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高中数学的学习方法与学习习惯之我见


教学 随 笔   2 0 1 5年第 2 4期  高 中数学 的学 习方法与学 习习惯 之我 见  郑 生清  ( 重庆市奉节永安 中学 ,重庆 奉节 4 0 4 6 0 0 )   摘  要 : 学习数 学最重要 的就是 不断加强学生对学 习数学知识的理解程度 ,所 以补差不 能仅仅停 留在错误更改的表面上 。有  些学生也 能够掌握基本 的简单数学知识 ,但 是 由于他们缺 乏对 数学 的宏观把握 ,就会导致新 旧知 识不连接 能,以及知识 结构 体 系   不够 牢固,导致知识单 方面存在。为 了解 决以上这些 问题 教 师必须注 重学生思维的启发 与培 养 ,在教授新知识 的同时 ,引导学  生利 用 自己已经掌握 的知识或者数 学方法来解决 实际 问题 ,然后结合新 的知 识进行合理 的推 理判断。让学生 能够形 成属于 自己的  知识 网络 。教 师要将 方法教 给学生 ,通过类比分析知识的联 系,然后再对 问题进行 归纳和总结 。   关 键 词 : 高中;数 学;学 习;方法; 习   在 高中数学 教堂上,教师直接 叙述难 点重 点往 往没有 多大  并在学生作 习题 的过程 中 ,归纳 习题 类型和解题 方法 。使 学生  养成不能独 立思考 ,不注 重对基本概念 理解 ,只追 求会解题等  的作 用,如果运用一些简单 的习题来进行 引导 , 难度逐步递增 ,   反 倒会使 学生们更深 刻的体 会基本定理 、概念等 。也可 以使用  不 良 习惯 ,严 重 削 弱 了 学 生 独 立 学 习 的 主 动 性 ,影 响 了学 生 创  多媒 体 技 术 等 多 种 教 学 手 段 , 利用大屏幕 , 更 加 生 动 的 表 现 出来 ,   造力 的发 挥。 由于课 时的限制 ,高等数 学课 的单位 时间教 学容  这 样 也 提 高 了学 生 的 学 习积 极 性 。在 课 后 , 要 善 于 总 结 整 节 课  量 比较大 ,教学进度 也较快,课堂练 习时 间相对 较少 。高 等数  的重点 , 加深学生印象 。 教师要根据学生头脑 中的思路进行纠正 、   学 更 注 重 学 生 对 基 本 概 念 和 理 论 的 理 解 , 以及 数 学 思 维 能 力 的  引导 ,反 思 出现 的问题 ,适 当的调整计 划 ,并且采 取一系列 的  培养 。因此,在高等数 学的课堂教 学中,教师不仅 是知识 的传  授者 ,更 是学 习的引导者 。教师 只能用提纲挈领 的方式教 授基  防范措施 。   教师 的 目的不只是灌输 知识 ,更应该 让学生在头脑 中形成  本概念和 基本方法 ,不会对教材 内容面面俱 到。很多学生会 觉  自 己独 立 的 思考 问题 的 方 式 ,这 样 才 能 保 证 学 生 的 学 习 效 率 ,   得老 师讲得太快 ,跟不上课堂节奏 ,不会 的问题 就会像滚 雪球  一 才能 更好的提 高学 习成绩 。这种反 思同时也可 以提高教 学的高  质 、高效,更 能提高学校 的教学 水平 。教师应 在课前进 行必要  题思维 能力 ,保持课堂上的生动有趣性 ,激发学生的潜力 。   一 样越滚越大 ,自然会产生逐渐产生厌学情绪。   高 中学 生仅 仅想学是不够 的,还必须 “ 会学 ”,要讲究科  的教 学设计 ,主要 目的要 提高 学生积极 向上的求知欲 ,增强解  学 的学习方法 ,提 高学 习效率 ,才 能变被动 学习为主 动学习 ,   才能提高 学习成绩 。

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