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新课改下初中数学教学方法的改革与创新


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课改下初中数学教学方法的改革与创新 作者:孙祖刚 来源:《中国教育技术装备》2016 年第 05 期 摘 要 对目前我国初中数学教学面临的困难进行研究和分析,给出初中数学教学方法改革 与创新的策略。 关键词 初中数学;教学方法;新课改 中图分类号:G633.6 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2016)05-0114-02 1 引言 为了适应不断变化的社会人才需求,我国对于初中生的教育模式在不断地进行改革,新课 改是近年来实施最多、涵盖面最广的教育改革举措。初中数学是基础数学。随着我国新课改对 于初中数学教材的改革不断深入,初中的教材难度逐渐加深,部分内容逐渐向高中数学内容靠 拢。因此,这就要求教师的教学方法必须改变,沿用传统的教学方式必定不适合当前的教材。 2 目前我国初中数学教学改革存在的问题 教师缺乏创新思维 教师是“教”的主导,学生是“学”的主体,教师的工作是将知识传教给学 生,如果不能将知识很好地传达给学生,那么教师的作用就不能得到良好的体现。目前初中数 学教师多半为四五十岁,教学时间长、教学经验丰富,是最适合教育学生的教师。但是,随着 新课改的不断深入,老一代的教学方式已经不适合当前的数学教材,数学教材的难度加深后, 一直沿用传统的教学方法,会使得学生觉得新教材生涩难懂。而且由于老教师教学时间较长, 已经形成固定的教学模式,没有意识到新教材应该用新方法进行教学,缺乏创新思维,惯用原 有的方法进行新教材的教学,使得学生得不到良好的数学知识方法。 对于学生创新兴趣的培养不到位 学生是在教学中学习的主体,教师教得好不好是一个方 面,学生愿不愿意学是另外一个方面。不愿意学的学生,即使教师教得的再好都是徒劳的;而 愿意学的学生却没有好的教师进行授课,那也等于是事倍功半。当前由于我国教学体系的固 化,很多教师在教学时一味地强调对错和成绩,导致学生为了做对一道题,而死记教师上课教 过的那一种解法。数学题往往是具有灵活性的,一道题可能有多种不同的解题方法。在课上教 师为了赶教学进度,让学生多做一些题,加深学生的印象,但往往会忽略给学生多讲解几种解 题思路,就导致学生只知道一种解题思路,为了成绩,又不敢根据自身的理解采用别的方法解 题。因此,导致我国初中阶段的学生在创新兴趣的培养方面比较欠缺,大部分学生只会照猫画 虎、按部就班,不知道根据自身所学进行解法创新。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教学课堂缺乏探索性 目前,我国国内的教学课堂多半为教师在讲台上讲,学生在讲台下 听,课堂中的互动也只是答题解题,很多时候是教师一个人在进行知识传授,以较为传统的方 式对学生进行数学教学,课堂气氛沉闷,没有创新性。学生处于这种课堂氛围之中,除了埋头 苦学,已经没有其他事情可做了。形式化的教学方式会使得教学课堂沉闷、活跃度低,而新课 改对于教师教学的要求还未能得到彻底的贯彻和实施。大多数数学课堂都是进行传统的数学教 学,教师多半是根据备课内容来进行讲课,课间没有多余的创新互动,多数的课堂互动为教师 提问学生答题这种单一模式,过于缺乏新意,不能激起学生的学习欲望,导致学生的学习成绩 一直处于同一水平,难有较大提高。 应试教育限制了学生的思维习惯 我国实行的应试教育有它客观存在的合理性,但是在一 定程度上存在误人子弟的负面作用。为了能够取得好成绩,多数学生不能放开自己的思维。比 如数学解题,学生都是依据教材和教师课堂讲解的解题思路进行死记硬背,牢牢记住那几种方

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