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13花钟教案


13 花钟 教学目标: 1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬 芳迷人、 艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、 植物学家、陆续、大致”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点: 在理解内容的基础上, 理解不同的表达句式, 对一些句子尝试换 一种说法 教学难点: 学习作者用不同的句式表达同一个意思。 教学方法: 教学准备:多媒体 教学设计 第一课时 (一)导入,激发兴趣 1、板书“钟”,你都见过什么钟? 2、今天给大家带来了花钟,想去看看吗?课件出示:瑞士大花 钟图片

(出示日内瓦大花钟) 这就是世界上最早发明、 最著名的日内瓦大 花钟, 面各色鲜艳的花,争奇斗艳,芬芳迷人。它座落于瑞士这个“花园之 国”。这个花钟不仅美观,而且能够报时,今天咱们一起来学习这篇 课文,题目就叫花钟。 文中的花钟是什么样的?它是怎样报时的呢?让我们赶快来读读课 文吧。 请同学们打开书自由读课文。要求读准字音,读通句子,遇到生 字多读几遍 (二)、学习生字,扫除学文障碍。 1、谁愿意当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。 2、请同学们在观察这些生字,你觉得哪个生字难写,你是怎么 记住它的。 着重知道左右结构的字, 例如: “湿、 娇” 书写时注意左窄右宽。 “醒、 致”左右宽窄差不多。 3、要求在字贴上每个字描两遍。 (三)、再读课文,学习写作方法。 1、看来生字同学们都学会了,那谁愿意来读读课文。其他同学 一边听一变想课文主要写了什么内容?指导学生用简练的语言概括 主要内容。 (课文写了许多花开放的时间是不同的;花开放时间不同的原因)

2、那课文中都写了那些花,他们都是在什么时间开放的呢?请 同学们快速读课文,找出相关的句子来画一画,读一读。 (1)找一找花钟里藏着哪些花? (2)看图,认识花,感知花的美丽。 一起说花的名字,相应出示花的图片。这么多美丽的鲜花,同学们想 欣赏一下吗? 用一个词来形容一下(鲜花朵朵、争奇斗艳,好看,美丽等等) (3)默读课文,想想这些花是怎么开放的?(出示课后题)填空 (4)你喜欢哪个句子就读给同学听听,相机指导朗读。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 为什么喜欢这一句,做动作,指导朗读。 艳丽的蔷薇绽开了笑脸 为什么喜欢?带着表情,指导朗读。 还有哪种花笑了?(昙花) 昙花含笑一现, 从含笑一现中你知道了什么?这么美的顷刻间, 我 们多想留住它啊!指导读。 这两种花的笑是我们看得到的, 有一种花是在心里笑呢。 (万寿菊) 齐读。 欣然是愉快的意思? “怒”在字典中有两种解释,(出示解释), 你们觉得是哪一种? 齐读出花开的气势 睡莲从梦中醒来 指导读。还有哪种花也是刚刚醒来?(烟草花) 指导读。

月光花舒展开自己的花瓣 请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。 6、再来读这一段,下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧。师生 接读。 7、比较“凌晨四点,牵牛花开了,五点左右,蔷薇开了,七点, 睡莲开了??”和书上的写法,哪种写法好,为什么? 小结:同样表达一个意思,可是呈现的语言效果却大相径庭,往往 同一个意思是可以用同义词或不同句式描述的。 例如说:牵牛花是从形状、颜色上进行描述的;而“昙花、睡莲、 烟草花” 是着眼于开放的时间; “月光花” 是从姿态上进行叙述的, 这些花它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,从多种 角度进行的描写,会受到意想不到的语言效果。 (四)、课外延伸,培养写作能力。 1、同学们看这段话最后,还有一个特殊的标点,是什么号?他 告诉我们 什么? 你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢?请你们在小组内交流一下, 并试着用书上的语言来形容一下。看哪一组的语言最美。 可以仿照书中第一段来写。

第二课时 3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点: 在理解内容的基础上, 理解不同的表达句式, 对一些句子尝试换 一种说法 教学难点: 学习作者用不同的句式表达同一个意思。 教学方法: 教学准备:多媒体

一、回忆引导生疑 1.复习第 1 自然段,引导生疑:出示各种花开放的时间,引导 学生回忆诵读课文第 1 自然段。 为什么这些植物开花的时间会不同?植物学家进行了研究, 有什么 发现 (二)学习第二自然段 1、请默读第二段,想一想:你读懂了什么?联系课文,你能猜测 “夜来香为什么在晚上八点左右开放” 吗?为什么大多数花在白天 开放? (三)学习第三自然段

1、聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的 像钟面一样,就是我们看到的花钟。(出示) 2、比较句子: “我看到什么花开了,就知道是几点了”这句话 对吗? 文中用语言怎么叙述的? 课件出现句子:齐读“你只要看看什么花刚刚开放,,就知道大致 是几点钟” 两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还 可以换成什么词? 3、是啊,作者用词非常准确,这个看似用来表达模糊意思的词语, 实际反映了客观事物真实的状况, 反映了科学家遵循客观事实的态 度,文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找。 课件出现词语:大概 左右 往往 有……的危险 4、体会朗读第三段。 四、再读全文,总结拓展 1、再一次有感情朗读全文,找出你喜欢的好词佳句 2、师总结:作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察, 不断探索的结果。 我们也要养成留心观察事物的好习惯, 发现探索 美丽的大自然。 五、作业 : 1、观察一种事物,把观察发现记录下来。 2、自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。 板书:


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