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ESP理论在高职汽车英语教学中[论文]

ESP 理论在高职汽车英语教学中的探索 随着科技、贸易、商务的发展,我国的英语教学发生了许多变化, 这就促使专门用途英语(esp)教学有了很大的发展。高职汽车英 语作为一种 esp,它结合基础英语与汽车专业两种教学,因此,无 论在国内还是国际的英语教学领域,它都具有广阔的发展空间。如 果在高等职业 esp 教学上取得了巨大的成功,也为其他学科的教学 树立了榜样。 esp 汽车英语探索 一、引言 esp 是 english for specific purposes 的缩写,也就是平常所 说的“专门用途英语”或“特殊用途英语”,如旅游英语、商务英 语、财经英语、医学英语、工程英语等。它具体分为 eop/evp 职业 英语,eap/eep 学术/教育英语和 est 科技英语。esp 是 20 世纪 60 年代发展起来的一门新兴学科,其教育目的是满足不同学习者的需 求。由于目标明确,针对性强,实用价值高,倍受各级各类英语学 习者的欢迎和 esp 从业人员以及语言学家们的垂青。 esp 起源于 20 世纪 60 年代的后期。当时,随着第二次世界大战 的结束,以美国为首的西方国家科学技术及经济迅猛发展,在世界 各国日益频繁的交往中,英语日渐成为最普及的交流工具。在这一 发展进程中,人们学习英语的目的也由单一性向多样性转化,学习 英语不再被看成仅仅是获得一种良好的教育,它逐渐与职业、学业 和就业等相关的多种需求联系起来。因此,为了满足不同学习者的 多种学习需求,esp 应运而生。 二、esp 理论在高职汽车英语教学中的探索 (一)专门用途英语(esp) 1985 年 4 月语言学家 strevens 在斯里兰卡 esp 国际讨论会上曾 提出,专门用途英语有四个根本特点和两个可变特点。四个根本特 点是:(1)课程设置必须满足学习者的特别要求;(2)课程必须在 内容即主题和论题上与某些特定的学科、职业以及活动有关;(3) 重点应放在努力使词法、词汇、篇章结构与那些特定的活动相适应 的语言运用上;(4)必须与通用英语(english for general purposes,egp)有鲜明的对照。两个可变特点是:(1)可以只限 于某一种语言技能的培养(例如只限于阅读技能或言语识别等技能 的培养);(2)可以根据任何一种教学法进行教学(也就是说,尽管 交际法通常被认为是最适合 esp 教学的,但 esp 并不只局限于交际 法)。esp 核心理论是需求分析,以揭示 esp 学习者的需求及其学习 目的,不仅肯定需求存在,还要对这种需求进行认识。esp 课程是 对学习者需求的具体细化,语言课程有学习者需求的内容。这样, 学习者就会有积极态度去学,使教学过程成为挖掘他们学习潜力的 过程。根据 hutchinson & waters(1991)的研究,专门用途英语 学科主要涵盖三大领域:科学技术(english for science and technology,简称 est)、商务经济(english for business and economics,简称 ebe)、社会科学(人文研究)(english for social sciences,简称 ess)。 esp 教学在中国兴起比较晚,改革开放以来,随着科技、贸易、 商务的发展,专门用途英语教学也有了很大的发展,尤其是科技英 语和商务英语。近几年汽车工业迅猛发展,它为社会提供了很多工 作岗位,比如说汽车维修技工,汽车销售人员,设计人员,工程师, 售后服务人员,汽车保养工人等等。国际合作与交流的加强要求汽 车从业人员有较好的英语运用能力。汽车英语作为一种 esp,把基 础英语与汽车专业结合,无论在国内还是国际上都具有广阔的发展 空间。因此,教育工作者如果在 esp 教学上取得了巨大的成功,也 就为 esp 在汽车工业上的发展树立了良好的榜样。 (二)高职汽车英语教学现状 高等职业教育的培养目标是高级职业技能复合型人才,其英语教 学方针是“实用为主,够用为度”。高等职业学校有自己的英语测 试标准:全国高等职业英语应用能力考试即 a、b 级考试。因此考 生有一个较合理的认定自己英语学习水平的标准,但这只是体现了 “够用为度”的原则,要做到“实用为主”还远远不够。“实用为 主”正是高职教育的精髓所在。它以职业教育的理念组织教学活动。 高职院校的汽车英语主要是针对汽车维修(含汽车制造与装配) 和汽车营销专业的学生开设的,因此汽车英语在高职中又可分为汽 车维修英语和汽车营销英语两个分支。对汽车营销专业的学生,根 据他们将来就业方向,他们所应用汽车英语的场合应该是在向外国 客户推销汽车,介绍汽车性能、价格等。对汽车运用与维修专业的 学生,日后使用的英语侧重于零部件及说明书等应用文的阅读。根 据需要分析的教学方法,只有全面考虑学生的学习兴趣、英语基础, 因材施教、因需施教才是适合高职汽车英语教学的正确方法。但是 目前的高等职业学校的汽车英语教学存在一些问题:高职院校一直 是以培养学生动手应用能力为目标的,英语课程的教学自然也以培 养学生英语应用能力为根本出发点。但是一些高职院校中的汽车英 语教学没有考虑到高职学生参差不齐的英语基础,虽然加入了汽车 专业英语的讲授但是没有做到因材施教,这使得学生学到的汽车英 语停留在对词汇、短语的机械学习上,学生没有能力去运用这些词 汇;汽车英语虽然与其专业结合,但是学生学习英语的主动性、积 极性不够,课堂教学总是存在教师唱独角戏的情况,没有实现教学 目标。 (三)esp 理论在高职汽车英语教学中的探索 通过我们对高职英语教育尤其是对高职汽车英语教学特点的分 析,我们发现,目前,目标明确、针对性和实用性强的 esp 教学方 法是一种既适用又有效的教学方法理论。为改进高职汽车英语教 学,提高教学效果,我们可以从以下几方面对汽车英语教学进行改 革: 1.汽车英语教学材料 汽车英语的教材一般关于汽车维修等方面的理论陈述性知识较 多,课文较多为说明文,比