉地破灭了,因为——我没有又一个'以后’了。”“有些东西, 错过了一时,也就错过了一辈子,生活中永远没有以后……”使得主题突出,紧紧抓住了读 者的心。文章很好地抓住了材料中的关键句,领会并体现了深层的含义。加上如诗如月的语 言,如“我愿做梨园日出时第一颗晶莹的露珠,在第一时间奉献我唯一的光彩,我做着梨园

梦,梦着越乡情……”,这些都是文章的亮点之所在,很好地表达了真挚的情感。 (2)没有以后 以后,这是个看似美好、充满希望其实只是充满着幻想而又虚无空洞的词语。谈以后要怎么 样,大多是给自己留条后路,为自己的不全心投入寻找借口。一切都是瞬息,若只谈以后, 我们只会抓不住现在,而之前的以后也全都化作泡影。其实,世上没有以后,我们要做的只 有现在就做买要做到明智果敢,全力以赴。 暴风雨来临,我们一般都会想把之前决定要做的云云推到以后。但,生活不是等待暴风雨过 境,而是学会在暴风雨中跳出最美的舞蹈。切记,没有以后,只要我们全力以赴,即使是暴 风雨也不能阻挡我们舞动的步伐,正如未赚到钱、未挣到工资、未成为富豪不能阻挡我们表 达对母亲的爱一样。 “我感到特别欣慰,我的脑子很少用到无意义的地方。”廖晓义,北京地球村环境文化中心创 办人兼主任, 身体力行地践行着环保理念。 她在美国学习相关知识后立即回国投入环保事业 中,不仅自己长期保持着低欲望、低消耗的生活方式,而且还倡导更多的人在实际生活中做 到绿色、环保。汶川地震后,她立即带着筹集的 380 万爱心捐款到大坪村进行灾后复建。倘 若她只想着以后再做这些事,她将不会获得“苏菲环境大奖”、“绿色中国年度人物”以及《时 代周刊》的“环保英雄”等荣誉,更不会有“乐和家园”的和谐与环保事业的进步。没有以后, 让廖晓义全力以赴, 从现在、 点滴小事做起, 让环保理念影响到更多的人, 让她的人生生辉! 年仅 27 岁的张尚武,曾是世界大学生运动会的体操冠军,还是一名窃贼,因十次盗窃而锒 铛入狱,现在,他是一名乞丐。他在大运会中夺得两金,风头直追郭晶晶,但在后来的训练 中损伤了脚跟腱,从此人生有了转折。他开始失意低迷,整天幻想着以后怎样怎样。其实, 不能奉献体育事业,他的人生仍有许多选择,许多机遇,只要他现在开始行动。但年轻的张 尚武只想以后,不付出行动,终落得令人惋惜的下场。正如李明博《母亲》中未能做到小时 候的“以后”而以遗憾收场一样。 作为一名高三学生,有时我会想着高考摇摇无期,今天不想学习了以后可以补回来。殊不知 明日复明日, 明日何其多, 当无数个“以后”堆砌在一起时, 我们往往因束手无策而彻底放弃。 因此, 铭记没有以后, 现在就做, 全力以赴, 我们终会看到成功的彼岸草风水美,风细柳斜。 (3)没有以后 曾经听说过这样一句话,“如果你错过了星星,请不要再错过太阳”,当时,我的心里受到了 很大触动,心里一直在重复着“让往事随风而去,珍惜现在,珍惜现在……” 人总是要等到失去后才懂得珍惜,这句话不知道听了多少遍,自己说过,他们说过,她们说

过,好像人人都耳熟能详。人总是在失去后对失去的东西怀念,想象它仍在自己身边,从未 离去,可是它不知何时已经变得斑驳,在对失去的无限怀恋中,深深地陷入,无法自拔。让 往事随风而去,珍惜现在,失去的就是失去了,不在了,不要再多想、怀念,这样说,你会 不会觉得有些无情,多情善感只会让自己痛苦,反正有记忆,失去的,我们只能让它在记忆 中存档。我相信,只要好好地珍惜现在,把握现在,你会获得更加快乐。 人生处处有失败,有落寞,总想着自己的天空变得风和日丽,不再下雨,打湿自己的心,可 是却一直语中徘徊、回荡,回想着自己的错,责怪自己,藐视自己。让往事随风而去,珍惜 现在, 。失败人人都有,就让失败作为一根鞭子,变成一种鼓励、鞭策,把失败淡忘,自己 又从一个新起点奋力直追,努力地向终点冲去,把握现在,珍惜现在的每分每秒,你会更轻 松。 在鲜花簇拥、掌声中,一路走向领奖台,你可能很是自豪,站在高高的领奖台的感觉的确不 错,接受别人的祝贺、赞美、鼓励的感觉确实是良好,可是有没有想过“骄兵必败”,是呀, 我知道你不会,可是有没有听说过“潜意识”?让往事随风而去,珍惜现在,无论是成功、失 败都是人生道路上的里程碑,失败化作一种力量,而成功就让它随风而去,过去的种种已经 过去,“繁华似锦终将落”,如果有必要,我想有人会帮你记得胜利的瞬间。 不禁想起一首歌:“就让往事随风,都随风”,就让往事随风而去,对自己、我们、大家而言, 现在更加重要,即使错过了星星,明天太阳依旧升起。


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