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中学物理课堂教学效率论文


中学物理课堂教学效率论文 摘要:对于难点少,学生又容易掌握的内容可采用自学讨论练习 法开展教学。这样,学生根据自学提纲阅读教材的过程中,初步完成 了学习任务.但对某些内容可能还不甚理解。在学生急待弄清楚的情 况下,教师再顺水推舟,对带有共性的问题加以启发点拨或进行适当 地讲解,使学生在自己理解的基础上受到第二次“刺激”;形成性的 测试训练,又对学生所学的物理知识起到强化、深化和巩固的作用, 这个对过程中学生所需的物理知识已逐步转化为可以记忆的“元件” 进人其大脑中。这样,学生对所学的物理知识不但理解地透彻,而且 印象深刻,提高了课堂教学的效益。物理教学的主要任务是提高学生 运用物理知识解决问题的能力。目前,学生遍感物理难学,教师遍感 物理难教。在此,结合本人自身多年任教物理的情况,谈谈如何提高 物理课堂教学效率的问题。 一、要提高课堂教学效率,教师的素质是关键 吃透教材,了解学生是关键。具有良好素质的教师.在教学中的 外倾性表现是授课少、精、活,对教学原则、方法在授课过程中达到 运用自如的境地,从而充分发挥教师的主导作用,最有效地引导学生 主动地学习。 为此, 首先要求教师博览群书, 至少要涉猎到教本、 “教 参” 、普通物理中相应的内容和物理方面的有关资料与信息,使自己 掌握的知识丰富、充实,达到精通的程度。其次,要深入钻研教学大 纲、教科书和习题,为上好课创造条件。还要学点教育学和心理学. 读些文学名著,提高自己的教育理论水平和文化素养。还必须了解学 生的知识经验背景、兴趣和现有的接受能力等等。吃透了教材、弄清 了学生,教师才能把握教 材的重点,抓住关键、突破难点,才能驭繁就简,有条不紊地组 织教材,使师生在教学活动中步调一致.并使教师在添删教材内容和 选择例题中.适合学生的实际水平,有效地传递信息。 周密的授课计划是基础。编写授课计划时,首先要把握课堂教学 内容的逻辑结构。每堂课要求学生掌握的知识都是有一定的联系的, 要紧紧抓住这种联系精心地设计课堂内容的逻辑结构。其次,要考虑 到不同层次学生的接受能力和学生在课堂学习中思维活动的结构。 教 育心理学的研究表明: 学生在课堂学习中的思维活动大致可分为启动 阶段、最佳阶段和疲劳阶段。课堂教学内容的逻辑结构与学生课堂学 习中的思维活动结构要求在课堂教学方法的安排与组合上要形成一 定的结构与之对应。 课堂活动过程的组织和调控能力是根本。 教学过程是学生的认识 过程。教师对授课内容的精心提炼和安排,最终要通过教师的讲解, 演示和对学生实施课堂练习来实现。 学生学的过程是教师教的过程的 出发点和归宿, 教师授课中还应特别注意接收来自学生中的反馈信息, 从学生已掌握的知识、经验人手,紧紧抓住知识间的内在联系和系统 性,把学生具体的“已知”纳人教材中“未知”的体系中去,让“已 知”与“未知”有机地联系起来 课堂活动中,教师还应重视学生注意的调控。可通过改变讲授的 声调、速度、音量、口头语言、动作和表情,改变板书,挂图,幻灯 和演示实验等教学工具.针对教学内容和学生的实际情况,在授课中 穿插一些问题让学生思考, 或让学生复述学过的内容和提供学生活动 的机会等方法刺激学生的感觉器官, 有效地引导和激发学生的思维活 动,最大限度地集中学生的注意力,用最少的时间完成学生掌握知识 和技能的过程。 二、提高课堂教学效率.应重视学生能力的培养和发展 “巧设”陷井,深化概念。学生在处理物理问题时,由于缺乏思 考,往往不知道通过物理过程的分析去还原物理问题所依赖的模型, 因而容易落入“陷井” 。因此,教师可故设陷井

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