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巧用时事播报 增强教学实效


巧用时事播报 用时事

增强教学实效 增强教学实效

枞阳县钱铺初中 瞿珍贵 文摘:时政作为思想品德课教学的重 要内容,已引起重视并被应用于课堂教学实 践之中。时政播报作为一种课堂时政教学的 手段,在激发学习兴趣,解读文本内涵,提 高学生综合素质等起着积极的作用。 关键词:时政播报 激发兴趣 培养能 力 教学效果 时事政治作为作为“活的政治”,因 其具有鲜明的时代性,贴近学生实际而被任 课教师重视并以各种形式运用于课堂教学 实践。如何才能充分有效地利用好这一资源 呢?我认为“时政播报”是一种较好的形 式。 “时政播报”是在课堂教学中,利用 上课前 5 分钟,由学生向全班播报,具体内 容可以是国际新闻、国内新闻或校内新闻, 只要是觉得有价值的,都可以播报。每天轮 到一位学生,既给每位学生上台展示的机

会,又能保持时事政治教学的经常性和持续 性,对教学起到积极的推动作用。 一、激发兴趣,拓宽视野,满足学生 的求知欲望 兴趣是最好的老师,是学习的不竭动 力。由于思想品德学科是开卷考试,课本内 容学生基本能看得懂,课程安排又集中在下 午,难以提起精神,在他们看来,政治课反 正就是上课记条条,考试抄条条,都是大道 理,泛泛而谈而已,学习兴趣难以激发,思 维难以激活。为改变这种现象,本人在政治 课教学中开展了“时政播报”这一教学活 动。让现实生活中丰富的时政资料作为教学 内容进入课堂,使教学鲜活生动起来,学生 们大开了眼界,可以从课堂中了解世界,了 解社会,了解国家,了解身边的事情。如许 多同学在时政播报中,选择了日本 3.11 福 岛大地震,多国部队空袭利比亚等资料,在 播报的过程中,使同学们了解了日本、利比 亚的地理位置,了解了多国部队空袭利比亚 的原因,了解了最新的国际动态,也从中感 受到了当今世界还不太平,局部战争时有出

现,倡导世界和平还需全人类的共同努力, 尤其是发达国家的努力。这种丰富多彩的时 事内容大大丰富了同学们的知识,拓宽了他 们的视野,改变了“两耳不闻窗外事,一心 只读圣贤书”的现象,满足了他们的求知欲 望,增强了学生“家事国事天下事,事事关 心”的社会责任感。 二、扩充资源,释疑解惑,提高文本 的解读能力 思想品德课中的一些内容,对学生来 说比较抽象、 空洞, 理解起来有一定的难度, 尤其是法律部分的知识,用时政中鲜活的例 子来说明政治教材中的观点,会给政治课教 学注入新的活力。 《消费者的合法权益》 如: 一课中,对于消费者享有的权利,光凭法律 条文的解释很难使学生理解,于是在课堂 上,利用学生精选的一则时政材料:北京特 产袋装烤鸭不少打着“全聚德”的招牌,打 开后却是无皮、无头、无翅,成为“黑心烤 鸭”;利用“瘦身精”、“健美猪”等事例 来分析消费者所享有的哪些权益遭到了侵 害,使同学们对教材中抽象的知识豁然开

朗。 又如在教学《人民代表大会制度》时, 由于人民代表大会制度这一政治制度离学 生生活实际较远,在讲授这一知识时,同学 们难以理解,就指导学生在课堂上播报关于 两会的特别报道,同学们从中获得了较为丰 富的感性资料,并且选择典型材料,让同学 们对全国人大行使的最高立法权、监督权、 任免权和决定权这四种职权有了深刻的理 解,从而解决了学生们对该知识点的困惑。 运用时政播报的形式,让政治课中抽 象枯燥的理论,化为具体的感性知识,对于 教材文本的解读,尤其是疑难知识的解读方 面,起着不可忽视的作用,能够收到事半功 倍的效果。 三、精心选择,充分准备,提高学生 的综合素质 随着社会的发展,学生的民主意识, 参与能力,表现欲望越来越突出,在“时政 播报”这一活动中,绝大多数同学都积极参 与,精心准备,无论是为大家读报还是说身 边的新闻事件,从新闻的选题到自己的语言

组织,以及最后的展示形式,都在课前精心 选择,动一番脑筋的。这对于每一个走上讲 台的学生来说都是一次挑战自我和充分展 示的机会。同学们搜集时政信息的渠道很 多,有报纸、广播、电视、网络等等,这需 要学生精心筛选,合理取舍,为这 5 分钟的 展示, 看到了学生们都非常认真, 精心准备, 有的同学把时事制作成了“PPT”形式在课 堂上展示。在这些 PPT 中,图文并茂,甚至 还链接了“视频”资料,使展示的材料更具 生动性、直观性;更有的同学把自己搜集的 时事重新整合,重组,在展示的过程中语言 表达清晰,流利。在时政播报的过程中,还 鼓励同学们对展示的时事进行评论,谈谈自 己的感受,培养从小议政的能力。如:一位 学生选择了高晓松醉酒驾驶的一则新闻,然 后谈到感受,有同学就说,这场悲剧告诉我 们大家出行的时候要注意个人安全,也要转 告家长们切记喝酒不开车,开车不喝酒。可 见,同学们为这短短的 5 分钟,投入了不少 的时间,倾注了不少心血,都想把自己认为 最有价值的内容提炼出来并在课堂上介绍,

这有利于培养学生捕捉信息的敏锐性,提炼 信息、处理信息的能力以及动脑、动手、动 口多种能力的培养和分析问题的能力。 四、培养情感,提升品格,凸显教育 的价值取向 活用时政播报,使同学们接触到了大 量活生生的先进人物和感人事例,如一位同 学播报 2011 年感动中国人物,谭良才、王 茂华翁婿两人在火海中三进三出,救出邻家 孩子而自己却高度烧伤,甚至献出宝贵生命 的事迹时,同学们看得声泪俱下,这种感人 的场面已无需老师用过多的言语来教育。还 有同学用“最美妈妈”吴菊萍的动人事例, 启发学生要用自己的实际行动珍爱他人生 命。又如一位同学在播报了“心动安 徽”2012 新闻人物中,讲述了小黄凤的故 事,她像大人一样,照顾瘫痪的父亲,过早 地承担了一个小孩不应担当的责任,然后作 出了这样评价:人人都是平等的,我们不应 该残忍地对待那些折翼的天使,而是应该去 呵护,去关心他们。他们的心灵经不起再一 次地打击。在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己

生命的同时,也应同样善待他人的生命。这 些活生生的例子,与枯燥乏味的说教相比, 对学生思想道德素质的提高更有效,实现了 品德课长知识、长见识、长才干、立思想、 塑人格的三维目标,凸显了思想品德课的教 育价值取向。 时政播报,通过课前 5 分钟时事新闻 的引入,给了学生广阔的发挥空间和展示个 性的平台,激发了学习思品的兴趣,增强了 学习的积极性和主动性,极大地丰富了政治 课的素材,充实了政治课的教学内容,弥补 了教材内容的不足,在一定程度上消除了教 材的滞后性,在这种“润物细无声”的过程 中,培养学生们的爱国主义精神,增强了历 史使命感和社会责任感,使政治课不再是抽 象,空洞的说教,而变成有血有肉,活生生 的具有生命活力的灵动课堂,极大增强了思 想品德课的教学实效。


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