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八年级生物上册《社会行为》教案 新人教版


山东省郯城县第三初级中学八年级生物上册《社会行为》教案 新人教版
主备人 分管领导 课型 课时 新授 验收结果: 合格/需完善 时间 年 月 日 第 周 第 2 课时 总第 14 课时

教学目标: 知识目标 1.动物的社会行为的概念。 2.社会行为的特征。 能力目标 1.认识群体的力量大于个体,理解分工合作对于动物生存的意义 。 2.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义,提高分析问题的能力。 情感目标 1.积极了解并且掌握动物的社会行为,以便更好地利用和保护动物。 2.通过本节的学习,认同合作与交流的重要性,培养互助友爱的精神。

重点、难点 重点 1.动物社会行为的概念。 2.社会行为的特征。 难点 动物是如何传递信息的。 教 教师活动 学 过 程 学生活动

[创设情境,导 入新课] 大家知道地球上的动物种类繁多,各有各的生活方 式,有独居的,也有营群居生活的,请同学们分组讨论 以下问题: 查资料、讨论、总结。 1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗? 学生可能会将如下动物写在黑板上。 2. 这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合 1.白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、 作的? 狼群、黑猩猩等等。 可以查找相关资料,整理成体系列 到黑板上,比一 2.这些成员之间分工合作,共同维持群体生活,如 比哪组做得更多更好。 白蚁的社会行为。 (师生互动) ?工蚁 : 筑巢, 喂养雌蚁, 雄蚁和兵蚁 ? 学生分析,老师板书 ?兵蚁 : 保卫蚁穴 1. 这些动物不是独居的,是很多动物生活在一起 ?雌蚁 : 产卵 ? 的。 2.它们不是同种的许多个体简单的聚集。 小组依照自己书写的顺序讲解,不足之处,教师补 3.群体内部不同成员之间是分工合作的。 充,但均给予鼓励。 4.往往形成一定的组织。 [讲授新课] 5.有的群体还形成等级。 (教师活动) 我们一起来分析这些营群体生活动物的特点。 (学生活动) 总结以上内容,课件展示(内容如下) : 小组讨论、分析、尝试回答 1.社会行为:动物营群体生活,群体内部不同成员 及时评价,最后给予点拨
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之间分工合作,共同维持群体的生活。 2.社会行为的特征 (1)群体内部往往形成一定的组织。 (2)成员之间有明确的分工。 (3)有的群体还形成等级制度。 (根据社会行为的特征,分别举一些事例加以说明

播放课前准备的《动物世界》剪辑录像 1.白蚁群体成员的分工 2.一群阿尔卑斯狒狒的群体生活 3.一群蜜蜂 4.一群鸡(有一只漂亮健壮的大公鸡) 5.一群山羊(有一只威猛的头羊)

学生如:分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活 1.有一个最占优势的雄狒 狒,是首领。 2.有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。 3.首领的优势:优先享有食物和配偶,优先选择筑 巢场地。 4.首领的职责:负责指军整个社群的行动,并与其 他雄狒狒共同保卫这个群体,这就是一个根据个 体大 小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同,排成的等 级社会。 学生:分析蜜蜂群体是有组织的,各有分工的。 1.蜂王负责产卵,繁殖后代。 2.工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾 蜂王、防御敌害等。 3.雄蜂负责与蜂王交尾。 它们分工合作,共同维持群体的生活、繁衍。 学生:分析鸡群和羊群 在鸡群和羊群中都有占优势者。 1.鸡群中是一只漂亮健壮的大公鸡为首领。 2.羊群中是一只威猛的头羊为首领。 它们的共同特点是: 1.是群体的领导者。 2.享有取食、选择配偶的优先权。

非常好。通过对以上事例的分析,使同学们对社会 行为的概念和特征更加理解,同时也培养了你们观察问 题、分析问题的能力及口头表达能力。 表扬并激励发言的同学,同时指出营社会行为的动 物群体成员,少则几十只,多则几千至几万只,它们的 分工合作需要随时交流信息,俗话说:人有人言,兽有 兽语。动物的语言是很丰富的。包括动物的活动、声音 和气味等。分组讨 论一些群体动物的信息交流方式,并 依序无重复地列举出来,可以把电视、网络、课外资料 的新信息告诉大家,共同交流分享。 学生举例, (师生互动) 学生举例,老师整理,及时激励表扬并补充。 动作传递信息。 如:蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞,可以告诉伙 伴蜜源的距离和方向。 如:雄黑鹳是从频频地点头来招呼雌黑鹳的,雄白 教师:同学们查找的资料太好了,还有没有补充的 鹳则是以上、下喙发出啪啪的响声来表示“欢迎”雌白 同学? 鹳占巢的。 声音传递信息。如:母鸡有多种不同的鸣声,而每 一种鸣叫声表达不同的信息, 有的叫声是召唤小鸡的, 有的叫声表示找到了食物,有的叫声表示敌害即将来 临。 大千世界,无奇不有,自然界 150 多万种动物就是 有靠气味传递信息的。如:蚂蚁外出寻找食物时, 靠形形色色的不同语言来交流传递信息,维持着种族的 能够利用它的分泌物来标志路线,引导同巢的其他蚂蚁 生存和延续,如果我们人类能掌握动物的语言,对于我 找到食物的所在地。
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们保护和利用有益动物,防治和消灭有害动物是很有帮 助的。

蝙 蝠、海豚是用回声定位来传递信息的。

(师生互动) 学生总结 先由学生主动举手总结本节内容,后由全体学生闭 上眼睛过“电影” ,最后抽查一人代表小组作本节小结。 肯定学生的总结,动物与人共同生活在这个地球 上,人类与动物的地位是平等的,我们不应该由于自己 的私心而去随意灭杀某种动物;人类应更好地处理好与 动物的关系尊重动物的各种行为,因为这是大自然选择 的结果,利用动物的行为、语言为人类服务从而使人与 动物的关系朝着更加和谐的方向发展。 [课堂小结] 本节课通过同学们查资料、举例,我们知道了许多 营社会行为的 动物,通过观察、分析营群体生活动物的 特点, 归纳总结出了社会行为的概念和特征; 采用分析、 讨论、归纳观察法突破了本节课的重难点。培养了大家 观察问题、分析问题、归 纳问题的能力,拓展了大家的 思维空间。 下面我们来做一些课堂练习。 [巩固练习] 一、看谁选得对 1.具有社群行为的一组动物是 完成练习 ①蚂蚁 ②菜粉 蝶 ③蜜蜂 ④狒狒 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 答案:D 2.下列不属于动物的信息交流方式的是 A.蜜蜂的舞蹈动作 B.鸟类的各种鸣叫声 C.蜂王释放的特殊分泌物 D.乌贼受到威胁释放的墨汁 答案:D 3.蜜蜂的群体是一个社群,是因为 A.蜂群中蜜蜂数目很多 B.蜂群中不同成员之间有分工 C.蜂群中不同成员之间分工合作 D.蜜蜂聚集在一起可以防御敌害 答案:C 4.一个白蚁的社群中,其职能为建筑蚁巢,喂养雌 蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是 A.雄蚁 B.雌蚁
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C.工蚁 D.兵蚁 答案:C [作业布置] 1.参考书 P39~41 探究蚂蚁的通讯。 2.到果园向园 工征集诱杀农业害虫的方法。 3.到养蜂场探究蜜蜂的信息交流方式。 小结(教学反思)

板书设计: 第三节 社会行为

? ? 工合作, 共同维持群体的生活 . ?概念 : 群体内不同成员之间分 ? 的组织. ?特征 : 1.群体内部往往形成一定 ? ? ? . ? ?2..成员之间有明确的分工 动物的社会行为 ?群体的组织? 度 ? ?3.有的群体还形成等级制 ? ?举例 :白蚁的群体生活 , 狒狒的群体生活 . ? ? ? 随时交流信息 . ?作用 : 群体中的不同个体之间 ?通讯? ? ?动物语言的举例 ?

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