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2012-2013学年度下学期教学工作计划


2012-2013 学年度下学期数学教学工作计划
赤峰市华夏职业学校 孙玉玲 新的学期开始了,为了把教学工作开展得更好,在总结过去教学 经验的基础上,我对本学期的学生情况、教学内容、目标与任务、方 法与措施等方面进行了分析,也对本学期的教学工作做了具体安排, 特制订计划如下: 一、学情分析 今年我担任高二数学课。男孩子比较多,在课堂管理上就有些 难度。同样也具有职业高中学生的特点,大多数学生数学基础差,没 有良好的学习习惯,学习的主动性和积极性较差。很多学生已经放弃 了对数学的学习,每次数学课他只是作为一个旁观者的角色来参加, 部分成绩好的同学在思路等其他方面又有所欠缺。总之,两个班的学 生情况是千差万别, 给教学带来很大困难, 但是我会尽全力较好他们, 让各个层次的学生都有所提高。 二、教学内容 本学期共完成四章的学习内容:立体几何和概率与统计初步。 立体几何这一章比较难,学生很难建立空间思维,相对来说概率与统 计初步比较简单,学生容易理解。 三、教学目标 首先按教学进度完成教学内容。第二通过小组互助学习增强学生 学习数学的兴趣,通过鼓励增强学习动力。第三通过“兵帮兵、兵教 兵 ” 提高他们的分析问题, 解决问题的能力; 理解实际问题的能力;

逐步完善数学知识结构,具有运用数学知识的能力。 四、教学方法与措施 通过以上分析,我采取以下几个方面的教学措施: 1、尝试采取“先学后教”的形式: 以前的课堂上,我们大多数时候都是只注重教,把教学任务完成 就行了。所以导致了课堂被我们老师所“霸占”,学生没有了解或是好 没有完全弄懂,不能在课堂上及时解决。而我们职业学校的绝大部分 学生的学习主动性和积极性是很不好的。他们不会在课后去思考、巩 固。问题越积越多,到最后可能就什么都不懂了!这种“先教后学” 的形式往往在职高里面没什么效果。 因为“学”这个环节我们重视的还 不够,只是把“教”的任务完成了。而“教”与“学”两者是缺一不可的。 其中任何一个环节处理不好都会导致教学的效果差,甚至是失败。所 以,我将在自己的课堂上多多尝试“先学后教”的方法,根据学生的实 际情况,适当调整教学任务和内容。让学生在课堂上尽量的能参与进 来,学到知识。 2、搞好“双向互动”: 因为我们学校的学生基础普遍不好,特别是数学这门功课。 数 学让很多同学的感到头疼。再怎么成功的课堂教学,面对我们学校这 样一个学生群体,不可能让所有学生都准确掌握相关知识,所以在课 后,我还是向以往那样,及时听取学生对课堂教学的反应,了解他们 的掌握情况,如果某节内容大家掌握的都不好的话,则一定在晚自习 或是课外辅导期间帮助学生解决,尽量减少学生知识的负积累。

3、优化自己的教学环节: 从教六年来,我一直在寻找适合自己的教学风格和教学方式。平 常也经常去听组内一些老教师的课, 从他们那里学习一些课堂教学上 的新理念。所以,这学期,我对自己的教学环节要进一步改进:首先 在备课上不能简单的只看课本,要多多参考那些老教师的教案,并结 合网络上的一些比较好的教学资源,充分准备每一节课。在课堂上, 从复习引入到新知识学习,从例题讲解到练习巩固,都要做好精心的 准备,结合学生的实际水平,精选一些适合他们的题目,这样也能提 高学生的学习兴趣,培养他们的成就感,这对今后的学习也是有很大 帮助的。 4、突出层次教学 我所带的两个班级,学生的数学水平相差很大,我准备在课堂上 尽量照顾到那些成绩一般的同学, 根据他们的理解和接受能力去制定 教学计划。然后在课后多给那些成绩较好的和成绩较差的分层次辅 导。 那些成绩较好的学生, 我计划给他们多做一些灵活性较强的题目, 拓宽他们的知识面。让他们能更进一步。对于那些“学困生”,则注重 他们对基本概念的理解,以及对基本公式的运用,打好基础为首要。 教科研工作与教学工作是相辅相成的,所以本学期的教科研工作 要突出层次教学计划如下: 1、对学生的总体要求 以“发挥学生主体作用,培养学生的创新意识和动手实践能力的 研究”为研究的总课题。在优化课堂教学,全面提高学生素质的基础 上,着重培养学生的创新意识和动手实践能力。

2、分组课堂教学 对班级学生进行分组教学,创建开放的、浸润的、积极互动的 课堂教学,才能使课堂充盈着生命的活力。 分组要使每一个组的成 员要好、中、差兼顾,通过小组内的互帮让学生在“兴趣中学、收获 中学”。精心设计教学方案,创造性地处理教材。一方面,要吸收有 关的新信息,新知识,使教育内容反映学科的最新发展情况,并不断 的使之充实与更新。另一方面,要引导学生运用所学知识去说明、理 解或解决各种具体问题。要善于引导,发挥培养学生的兴趣爱好,鼓 励学生投身于大自然,投身于实践,多做实践性、活动性的作业。合 理安排教学时间,优化教学内容,提高课堂教学的时效,还学生自主 学习,自主发展的时间和空间。创新总是和问题联系在一起的,创新 总是在发现和解决问题中发展起来的。 教学中培养学生分析问题和解 决问题的能力固然重要,然而,培养学生发现问题、提出问题的能力 同样也具有十分重要的意义。发现和提出一个有价值的问题就是创 新,解决一个问题就是成功。在教学过程中教师注意培养、发展学生 的联想和想象能力,千方百计地为学生营造不同的问题情景。培养学 生独立提出问题的能力,让学生自己去质疑解惑。千方百计的激发学 生探究问题的热情和主动强化问题的意识, 鼓励学生从不同角度向教 师提问。 让学生在分析问题, 解决问题的过程中学会学习、 学会创造, 从而训练正确科学的思维方式,培养学生思维的灵活性,敏捷性和独 创性。 3、加强发挥学生主体作用的反思

在教学中实践,教师将实验的结果撰写成课后小记,树立教学 反思的意识,以便二次教学,同时课后小记又是教师撰写教育教学论 文的第一手资料来源。要求每位教师要强化课后教学反思, 一次教 学下来,精心沉思,体会出了哪些教学规律,教法、做法上有哪些创 新,组织教学上有哪些新招,训练是否到位等等,考虑新的做法,写 出“再教设计”。 总之学生的全员参与,整体水平的提高,不放弃每一个学生, 是我工作中的重点,可能还不能完全作到,但我会努力充分调动每一 个学生的积极性,创设整体的学习氛围和创新氛围,提高学生学习能 力和自身的教学水平。


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