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《美国南北战争》教学设计(1)


《美国南北战争》教学设计
一. 教学设计思路及说明
(1)教材内容:本课以“美国南北战争”为主题,从三个方面进行了介绍:先是概括了南北战争的起

教材分析

因,之后介绍了战争过程,最后介绍了南北战争的历史意义。 (2)教材作用:美国南北战争在美国历史上具有承上启下,继往开来的作用,这次战争维护了美国的 统一,巩固了资产阶级的统治,促进了美国的进一步发展,为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。 (1)能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中 的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。能列举促使战争形势发生转折的两


知识与能力

个文件和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。 (2)分析内战原因、性质、结局,认清矛盾的对立斗争,培养学生辨证思维能 力,培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,培养 学生运用历史资料的能力。 引导学生对战争双方力量的对比, 培养学生获取信息、


过程与方法

分析信息的能力。 (1)通过小组辩论分析美国内战的起因,学会分析问题和解决问题的方法。 (2)阅读教材、观察图片,概括归纳知识点,学会从图片、史料中获取有效信 息的方法。 (3)朗诵歌颂林肯的诗句,讲述林肯在内战中的故事,对林肯作出评价,学会 评价历史人物的方法。 (1)通过北方战胜南方的史实,使学生认识,先进的制度必然战胜落后的制度;





情感态度 与价值观

残暴的统治是要被推下历史舞台的,民主、平等是不可抗拒的历史潮流。 (2)通过战争中林肯和人民群众的活动,使学生认识到人心向背是战争胜利与 否的根本原因, 个人作用也是不可忽视的。 正确评价林肯, 了解林肯的人格魅力, 为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

1、重点:林肯在南北战争期间的作用 林肯一生的主要活动就是领导了南北战争,解放了黑人奴隶,他为废除黑人奴隶制进行了不懈的努

教学重点、 难点及处理 方法

力,直至献出了生命。朗诵歌颂林肯的诗句,讲述林肯在内战中的故事,对林肯作出评价,来了解林肯 的人格魅力,认识林肯在南北战争期间的作用。 2、难点:南北战争的起因 通过学生自主学习,归纳出南北战争的起因,再结合学生对漫画的讲解和小组辩论理解南北战争的 爆发,是由于南北两种经济制度之间的矛盾。 多媒体课件;图片。本节课主要采用幻灯片演示的方式,运用电教媒体,“活”化教材,培养学生的

教具准备与 教学手段

创造思维,提高学生兴趣,运用多媒体授课可迅速集中学生的注意力,调动学生的各部分感官,使其进 入主动学习的状态,达到实现提高教学效果的目的。 1、层层设疑,分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。

教学方法

2、师生互动、角色扮演,让学生参与历史教学,培养学生共同学习、合作的意识。 3、多媒体课件辅助教学。 1、课前搜集整理辩论稿。 2、指导学生上网查找有关南北战争和林肯的影音、图片和文字资料。 精心创设教学情境,要求学生积极参与教学过程,激发学生认知的内趋力,培养学生求知欲望。运 用阅读理解方法去感知教材;运用分析比较等方法去掌握知识并深化对教材的认识。关注学生的学习的 需要,以学生的生活经验和已有的知识背景来构建立体的课堂教学,让学生参与到知识形成的全过程。 1

课前导学 学生学法

教学课时

1 课时

二.教学流程安排
活 动 流 程 图
活动 1.认识林肯及内战的起因. 活动 2.了解南北战争的导火线. 活动 3.掌握战争的过程及转折. 活动 4.理解对南北战争的评价 活动 5.课堂小结与拓展 活动 6.布置作业.

活 动 内 容 和 目 的
1.引出新知,展示林肯图片。 2.提出问题引导学生思考,得出结论。 3.再现美国内战的过程。 4.体会内战对美国发展的历史意义。 5.加强理解,丰富学生的认知结构。 6.巩固所学知识,逐步形成知识系统。

三.教学过程设计

问题与情景
活动 1
认识林肯及内战的 起因
船长!我的船长!》 (放幻灯片并放轻音 乐做背景)

师生行为 一.创设情境,导入新课
老师: “同学们,大家好!我们先来做一个课前调查。请问,你们喜欢欧美诗 歌吗?”

设计意图

(1)听朗诵《哦! 学生: “喜欢! ”

通过诗歌朗诵导

可以使历史学 老师: “好!现在,请同学们来欣赏美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦!船长! 入新课, 科和文学、音乐交叉渗 我的船长! 》 ,有请×××和×××同学为大家朗诵。 ” (放幻灯片并放轻音乐做背景) 学生朗诵:(略) 老师: “谢谢二位同学的精彩朗诵。请问大家,这首诗所要纪念的‘船长’指 透, 同时可以烘托课堂 气氛。

(2) 出示林肯照片

的是谁呀?” (出示林肯照片) 学生: “美国总统林肯! ” 老师: “很好!那么其中的‘可怕的航程’又指的是什么?” 学生: “美国南北战争! ” 设置悬念,激发 学生学习兴趣,很自然 过渡到本课内容,也为 后面内容的讲解做铺 垫。

(3) 投影本课标题 美国南北战争

老师: “对, 就是差一点导致美国国家分裂的美国南北战争, 历史上又叫做 ‘The American Civil War’ ,即‘美国内战’ 。 ” (投影本课标题)

二.合作交流 解读探究
1.战争的起因
(4)出示《美国领土 扩张动画示意图》并简单 老师: “在《第 12 课美国的诞生》中,我们知道,美国独立时只有 13 个州 90 多万平方公里面积的领土, 但随着美国经济实力的发展, 美国版图也急剧扩大。 (出示《美国领土扩张动画示意图》并做简单介绍) 2 回顾旧课,可以

介绍)

随着美国领土的扩张,进入 19 世纪以后,南北两种经济制度的矛盾不断尖锐。 很自然地过渡到美国 (出示板书)这两种经济制度虽然本质上同属于资本主义性质的经济,但北方 工业化程度高,资本主义工商业发达,而南部仍然采用建立在奴隶艰苦劳动基 础之上的种植园经济,双方在对劳动力、市场、原料等的占有和分配上有着非 内战的背景,同时,通 过对历史地图的展示, 加强学生对历史的时 间和空间观念,用地理 知识促进学习。

(5)(出示板书)这 两种经济制度虽然本质 上同属于资本主义性质 的经济,但矛盾尖锐。

常尖锐的矛盾。首先,北方的工业资产阶级为了保护本国工商业市场免受英国 的冲击,主张提高关税,而南方种植园主出于向英国出口棉花和向英国进口廉 价工业品的需要,又主张降低关税,这是第一个矛盾──关税之争;另外,北 方工业资产阶级需要大量的自由劳动力,主张限制奴隶制的发展,他们对于南 方种植园以野蛮而残暴的方式占用大量的奴隶从事棉花、烟草种植深感不满, 强烈要求解放黑奴。那么,黑奴的生活情况到底如何呢? (出示《拍卖黑奴》幻灯片) 学生:观看幻灯片,了解黑奴的悲惨生活。 老师: “现在,我们再来看两副图片,并请两名同学上台分别讲解他们表达的 含义。 ” 学生: “第一张是《黑人奴隶的增加和棉花生产的增长》的图表。表中的数字 说明:从 1820 年到 1860 年黑奴人数不断增加,同时棉花产量也不断增加。正 因为美国南方的奴隶主认为使用黑人奴隶生产棉花在经济上有利可图, 才在政 治上拼命维护当时已经是十分落后的奴隶制度。 ” 学生: “第二幅图是一幅漫画,它形象地说明了在西部土地问题和奴隶制的存 废问题上南部和北部的斗争。图中右侧背上写有‘南部’二字的人推动着一个 大球。球上有个骑着马、手持皮鞭的西部牛仔,还写有‘奴隶制的扩张’几个 字。南部的人想把大球(即‘奴隶制’ )推到西部土地上,而北部的人则拼命 顶住这个大球。 ”

作为本课的教学 难点, 要强调南北战争 的焦点是奴隶制度的 存废问题。

老师总结:“刚才两位同学的介绍告诉我们,19 世纪中期, 美国南北矛盾的焦点就是──奴隶制的存废问题。
(板书)处于社会最底层的黑人奴隶对奴隶制更是深恶痛绝(出示雕塑图片) , 从 19 世纪 20 年代起就举行过大规模起义反抗奴隶主的统治。 北方民众也掀起 轰轰烈烈的废奴运动,他们创办报刊、建立组织展开废奴宣传和反抗斗争,甚 (6)出示《汤姆叔叔 的小屋》 一书,并请同学讲 述该书内容。 至还帮助黑奴逃离种植园,逃向北方,使南北矛盾进一步激化。 1852 年,美国著名女作家斯托夫人的小说《UncleTom’s Cabin》即《汤姆叔 叔的小屋》一出版就大受欢迎,很快被搬上戏剧舞台后更是家喻户晓,无人不 知。 ” (出示该书幻灯片并请同学讲述该书内容。 ) 老师: “ 《汤姆叔叔的小屋》的出版和流行又起了什么作用?” 学生: “有人认为《汤姆叔叔的小屋》至少造就了 200 万废奴主义者,被视为 利用学生的文学 知识来为历史课堂服 务, 也有利于突出本课 的重点和突破难点。 美国内战的起因之一。 ” 老师: “很好!林肯总统后来接见斯托夫人时戏谑地称她是‘写了一本书,酿 成了一场大战的小妇人’ ,这一句玩笑话充分反映了《汤姆叔叔的小屋》这部 长篇小说的巨大影响,也说明了美国南北双方矛盾的焦点是──?” 学生: “奴隶制度的存废问题! ” 老师: “与此同时,美国统治阶级内部也多次发生激烈争论,但是无论是谁 (1)出示并介绍 《林肯和道格拉斯的辩 论》幻灯片和林肯代表共 都提不出彻底解决问题的办法。 (出示并介绍《林肯和道格拉斯的辩论》幻灯片和林肯代表共和党在 1860 年 总统竞选的主题: ‘The union must and shall be preserved.’ ) 。请问:这次选举的 3

活动 2
了解南北战争的导 火线

和党在 1860 年总统竞 选。

结果如何?”

学生: “林肯大获全胜,成为美国第 16 任总统。 ” 老师: “林肯当选后,打破了南方种植园主长期控制政府的局面。那么,南方 奴隶主的态度如何?” 学生甲: “种植园主当然不愿意让一个主张废除奴隶制度的人当总统,他们就 在林肯就职以前就迫不及待地发动了叛乱,在 1861 年 2 月,南部各州就宣布 脱离联邦政府。 ” 学生乙: “他们建立了一个‘南部联盟’ ,定都里士满,还推选出大种植园主戴 维斯当‘总统’ ,美国发生分裂。 ” 老师:“这一年 4 月,南方不宣而战,占领了由北部政府军把守的萨姆特要塞, 战争爆发了。 (板书并出示《内战形势图》等相关图片。 ) 强调指出内战的 导火线是林肯当选总 统, 内战的发动者是南 方的奴隶主。

2.战争的过程
(2) 战争初期的战 况如何呢? 板书并出示《内战 形势图》等相关图片。 老师:那么,战争初期的战况如何呢?” 学生: “由于南部联盟对内战早有准备,他们的军队训练有素,装备精良,攻 势凌厉。相反的是战争初期林肯还抱有幻想,企图通过对南方让步解决纠纷, 对战争准备不充分,结果导致北方在战场上接连失利,南方军队甚至打到了华 盛顿附近。 ” 老师: “北方人民对战争形势强烈不满,要求林肯总统采取强有力的措施,扭 转战争的不利局面。经过深思熟虑,林肯总统于 1862 年先后颁布了两部法令 (出示幻灯片) , 而这两部法令的颁布就成为了战争的转折点。 请问: 《宅地法》 和《解放黑人奴隶宣言》两个法令的主要内容有哪些?它们的颁布起了什么作 用?” 学生甲: “ 《宅地法》规定,只要交纳 10$手续费,所有美国人都可以得到西部 的一块土地,连续耕种 5 年后,这块土地就成为他的私人财产。 ” 学生乙: “ 《解放黑人奴隶宣言》宣布:解放黑奴,废除叛乱各州的奴隶制,允 许黑人参加北方军队。 ” <2>请问:两个法 令的主要内容有哪些? 它们的颁布起了什么作 用? 学生丙: “这两项措施赢得了美国人民的热烈支持,各国工人阶级都支持林肯 政府的这一行动,革命导师马克思还亲自写信给林肯,向他表示祝贺。广大黑 人欢庆解放, 南方更多的黑人奴隶逃离种植园参加了联邦军队。 1863 年林肯政 府还专门组织了黑人作战部队,使北方军队战斗力大大增强,北方开始进行反 攻。 ” 老师: (板书并出示幻灯片) “回答的非常好!1863 年 7 月 1 日南北双方在葛底 斯堡展开决战,3 日南军被击败,战争形势进一步有利于北方。1864 年北方发 动全面进攻,5~6 月格兰特将军率军同李将军进行一系列会战,1865 年 1 月, 谢尔曼将军北上,取得一系列胜利,3 月和格兰特会师,4 月攻占叛军老巢里 士满,罗伯特?李将军率残部投降。内战结束。 ” (板书) (1)北方获胜的原因有 哪些呢? 出示《南北方实力对比 图》 老师: “好!美国内战的结果是以代表资产阶级利益的北方获胜而告终。那么, 北方获胜的原因有哪些呢?” (出示《南北方实力对比图》后请同学讨论,老师归纳。 ) 学生: “1.北方实力远远超过南方(见幻灯片) ; 2.中国有一句古话: “得民心者得天下” 。除了物质力量北方有较大优势外,更 主要的是民心向背的问题。南方奴隶制既残酷又落后,早已民怨沸腾;而联邦 培养学生的分 析、比较和读图能力, 认识国家的统一是人 使学生深入了解 两部法律的积极作用, 感受林肯政府的符合 人民的意愿的举措带 来的伟大历史意义。 战争初期,北方 失利的原因要交代清 楚,体现战争的艰巨 性。

活动 3
掌握战争的过程及 转折.
<1> 林肯政府颁布 《宅地法》和《解放黑人 奴隶宣言》。(出示幻灯 片)

活动 4
理解对南北战争的 评价

4

政府是维护国家统一和主权完整,是民心所向。因此,林肯政府获得人民的热 烈拥护。 ” 老师: “大家讨论得很好!战争中,北方几乎有一半的工人参战了;获得了土 地的农民也积极参战了;解放了的黑奴更是纷纷参军参战,自由唤醒了黑人的 自尊自信,他们在战斗中异常勇敢。据统计,直接参加战斗的黑人达到了 18.6 万人,平均每三个黑人中就有一个人为解放事业光荣牺牲。 ” (看电影《光荣战役》的有关片段并谈感受) 。 学生: “正是这些黑人士兵的不怕牺牲,浴血奋战,为战争的最后胜利铺平了 道路,也赢得了自身的翻身解放。 ” 老师: “林肯作为黑人奴隶解放的象征,受到了人们的尊敬。奴隶主却对他十 分仇恨。就在战争结束后的第五天,4 月 14 日晚上,林肯在华盛顿福特剧院看 戏的时候,被南方奴隶主收买的一个暴徒暗杀,终年 56 岁。 ” (出示林肯遇刺 (2 ) 出示林肯遇刺图 图) “林肯的不幸逝世引起了国内外的巨大震动,美国人民深切哀悼他,有 700 多 万人肃立在道路两旁向灵车致哀,有 150 万人瞻仰了林肯的遗容。林肯是一位 杰出的政治家,为推动美国社会向前发展做出了巨大贡献,受到美国人民的崇 敬。2000 年 2 月,美国有线电视台公布了一项美国历史上 41 位总统的最新排 名,林肯名列榜首,富兰克林?罗斯福次之, ‘美国之父’华盛顿名列第三。 (3)林肯有哪些高 尚品德和人格魅力值得 我们学习呢? 林肯因为坚决维护了联邦的统一直至最后牺牲而最受国民敬爱。除此之外,林 肯还有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢?” (请同学介绍 1—2 个小故事,并出示林肯入主白宫前的简历并让学生讨论给 我们的启示。 ) 启示: 1.出身贫寒,但志向高远; 2.关心百姓疾苦,对黑人奴隶制度深感不满; 3.意志坚强,百折不挠,不达目的不罢休; 4.热爱祖国,努力维护国家统一,直至为国献身。

心所向,大势所趋。

看电影片段可增 强学生的直观感受,也 活跃了课堂。

通过林肯的个人 遭遇, 加强对学生的思 想品德教育。

3.战争的历史意义
老师: “好!经过对美国南北战争这一史实的学习和了解,那么,这场战争有 何历史意义呢?” (板书) 学生: “它在本质上同独立战争一样都是为了扫除资本主义发展道路上的障碍。 独立战争初步扫除了英国殖民统治这一外部障碍, 内战是进一步扫清美国社会 (4) 这场战争有何 历史意义呢?(板书) 制度内部的障碍。所以它是美国历史上的第二次资产阶级革命。 ” 老师: “内战中废除了黑人奴隶制度,解决了土地问题,巩固和加强了联邦政 府的统一,使美国完全确立了资本主义制度。从此,美国进入了资本主义迅速 发展的狂飙时期,迅速赶超英、法等先进资本主义国家,乃至一跃成为世界头 号强国。 ”

三.巩固小结
老师: “现在,我们来对本课进行简单的梳理和总结。 ” (出示幻灯片,逐项投影,学生边回答老师边出示答案)

活动 5

小结突出重点, 原因:南北两种不同的经济制度的矛盾。 焦点:奴隶制的存废问题,其实质是国家有分裂的危险。 导火线:林肯当选为美国总统。 通过对主要内容的梳 理, 让学生更好地理解

5

课堂小结与拓展

开始:南方独立并挑起内战。 转折:林肯颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》 。 结束:北方军队攻占里士满,南方军队投降。

内战的经过和意义。

学生小组讨论后个别 发言,由老师总结。

意义: 美国历史上的第二次资产阶级革命, 为以后经济的迅速发展创造了条件。

四.课堂延伸
老师: “学史以明智,学古以鉴今。通过对美国南北战争的学习和了解,这场 战争给我们中国带来什么启示呢?对我们认识现实问题有什么帮助呢?最后 请同学们针对当前海峡两岸的局势分别向台湾当局、 中国大陆和美国政府说出 自己的心里话。 ” (学生小组讨论后个别发言,由老师总结。 ) 对台湾方面:不要轻易否定“和平统一,一国两制” ,更不要有独立的企图。 拒绝一国两制,结果只会是战争。要想避免战争,一国两制是最好的也是唯一 的安排。 对大陆方面: “一国两制”的主张不能轻易放弃。但是,对于台湾岛内的分裂

问题
(1) 通过对美国南 北战争的学习和了解, 这 场战争给我们中国带来 什么启示呢? (2) 请同学们针对 当前海峡两岸的局势分 别向台湾当局、中国大陆 和美国政府说出自己的 心里话。

通过美国内战和 当前中国海峡两岸局 势的对比,强化认识历 史学科的现实作用,也 让学生充分理解并坚 决拥护党和政府的严 正立场, 表达中国青年 学生热爱和平和迫切 要求实现祖国统一的 良好愿望。

势力,必须始终高度警惕。如果台湾当局胆敢宣布独立,就要有武力平叛的决 心。13 亿人民(大陆,台湾,海外)的支持是战胜一切困难的保证。 对美国的劝告:己所不欲,勿施于人。美国应该始终坚持“一个中国”立场, 不要低估中国人维护国家统一的信心和决心,美国自己不允许国土分裂,也就 没有道理试图分裂他国领土。美国自己会用武力维持统一,也就没有理由反对 他国用武力维持领土完整。考虑到华人曾经为了维护美国国家统一而参军打 仗,从情理上看,美国就更没有理由阻挠中国的统一了。

作业布置起到强 化课堂学习,扩充学生 视野, 发展学生个性的 作用

五.作业布置: (任选一题)
1.阅读《汤姆叔叔的小屋》并写一篇读后感; 2.观看电影《光荣战役》并写一篇读后感;

活动 6
布置作业.

四.板书设计

6

美 国 南 北 战 争
(1861----1865)
一、起因: 1.原因:南北两种不同的经济制度的矛盾 2.焦点:奴隶制存废 3.导火线:1860 年,林肯当选总统 二、过程: 1.开始:南方挑起内战,北方失利(1861 年 4 月) 2.转折:颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》(1862 年) 3.结束:1865 年北方胜利 三、历史意义: 美国历史上的第二次资产阶级革命,为以后经济的迅速发展创造了条件

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