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九年级美术下册 3 留住精彩的瞬间 枣庄十一中 周刚


九年级美术下册 《第三课 留住精彩的瞬间》教案

2013 ~2014 学年 第 2 学期

学校名称: 授课专业: 课程名称: 备课教师:

枣庄市第十一中学 初中美术 美 周 术 刚

枣庄市第十一中学
课程名称 备课教师 九年级美术下册 周 刚 所在学校 所用教材 枣庄十一中 江苏少年儿童出版社

课 时

2 课时

课程类型

造型与表现

课 题

第五课 留住精彩的瞬间 本课属于造型与表现学习领域。 教材以光学机械照相机为主导, 从机械相机和数码 相机的使用进行了简要的表述。本课的初衷是使学生了解照相机的原理和功能的基础 上,拍出另人满意的好图片,留住精彩的瞬间。由于摄影和现代生活的密切关系,本课 主要是要让学生通过掌握照相机的基本功能, 领略摄影构图的特征和方法, 解决选择什 么样的题材、 怎样拍好题材以及如何评价自己的作品等问题。 同时作为课堂教学的延伸, 本课的主要目的还是在于引导学生能将课堂知识和技能应用到生活中去, 在生活中体会 美、创造美、捕捉美,最终起到丰富生活、美化心灵的作用。 设计意图: 在上一课《另一类创作工具》电脑绘画的基础上又安排了照相机和

摄影技术的学习。这些都属于“现代媒体艺术”。是指“运用影像设备与技术、计算机 设备与技术及互联网络资源表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式。” 面对新的 观念、新的内容,在教学设计的过程中,最为关键的是要引导学生体会到自身在课堂中 主体作用。教师是设计的主体,教师主体的引导作用则首先体现在课堂设计过程中。只 有将教师的这个主体作用得以充分的发挥, 才能在具体的课堂教学中发挥学生在课堂中 教材分析 的主体作用。 因此,具体的教学设计首先从课堂的情景出发,也就是说先要从学生的 兴趣出发,通过具体的教学设计并采用合理的方式,达到提高学生兴趣,掌握基本技能 和知识的目的。只有抓住学生需要什么,才能激发学生兴趣,获得课堂设计的出发点。 如果缺乏兴趣,学生就会缺乏探索与合作的兴趣,更不用说合作与探索的精神了。从兴 趣出发,围绕着激起和强化学生的兴趣,进一步拓展学生的兴趣,使得兴趣成为深入探 究知识、掌握技能的动力。 在《留住精彩的瞬间》一课的教学设计和实践中,笔者强 调课堂中的学生与教师、学生与学生之间的互动性,从兴趣出发,通过创设互动的教学 情景来引导和激发学生学习摄影基础知识的兴趣。 并通过小组合作的方式来完成课堂作 业,在快乐中获得知识,在合作中掌握技能。 总之,在实践新的课程标准过程中,在 教学设计和实施方面,只要尽量做到:把空间留给学生,让他们自己拓展;把问题留给 学生,让他们自己解答;给学生一个冲突,让他们自己去碰撞;给学生一个题目,让他 们自己去创造,加强互动,加强交流,才能在原有教学方式的基础上,在实践中构建和 创造新的课堂教学观念和方法。

学生通过对照相机结构的学习,明白和初步了解照相机的原理和功能。掌 认知目标 握摄影的一些基本知识——选材、构图等; 教学目标 技能目标 情感目标 教学重点 出好照片打下基础。 教学难点 让学生在实际操作中进一步了解相机的结构与其功能。 拍摄好照片的要素及观察发现美 的能力。了解照相机选景和抓拍。 教师:机械照相机,数码相机,多媒体课件 教学准备 学生: 照相机、 (有拍摄功能的手机也可)学生自己拍摄的照片 第一课时、首先展示优秀的摄影作品,通过这些能够触动同学们情感的优秀作品欣赏, 培养学生对摄影学习的兴趣。 接着是照相机结构和成像原理的学习, 和相机的操作练习。 最后室外拍摄活动。 第二课时、 首先, 展示上节课学生拍摄的“校园的一角”摄影作品。 教学方法 通过欣赏、讨论、比较、评述了解自己的不足和改进的方法。其次,欣赏课本中的《摄 影日记》品味拍摄的瞬间,技巧和情感的融入。再次,探索研究怎样才能拍出好的摄影 作品(取景构图、对焦、速度、拍摄角度等技巧的学习,主题鲜明、主次鲜明、情感融 入等拍摄技术。 )最后,好的摄影作品都来自生活,让我们在生活中发现美、扑捉美。 了解照片拍摄的基本要素,培养学生综合思考与勇于探索的能力。四人一 小组合作拍摄出自己满意的摄影作品。 激发学生在生活中对美的感悟,发现和创造美。

通过教学活动使学生了解照相机的原理和功能。 初步理解影像与感光胶片的关系, 为拍

教学过程
教学 过程 教师活动 1、首先展示几幅经典的摄影作品,让学生 欣赏、讨论作品的内容、形式、意境。说 说什么地方触动了你的情感。 情景 导入 1、学生欣赏说说自己的看 法。 学生活动 教案设计 说明 利用多媒体 图片展示, 让学生欣赏 优秀的摄影 作品,感受 好的摄影作 品带来的震 撼,引导学 生喜爱摄 影。 5 分 钟 时 间

2、当你看到一幅美妙的照片,就觉得它的 确很美。你说不出作者是怎样把它创作出 来的。然而这些就是摄影技术的细节,需 要我们探讨和追求的的问题。 也是让我们 懂得如何在周围世界中发现和捕捉到美好 画面的能力,就是我们所说要的"摄影家的 眼力"。 3、我们来共同欣赏一组作品,找一找给你 印象最深的是哪一张? 2、共同欣赏一组作品,找 一找给你印象最深的是哪 一张? 利用多媒体 图片展示, 让学生欣赏 优秀的摄影 作品,感受 好的摄影作 3、 找一张你最喜欢的照片, 品带来的震 说一说喜欢他的理由。 撼,引导学 生喜爱摄 影。 情景 导入

4、找一张你最喜欢的照片,说一说喜欢他 的理由。 5、 同学们想不想用自己的手中相机拍出自 己喜欢的照片。下面我们共同了解一下照 相机,只有对手中的相机了解了,会使用 了我们才能拍出最好的照片来。

1、找同学介绍自己手中的照相机,和照相 1、学生介绍自己手中的照 机的使用方法。 2、教师简单介绍,照相机一般分为机械相 机、傻瓜相机、数码相机等。近年来手机 的发展很快,现在的智能手机都内置了摄 像头,有的像素也很高,同样可以当做数 码相机使用。 3、机械相机的结构及使用方法。谁来说一 说机械相机的结构名称。 2、学生看图尝试说出相机 的结构名称。 (镜头、调焦 圈、反光镜、快门速度盘 、卷片扳手、快门、倒片钮 、自拍扳手等) 通过观察、 思考、 讨论、 操作、体验 综合 探索 全面的了解 相机的使用 方法。 3、学习机械相机的使用方 法。 15 分 钟 相机,和照相机的使用方 法。

教师演示操作方法: (1) 、装入交卷。 (2) 、设置光圈和快门速度。 (3) 、取景,对焦,拍照(按快门) 。 (4) 、拉动胶片杆继续拍下一张。 (5) 、倒卷,取出交卷。 4、现在由于数码相机的发展,装交卷的机 械照相机已经没有人使用了。我们一起来 看看常见的数码相机和能拍照的手机。 4、观察老师展示的几款数 码相机和智能手机。

5、找学生介绍自己手中的数码相机,说一 说使用方法。 (多数学生都会用数码相机和 手机拍照) 6、教师介绍数码相机的使用方法: 多媒体展示:(1)、设定数码相机的参数 数码相机在其设置菜单中,一般都提供多 种设定参数,其中包括图像分辨率、聚焦 方式、光圈、快门等。对于数码相机来说, 最主要、最常用的是图像分辨率的设置。 由于数码相机有多种参数设置,因此,每 次拍摄之前,必须检查相机的设置菜单, 综合 探索 以确认分辨率、 快门等参数是否设置正确。 否则,拍出的照片可能达不到预期效果。 设置数码相机的分辨率,应尽量使用最高 分辨率这一档。 (2)、尽量使被拍对象主体充满取景框 使用数码相机时,为取得更好的效果,应 尽量选择最高分辨率,并使被拍对象主体 充满取景框。如果只是拍摄一个单独的对 象,例如一个手术部位,一个标本,这时 应将被拍对象主体充满取景框,至于照片 的构图,可以不作重点考虑。 6、尝试用自己的相机或手机给同学拍照。 教指导正确的使用方法。展示自己。 7、互相评论拍摄的优劣,找出存在的不足 和错误。 6、尝试按照老师介绍的方 法, 用自己的相机或手机给 同学拍照。 5、介绍自己数码相机的使 用方法。 通过观察、 思考、 讨论、 操作、体验 全面的了解 相机的使用 方法。

1、组织学生分小组到校园里拍摄照片,主 1、按照老师的要求分小组 题是“校园的一角” 。可以是校园风景、同 学们活动、人物肖像等。 (要注意有的同学 可能没有相机和手机,分组时要照顾到每 组同学相机的多少,没相机的同学在选好 景后借用小组内同学的相机。 ) 2、注意强调不要打扰其他班级同学学习, 注意安全,注意校园卫生。 3、及时巡游指导。发现好的作品及时表扬 鼓励。 小组合作完 成校园一角 的拍摄,既 锻炼了学生 实践 练习 的对照相机 使用技巧的 练习,又加 强了学生取 景构图等美 术基础的练 习。 25 分 钟 活动,到校园里拍摄。

第五课《留住精彩的瞬间》 ,是学习照相机的使用方法,以照相机为技术手段来学习选 景、构图和造型。还可以延伸到光和色的学习。在教学过程中应该注意到在现实生活中数码 相机已经非常普及了, 而以前的装胶卷的机械相机已经没有人再使用了。 对于机械相机的讲 解不要太多。 九年级的多数学生都会使用数码照相机, 好多学生都有智能手机也有不错的照 教学 反思 相功能,这些都可以很好的运用。在组织学生到拍摄“校园的一角”时要注意照顾各小组数 码相机的数量, 也要注意没有相机和手机的同学练习拍照。 在拍摄过程中及时的指导怎样取 景,也可以延伸到拍摄的光线和色彩的把握,以及抓拍的练习。对于拍摄好的作品要多表扬 多鼓励,激发学生学习摄影的兴趣。


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