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大班建构游戏计划


大班第二学期建构游戏计划
一、情况分析: 幼儿已经有了两年多的拼插技能,也对建构游戏抱有浓厚的兴趣,并且能有 目的、有步骤、按一定顺序进行构建。具有了一定的规划水平和创造想象能力, 能根据自己的构思合理选择、 使用不同类型的材料构建较复杂的物体造型,且搭 建的物体较逼真、形象。虽然大部分幼儿对动手操作活动较感兴趣,但都是些无 目标性的操作,或是独自操作,建构水平不高,对有目的的活动缺乏自信心和耐 心。因此,我们将从幼儿的认知发展、能力培养、行为习惯和意志品质入手,提 高幼儿的建构水平,并增强幼儿的合作意识。 二、教学目标: 1.合作交往能力:鼓励幼儿大胆游戏,愿意主动向教师提出自己的设想, 与伙伴之间能积极交往, 一起合作游戏。让幼儿在与同伴交往中主动获得语言的 发展,使幼儿有话敢说,积极交流。 2.驾驭材料能力: 尝试根据游戏需要主动利用废旧材料自制游戏玩具,注 意材料的特点进行设计和创作能有序地整理材料,动作迅速并放到指定的地方。 能根据材料进行丰富的想象,会创造性地玩多种材料。 3.游戏规则:游戏时碰到困难时,应学习自己解决。遵守游戏规则,收放、 整理玩具时,做到迅速、有序、整齐。 4.游戏评价;评价时能安静倾听老师对游戏活动的讲评,不随意插嘴,下 次的游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。 三、教育措施: (一)环境创设 1.提供部分成品玩具,制作部分半成品,并划分游戏区域,使游戏区域固定 下来。鼓励幼儿和家长一起收集纸盒、易拉罐、布料、挂历纸等废旧物品。 2.活动材料投放层次性、趣味性,迎合班内幼儿的不同水平和兴趣。活动材 料提供多元化,充分发挥家长的力量,家园合力自制区角材料。 3.同一主题的建构分多次进行,从中可以不断修改和提高,可以有针对性地 帮助幼儿准备一些游戏知识和经验,

三、逐月安排: 二、三月份: 围绕主题《开开心心过新年》《我自己》预设建构《节日的公园》、《我的 家》,分多次进行,让幼儿在建构的过程逐步掌握技巧与方法。 四月份: 围绕主题《春夏和秋冬》预设建构《美丽的公园》 、 《各种各样的桥》 。 五月份: 围绕主题《春夏和秋冬》预设建构《四季的花》 、 《四季的秘密》 、 《好吃的冷 饮》 。 六月份: 围绕主题《我要上小学了》预设建构《我眼的小学》 、 《我的小学课堂》 、 《再 见,幼儿园》 1.通过活动,让幼儿有效地利用不同的积木类型进行构建,突出不同建筑、 公共设施、工具、动物等的结构特征,提高建构技巧。 2.体验合作构建的乐趣,有一定的空间布局能力。 3.与同伴分工合作,能认真、有始有终地完成建构活动,爱护建构材料和建 构成果。 4.能大胆地讲述建构作品,提高口语的表达能力。 5.培养审美情趣,感受集体建构的乐趣。

建 构 游戏记录表
月 游戏 名称 游戏 目标 日 星期 我的家(一)
根据生活经验,有目的、有计划地设计并运用围合、镶嵌、对称、排 序等技能建构不同布局的家。 1.出示空间布局图,以“到小朋友家做客”的形式引导幼儿观察空间 布局图的主要内容:房间的分布、功能。 2.组织谈话: 你的家是什么样的? 引导幼儿从房间方位、用途等方面展开谈话。启发幼儿提出分组设 计建构“我的家” 3.幼儿按意愿分组讨论。 (1)引导幼儿根据本组讨论的结果设计“我的家”空间布局图。 (2)指导幼儿合作制定建构计划:用什么材料?谁负责什么工作? 4.展示各组的设计图,幼儿间相互介绍交流。 5.让幼儿根据同伴的建议改进设计图。 6.合作进行建构作品。



周 指导老师





思 考

活动原本想让幼儿小组讨论画出设计图,但由于时间的关系,我 让全班的幼儿搭建一个家,不画设计图,分 6 组进行讨论搭建睡房、 客厅、浴室、书房、厨房、宝宝房等,在幼儿搭建中发现能力强的小 组他们的分工十分明确,而且搭出来的效果很好,而能力较弱的一组, 孩子们重复在搭建、拆的过程,结果搭得成品很少。在参观新家进讨 论时孩子们一致认为在下次的搭建时可用红木搭建睡房和宝宝房,而 其他有颜色的胶粒可以搭建客厅,白板的胶粒用来搭浴室比较合适。 在下次的搭建中,我也将有意识地给幼儿分组,这样强弱尽量不要差 太多。

建 构 游戏记录表
月 游戏 名称 游戏 目标 日 星期 我的家(二)
1.能根据建构图进行建构。 2.能根据提供的材料的材质进行建构。 1.展示幼儿“我的家”设计图,激发幼儿搭建“家”的愿望。 2.组织幼儿商议搭建的规则要求。 3.幼儿建构 (1)帮助幼儿明确自己的分工,每组参与讨论的人员成一组。



周 指导老师



(2)引导幼儿按照空间布局图确定各房间范围。 4.分享:请组长谈谈自己一组的搭建情况。 成员是否配合?



合作如何? 请孩子们说说在建构中还需要得到哪些帮助。

这次搭建我有意识地让在分组上每组请一个能力较强的幼儿在组 织搭建,发现在搭建时由于有小组长的“领导”,孩子们的分工较有 意识,有目的性,在上次小结时孩子们商量用红木搭建睡房,用白板 思 搭建浴室,用彩色的胶粒来搭建客厅等,这次的色调区分的较好,但 是在布局中显得较不合理,在搭建时由于孩子们的目的性较强,因此 考 全班搭建一个家显得太少些,因此,在下次的搭建中我们可让幼儿分 两大组进行搭建,引导幼儿合理布局。

建 构 游戏记录表
月 游戏 名称 游戏 目标 日 星期 我的家(三)
1.熟悉建构目标,能按功能进行建构。 2.感知材料的特性,根据小组讨论的构思学习正确选择和使用不 同类型的建构材料、并合理地利用替代、自制的游戏材料。 1.幼儿介绍准备的新材料,提出游戏主题。 2.让幼儿分两大组,合理布局、分工搭建。 3.幼儿游戏。 (1)引导每组幼儿细化搭建每个部分的内容,提醒其注意各家具物 件大小、摆设的位置是否合理,布局是否得当。



周 指导老师



(2)鼓励幼儿对自己搭建的部分进行精装修。 4.以“验收工程师”的身份带领队员(幼儿)对房子进行验收, 并提出改进意见。



这次活动我们重点让幼儿讨论如何合理布局,发现在讨论中孩子 们说的不是很清楚,但是在搭建成果的展示中孩子们能自主地进行合 思 理的摆放,这次由于是分两大组进行搭建,因此孩子们搭建的家具比 较多,由于人员的分散,人数较少,两组的孩子们搭建时产生相互比 考 赛的情况,不时中也提高了各组幼儿搭建的积极性,这次孩子们搭建 的效果较好。

建 构 游戏记录表
月 游戏 名称 游戏 目标 日 星期 我的家(四)
1.能较完整合理地进行建构, ,在建构中能体现各区域的功能特征。



周 指导老师

2. 学习客观地评价自己或同伴的建构成果。 1.回忆上次活动中存在的问题,并提出解决策略。 2.让幼儿分两大组,合理布局、分工搭建。 3.幼儿游戏。 (1)引导幼儿注意整体布局的完整性,注意各个区之间的贯通。



(2)提醒幼儿注意所搭部分的细节,注意各家具物件大小、摆设的位 置是否合理,布局是否得当。 (3)鼓励幼儿对自己搭建的部分进行精装修。



4.以“验收工程师”的身份带领队员(幼儿)对房子进行验收, 并提 出改进意见。

这次让幼儿按组搭建各个主题,由于每组的的孩子能力都有强弱之 分,因此,在分组前我有意识的让小组长在分组中较好地发挥了自己 的组织能力,带领能力较弱的幼儿有效地进行活动。在这样的组合中,

思 考

我有意识地引导能力较弱的幼儿向同组能力较强的幼儿学习,同时鼓 励能力较强的幼儿积极和其他幼儿合作搭建,通过合作让每个参与者 体验到成功。在展示成果时,发现这次幼儿的强弱搭配搭建的效果较 好。 综合多次的游戏过程,我觉得每次的建构主题要进行多次的尝试才 能让幼儿得到技能与方法的提高。

建 构 游戏记录表
月 游戏 名称 游戏 目标 日 星期
美丽的公园 1.让幼儿体验共同游戏的乐趣,感受成功的喜悦。 2.引导幼儿能围绕主题,运用多种材料,提高幼儿围合拼搭、拼摆、 延长的技
能。



周 指导老师





3.鼓励幼儿尝试与同伴分工合作,并能在游戏中友好相处。 一、谈话导入,引起幼儿的兴趣。 1.今天老师带小朋友参观了公园,公园里都有什? 2.老师分别出示公园、小栅栏、小路的图片让幼儿欣赏,加深幼儿 的记忆。 二、示范讲解。 1.如果小朋友是小小建筑师,你会建一个什么样的公园呢?你会为 公园里添上哪些东西呢? 2.介绍此次建构的材料。 3.提出建构游戏的要求。 三、幼儿建构,教师指导。 1.幼儿自由分组,选择自己喜欢的材料进行建构。 2.老师指导幼儿选择和使用不同类型的建构材料进行建构。 3.让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。 四、欣赏与评价 请幼儿一起欣赏建造好的公园,并说说为自己建造的公园里添了哪 些东西。

思 考

幼儿在活动中首先能对活动的内容感兴趣,能积极大胆地进行建 构,活动中大部分幼儿能用一些辅助的材料建造小路、设置小栅栏、 拼插各中大型玩具及设施,想象力丰富,布局较合理。个别幼儿需要 老师的指导与帮助,活动中老师应在引导幼儿建构的同时,提醒启发 幼儿更多的创造力,在肯定个别幼儿的独特成果时,要鼓励幼儿互相 合作取得更大的收获,以激发幼儿创作的积极性。

建 构 游戏记录表
月 游戏 名称 游戏 目标 日 星期
各种各样的桥 1.学习动脑筋解决问题,遇困难不轻易放弃。 2.发展幼儿的创造力和想象力。 1.谈话活动:说说你在生活中见到的桥的样子。 老师出示多种桥的图片。了解桥的特征。 2.与幼儿共同讨论。 (1)为什么人们要建造各种各样的桥?



周 指导老师



(2)开河架桥:今天我们要在设计一个河道,然后架上我们建构好的 桥。小朋友想一想,我们需要做些什么事情?启发幼儿进行协商、分 工。



一组:运用各种积木在河道上直接搭建大桥并将事先建构好的作品 进行合理布局。 一组:拼插河道两边的楼房。 一组:负责河道的绿化。 3.幼儿按自己的意愿自然分组,并推选一名小组长。 4.教师提出游戏要求,幼儿游戏,教师参与建构,促进幼儿之间互动。 (1)讨论的声音要小,不要喧哗。 (2)做到三轻,珍惜他人的建构后果。 5.评价: 师:今天我们玩了开河架桥的游戏,你玩得开心吗?你和谁一起? 都做了些什么事?在游戏过程中,你们有遇到困难吗?你们是怎么 解决的?

思 考

生活中的素材都可以拿来给幼儿进行建构,在各种建构不同识事物 时,孩子们都可以从中获得不同的知识,掌握不同的建构方法,孩子 们很喜欢这样的建构活动。

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月 游戏 名称 游戏 目标 日 星期
我眼中的小学(一) 1.能将小学的教学楼、操场等用合适的材料建构出其外形特征。 2.愿意和同伴商量合作,并采纳别人的意见和建议,共同完成作品。 1. 请幼儿观看小学校舍照片,引导其说一说,小学教学楼、操场等场 所的外部特征激发幼儿兴趣引入活动。 2. 引导幼儿说一说要用什么材料建构什么? 3. 提出游戏要求: 先观察小学校舍的外形特征再选择合适的游戏材料;



周 指导老师



能和同伴商量完成建构。 4. 幼儿游戏,是观察指导。 重点指导幼儿在建构前要先构思好,能和合作的同伴协商一致,选择



合适的材料进行建构。 5. 作品展示:师与幼儿一起参观同伴的作品,请幼儿自己说说所建构 的场所的具体情况。师对幼儿选择材料建构小学各个场所的合理性进 行讲评。 6. 活动在讲评中自然结束。

孩子们在观看完小学校舍的照片之后,都各抒己见,都能将这些 建筑的外部特征表述出来,在老师的引导下选择和作品相适合的游戏

思 考

材料。在第一次的游戏中,初步能将作品的外部形状展现出来。孩子 们在建构操场、展现各种健身器材时,遇到了个难题,选择的材料比 较没办法将其外形特征展现出来,因此,在下次的游戏中,我将投放 一些更容易造型的辅助材料,让孩子更好地建构。

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月 游戏 名称 游戏 目标 日 星期
我眼中的小学(二) 1.能运用辅助材料,展现游戏作品的外形特征。 2.结合铺平、插接、镶嵌等技能,稳固作品。 3.乐意和同伴共同游戏,互相协助完成作品。 1.师引导幼儿观看上次游戏的照片, 说说建构的好的地方和需要改进的 地方。 2.出示装有木棍、竹棍、绳子等辅助材料的箱子,引导幼儿说说这些 材料在游戏中可以如何运用?



周 指导老师



3.提出游戏要求:和同伴协商、分配好才开始游戏;针对上次遇到的 问题要认真思考,运用好现有的材料解决问题;能细心地建构,注意 作品的稳固性。



4.幼儿分组游戏,师观察指导。 5.提醒幼儿可根据自己的需要选择辅助材料;鼓励幼儿有耐心、细心 地完成作品。 6.作品展示:师幼共同参观作品,幼儿介绍自己的作品;师根据幼儿 建构情况针对作品材料的运用和作品的稳固性进行讲评。

孩子们在游戏中特别的开心,他们将老师准备的辅助材料都运用

思 考

上了,有的把绳子用在了体育器械的配件上,有的将竹棍拿来当旗杆, 有的则拿了一些皱纹纸剪成各种各样的花朵“种在”小学的花圃里。 到处都是丰满的内容。几个孩子还凑在一起小声地讨论,生怕小秘密 被别人发现,此景其乐融融。

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月 游戏 名称 游戏 目标 日 星期
我眼中的小学(三) 1.在游戏中,发挥想象力创造性地在主题建构中增添作品。 2.能合理地运用辅助材料,体现材料的多样性。 3.愿意解说自己的创新作品。 1.引导幼儿看看上次游戏中,有创意的建筑,激发幼儿的创造欲望。 2.提出游戏要求:选择现有的游戏材料,发挥想象力,给小主题里增 添新的建筑,并取一个好听的名字;辅助材料也要充分地运用。 3.幼儿分组游戏,师观察指导。



周 指导老师



4.鼓励幼儿和同伴协商,共同创造出新的造型,并运用上辅助材料。 5.作品展示:师请幼儿展示自己的新创意,并用连贯的语言说说其名 称和建构特点。



6.活动自然结束。

孩子们在游戏中都积极地发挥着自己的想象力,选择了多种材料 运用到自己的作品中。有的孩子用纸盒建构出了小学里的科学楼,孩

思 考

子说那里就像科技馆一样,可以用来做实验、玩游戏;有的孩子用木 棍搭出了一个个的框架,说那是在夏天的时候天气太热了,小朋友们 可以在那底下乘凉等等。孩子们的想象力极其丰富。但在材料的运用 上,虽然能体现材料的多样性,却让人看了有种杂的感觉,这就要求 孩子们在下次的游戏中合理地、有序地运用,然作品更加地美观些。

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月 游戏 名称 游戏 目标 日 星期
我眼中的小学(四) 1.能寻找解决游戏中发现的问题和困难。 2.愿意尝试运用多种材料建构。 3.乐意和同伴分享交流自己的游戏经验。 1.请幼儿说说上次游戏中遇到的困难,引导幼儿一起想办法解决。 2.师提出在上次游戏中存在的问题: 建构时选择了多种材料在同一个主 题中是很好的表现,但要合理地排列,让作品看起来更加地有序,不 会显得材料杂乱。



周 指导老师



3.提出游戏要求:在游戏中如果遇到问题要积极地动脑筋,也可和同伴 共同想办法解决问题;在选择多种材料建构的时候要合理地搭配。 4.幼儿游戏,师观察指导。



5.提醒幼儿将多种建构材料有序地排列、运用,让自己的作品看起来更 加地和谐。 6.鼓励幼儿动脑筋想办法自己解决遇到的问题。 7.作品展示:师对将多种材料合理运用的幼儿提出表扬,对运用欠佳的 幼儿提出自己的建议,也鼓励其他幼儿提出自己的建议。

孩子们在游戏的时候都能积极地投入,在遇到问题的时候能通过 和同伴商量、询问老师、自己思考的方法解决。虽然孩子们想到的办 法不是最好的,但是,通过自己的思考,知道遇到的困难是如何产生 的。在和同伴商量的过程中也促进了同伴之间的关系,增强了交往能 力。有的幼儿遇到问题的时候自己思考解决,与此同时还去帮助其他 同伴,他的这个举动是很友善的,但是却遭来同伴的告状,因为他的 帮助是没有经过别人的统一的情况下,有时是影响了同伴的本意的情 况下产生的,便适得其反了。因此,在今后的游戏中,师要引导孩子 运用正确的方式解决问题。

思 考

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月 游戏 名称 游戏 目标 日 星期
我眼中的小学(五) 1.能独立完成自己的小主题作品,并给取好作品的名称。 2.乐意与同伴交流自己的游戏心得。 1.出示老师自制的围墙设计图,引导幼儿进行欣赏并发现排列规律。 2.指导幼儿对小块积木进行组合拼构的技能。 3.幼儿根据自己的需要和意愿自由分组,讨论这次建构的内容与分 工情况。



周 指导老师



4.幼儿选择合适的材料和场地进行搭建,教师参与幼儿游戏,并在 游戏中重点指 能力弱的幼儿参加建构,使他们有自己的作品展示。



5.鼓励幼儿给自己建构的小学命名。 6.评出“创意奖”与“文明奖 ” 。

在游戏中,孩子们都能独立完成自己的作品,这样看来,独立完 成作品的时候小朋友之间的矛盾会有所减少,他们都投入到自己的作 品建构中,只是在需要材料时会有所意见,同种材料多人需要便会出 现争抢的现象。但是本次游戏孩子在遇到这样的矛盾的时候会懂得自 己想办法解决,有的孩子将材料一人分一点,有的孩子是建议同伴选

思 考

择别的材料,有的孩子则自己去选别的材料。看来,孩子们的同伴互 助意识有了更明显的提高了。在给作品取名字的时候,孩子们是踊跃 积极,都给各自的作品取了好听的名字。有的孩子结合了动画片的名 字叫铠甲小学,有的是摩尔小学等等。很有趣。孩子们在游戏的结尾 讨论到我们来设计一座可以用遥控控制的学校吧,如小学大门、户外 体育器械,只要人一坐上去就自己会动。 。 。这样可以为一些手脚不方 便的同学服务。因此我们将把这内容延续到下次的活动中。

建 构 游戏记录表
月 游戏 名称 游戏 目标 日 星期
节日的公园(一)
1.能选择合理的建构材料用组合、连接等技能建构公园的凉亭、靠椅



周 指导老师





等。 2.能和同伴协商合作,合理布局建构。 1.观看照片引入活动 师引导幼儿观看东洲公园花灯展的照片,引导幼儿看看节日的公园 都有些什么? 2.引导幼儿讨论如何建构节日的公园及选择何种材料进行建构? (1)引导幼儿说说公园里有什么?是怎么排列的? (2)分组讨论那些建筑要用什么材料建构更合适。 3.提出要求: (1)分组建构,讨论要建什么?选择什么材料? (2)要和同伴一起讨论,共同建构作品,合理布局? (3)能保护自己和同伴的作品,并作出相应的评价。 4.幼儿建构,师观察指导 (1)师鼓励幼儿大胆选择材料建构。 (2)提醒幼儿和同伴协商讨论建构。 5.作品展示 师幼一起参观作品,鼓励幼儿能合理地评价同伴的作品 6.活动自然结束。

在分组建构的时候,孩子们能找到自己合作的同本分工合作,互 帮互助。布局场地的时候,大家都根据自己到东洲公园看到的花灯和 建筑,选择了建构内容:凉亭、长城、大门等,也能选择较合适的内 容建构,但孩子们在选择花片建构花灯的时候却出现了不牢固、颜色

思 考

搭配不均匀等现象,到最后的作品展示的时候,摆在公园里的花灯寥 寥无几,在下次的游戏中将用花片建构花灯作为重点。

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月 游戏 名称 游戏 目标 日 星期
节日的公园(二) 1.能运用小型建构材料,合理搭配颜色,用拼插等技能建构公园里的 花灯及小型玩具。 2.能将布局安排得更加地合理、饱满。 3.能合作建构较为大型的有创新的华灯。 1.师引导幼儿观看上次幼儿作品的照片,说说自己的想法。 2.鼓励幼儿说出觉得好的地方或者需要改进的地方。 3. 师提出自己的想法: 在小朋友的公园里老师没有感觉到节日的热闹, 也没看到花灯。 4.引导幼儿说说原因,提出本次游戏自己的计划。 5.师提出要求:选择画片拼插花灯时先想好要什么形状的花灯然后 注意颜色的搭配,建构出牢固、美丽的花灯;布局上要让公园更加热 闹,可以吸引更多的人来玩。 6.幼儿分组建构,师观察指导。 7.师重点提醒幼儿搭配花片颜色,建构各种不同形状的花灯,并提醒 幼儿丰富公园建筑。 8.幼儿欣赏同伴作品,说说建得好的作品。 9.师对幼儿的花灯和布局进行讲评,鼓励幼儿发挥想象力继续丰富主 题建构。



周 指导老师





本次活动中, 每个孩子都积极地参与到活动中, 85%以上的孩子有 能和同伴或者自己完成建构作品。张小宝用半圆柱体围成一个正方形, 在上面用椰子罐和大型花片进行装饰;圆圆选择了牛奶罐,先摆出波 浪形的底座,然后将罐子一个一个地往上叠放,小曹和铭铭一起用牙 膏盒和牛奶罐完成了三角形和正方形的房子等等,孩子们都积极地参 与到活动中。选择用城堡积木的孩子在本次活动中能有规律地搭配颜 色,在下次的游戏中,我们将进一步提醒孩子更好地稳固、建构易拉 罐建筑物,同时提醒孩子将作品更加错落有致地摆放。

思 考

建 构 游戏记录表
月 游戏 名称 游戏 目标 日 星期
节日的公园(三) 1.能运用废旧的易拉罐等运用叠高、连接等技能建构不同造型的花园 建筑物。 2.合理布局,能让作品颜色搭配协调,高低层次明显。 3.能和同伴协商、互助完成作品。 1.师引导幼儿观看上次幼儿作品的照片,说出自己喜欢的作品。 2.引导幼儿说说照片中用旺仔牛奶罐建构出来的建筑物是什么形状 的?有什么更好的创意。 3.引导幼儿自己对牛奶罐运用的建议。 4.师提出要求:运用废旧的易拉罐等材料建构出公园里特有的建筑 物;注意作品的稳固,排列的时候要高低错落、颜色搭配要和谐;同 伴协商合作完成作品。 5.幼儿分组建构,师观察指导。 7.师重点提醒幼儿发挥想象力,与同伴合作建构有创意的建筑。 8.幼儿欣赏同伴作品,说说建得好的作品。 9.师对幼儿的牛奶罐作品和作品摆放进行讲评,鼓励幼儿发挥想象力 继续丰富主题建构。



周 指导老师





在本次游戏中,孩子们在原来想象的基础上对作品进行添加、删 减,能在运用提供的材料的同时选择适合他们作品的辅助物,如能用 大的木块当作品的底座等;同时在叠高的技能也有了很大的进步,能 考虑到瓶子大小不一样应该如何排列才能更加地稳固。孩子们对游戏 材料的需求还有更大的空间,因此,在下次的游戏中,将提供能让孩 子更有创造性建构的材料。

思 考

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月 游戏 名称 游戏 目标 日 星期
节日的公园(四)
1.能选择合适的材料,发挥想象力建构出有特色的各种形状的公园建



周 指导老师

筑。 2.能看懂布局图,根据布局图进行主题建构。 3.乐意与同伴共同完成作品。 1.师引导幼儿共同设计布局图,共同讨论如何建构? 2.出示塑料椅子、塑料架子,引导幼儿说一说这些材料可以用来做什 么? 师鼓励幼儿发挥想象力,说出自己的创意。 3.提醒幼儿可以将这些材料当成主要的建构材料或者用来辅助都可 以。 4.师提出要求:分组后观看布局图,再商量建构;选择合适的材料, 有创造性地建构;能和同伴共同协商完成作品。 5.幼儿分组建构,师观察指导。 6.师重点提醒幼儿运用新投放的材料,根据布局图协商建构。 7.幼儿欣赏同伴作品,说说建得好的作品。 8.师对幼儿对新材料的运用以及主题布局进行评价。





在本次游戏中,孩子们的兴趣点都很高,都很积极地参与到游戏 中。在选择材料建构的时候,大家都抢着要去选择新投放的材料,产 生了很多的噪音,在经过老师的调节之后才将这样的现象平息。这一 现象说明了,孩子们对新材料的使用都很热衷,在选择是否合适小组 建构的考虑上还不够,因此在对孩子如何选择合适的建构材料进行游 戏要进一步加强。在观看布局图建构时,大部分孩子都能按图游戏, 嘉嘉自己一个人躲在角落用小型塑料机塑在建构自己的小公园,他也 不跟同伴一起选择新的游戏材料,也不和同伴一起合作,将小主题完 成得很完整。这一现象让我眼前一亮,我们班的孩子现在都有自己的 主题建构概念,在下次的游戏中可以尝试让孩子自己完成独立的主题 或者和同伴一起完成一个小主题。

思 考

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月 游戏 名称 游戏 目标 日 星期
节日的公园(五) 1.愿意尝试和同伴完成小型主题建构。 2.能合理地选择游戏材料,布局合理地进行建构。 1.师引导幼儿一起回忆上次游戏中自己建构的作品,说说建的好的地 方和需要修改的地方。 2.对上次游戏中和同伴合作独立建构一个小主题的孩子进行表扬。 3.引导幼儿说说在自己的小主题里要建构些什么? 4.提出游戏要求:和同伴商量选择合适的游戏材料,协作建构公园小 主题。 5.幼儿游戏,师观察指导。 6.引导幼儿给自己的小主题选择场地,用游戏材料围出自己的场地。



周 指导老师





7.提醒幼儿选择材料时尽量不要和同伴想冲突。 8.启发幼儿选择废旧材料,发挥想象力,建构出有特色的公园建筑。 9.作品展示:引导幼儿对同伴的作品进行评价,师对合理选择材料、 布局,和同伴友好合作等进行表扬。 10.活动在讲评中自然结束。

本次游戏中,孩子们自己和同伴协商完成了自己的小主题,他们 能选择自己喜欢的,觉得合适的材料游戏。从最后的整体效果看来也 有了很大的突破。有的小组选择的是小型的玩具、有的选择的是大型 的积木、有的选择废旧的材料等,每组都有自己的特色。小曹小朋友 选用了大型积木和城堡积木游戏,他说他建出了一座高楼大厦,从外 形看,材料运用的有些杂,但从结构和颜色的搭配上来看是有自己的 规律的,而且他能将不容易平衡的材料稳稳地变成了擎天柱,他还说 他的大楼里有各种各样的设备,要从电梯上去,有游戏场所、有娱乐 场所等等,说的头头是道。在接下来的游戏中我们将进一步推进,从 不同的主题让孩子发挥创造力,进一步体现幼儿的建构游戏能力。

思 考

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月 游戏 名称 游戏 目标 日 星期 第 周 指导老师

美丽的幼儿园(一)——我们的教室 1.引导幼儿运用连接、 垒高的方法, 结合已有生活经验插接出幼儿园的 教室。 2.发展幼儿观察力、动手操作能力、创造力及初步的相互协作能力。 一、谈话:我们每天在幼儿园的什么地方上课?我们的教室是怎么样 的?有哪些东西?(长方体、门、窗)。 二、如果我们用雪花片可以怎么插出教室来呢?应该先插什么地方? 三、根据幼儿的讨论教师在黑板上画出相应的示意图。 1.先插地板(饼干的插法)。 2.再插墙(插许多个与饼干一样大的长方形的框架)。 3.再把这些框一个一个的连起来插在地板上。 4.再做一块饼干做屋顶。 5.插出正方形的框架做成窗 6.插出长方形的框架做成门。 四、演示教室的插法,重点演示墙壁的组装。 五、分组建构活动 幼儿分组自由拼插雪花片,师引导幼儿用四面围合和搭高的技能来表 现教室等。 六、分享活动: 幼儿选派代表介绍自己的作品。师及时鼓励拼插较好的小组。 七、教师把幼儿插的教师组合起来就有许多教室的教学大楼。并引导 幼儿欣赏 作品 八、收拾活动材料。幼儿共同收拾雪花片并摆放整齐。





孩子们就要离开幼儿园了,在幼儿园的三年或是四年里,给你留 下最深的印象是什么。那些与你朝夕相处的每件物品都给自己一个美 好的回忆,其中教室只是一部分,相信还有很多东西也是孩子们难忘 的。在下次的游戏中可以继续建构美丽的幼儿园。

思 考

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月 游戏 名称 游戏 目标 日 星期 第 周 指导老师

美丽的幼儿园(二)——好玩的滑滑梯 1.引导幼儿运用连接、 镶嵌的方法, 结合已有生活经验插接出幼儿园的 滑梯。 2.发展幼儿观察力、动手操作能力、创造力及初步的相互协作能力。 一、 谈话 幼儿园里有许多好玩的玩具,你最喜欢玩什么玩具? 二、 大家动脑筋商量用什么材料进行建构 如果用雪花积木搭长长的圆桶滑梯怎么串? 小曹说:雪花积木不能选,应该选择有弯曲度的插塑积木,这 样才可以建构。 那雪花积木可以做什么呢? 铭铭说:可以做滑梯上的城堡很漂亮的 洋洋说:可以做草地上的小花。 滑梯要牢牢地固定在地面上,不能因为高度而印象孩子们玩耍 的安全,我们应该先搭什么呢? 三、 幼儿开始分组建构 四、 老师适当地给予指导和帮助 五、 分组介绍每组的作品 大家一起来做评委,评价同伴的作品,并能采纳他人的建议, 在以后的活动中完成得更出色。





这是孩子们在幼儿园的最后一次建构游戏,每次游戏,孩子们都 非常投入,在游戏中,男孩的空间想象能力比女孩出色,他们更喜欢 大型的材质硬的积木,而女孩们喜欢细巧的色彩鲜艳的雪花片小型的 积木,所以作品没有男孩的大气,在以后的教学中还要鼓励所有的孩 子要喜欢种类广泛的材料,建构出更美的作品来。

思 考


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大班结构游戏教案第二阶段
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大班建构室教学计划
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