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论教师的亲和力教学


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 论教师的亲和力教学 作者:张茜 来源:《新课程· 教师》2013 年第 02 期 摘 要:教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。拥有亲和力的教师,更容易赢得学生的尊敬 和信任,获得学生的宽容和理解;在教学过程中更容易与学生形成和谐的教学关系,更好地激 发学生的学习兴趣,进而有效地激励、唤醒和鼓舞学生。 关键词:中职教育;亲和力教学;良好课堂行为 在现代中职教育中,教师的亲和力教学是调动学生学习积极性的有效方式。一堂富有情感 的课能够激发学生努力学习,能有效调动学生探究问题的主动性和积极性,使师生的目标一 致,形成愉快和谐的课堂气氛,促进学生养成良好的课堂行为,使得教师在保证课堂质量的同 时实现教与学的完美结合。那么,教师应如何做好亲和力教学呢? 一、注意课堂用语及语调 语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位,恰当的语调能为其语言添彩,起到较好 的教学效果。教师甚至可以走下讲台到学生中去,以一颗童心在心理上和学生相融,增强师生 间的信任。 二、与学生多做目光交流 在教学过程中,有时一个恰当的眼神可以起到“无声胜有声”的效果。课堂上教师可以用眼 神和学生进行情感交流,使学生感到被关注。 三、恰当地使用肢体语言 恰当地使用肢体语言可以让学生感到教师的真诚,有助于拉近师生距离,形成积极互动, 夸张、幽默的肢体语言还能带来快乐的课堂气氛,有助于学生直观、深刻地理解知识点。 四、把握好课堂提问的时机 教师通过精心设疑提问,让学生思考回答,能引发学生思维的强烈冲突,充分开启学生心 智,使学生的思维处于高度兴奋状态。 五、适当地给予学生展示自我的机会 在教学活动中为学生提供表现机会,在实践中体验自信,强化自信,帮助学生赢得信心、 获得力量。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 六、小心呵护学生自尊,多看闪光点 教师要小心呵护学生的自尊,表扬和批评要适度,增强学生的上进心和自尊心。此外教师 要善于挖掘学生的闪光点,以正面引导为主,使学生心悦诚服,形成良好的行为习惯。 七、把握激励的最佳时机 适时赏识、激励学生,会让更多的学生找到自信,奋发努力,产生积极情绪,用行动实现 目标。 教师对学生不仅是传授知识,还在人格魅力、工作态度及点滴作为等方面影响着学生。学 生会以自己的视角观察社会、观察教师。因此教师须严于律己,给学生树立榜样,有效地激 励、唤醒和鼓舞学生,这便是教师亲和力教学的意义所在。 参考文献: [1]朱华兵.职业教育可持续发展呼唤创业教育.职业技术教育,2002. [2]龚剑.如何进行团队建设.北京大学出版社,2004. (作者单位 广西华侨学校)

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