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小学语文教案:习作课《学习修改作文》-word

小学语文教案:习作课《学习修改作文》
第一环节:妙语赏析(现代感 幽默感 神秘感 整体感) 师:语言是一门艺术。这句有孩子可能听懂,用听得懂的话 就是语言是很好玩的。你信不信! 我们先来到牛奶浴,这里池子小,人又多,泡温泉就像“下 饺子”一样。——王天然师:这句话妙在哪里?(比喻很形 象;有画面感;有幽默感)师:一般的比喻句都比较形象, 这一句特别有幽默感。我们也来写一句:下课铃一响,同学 们一起涌出了教室。 (学生练习改写:下课铃一响,同学们 像鸭子出栏一起涌出了教室。 ) 听说遇见狗不要跑,我便站在原地不动,那那只狗却像打了 兴奋剂,向我吠叫几声,然后就奔我而来。此时不跑,更待 何时?我拔腿就跑。——黄文杰师:这句话好在哪儿?(前 后对比,反差大;引用了名言……)师:来看一句“混搭” 的句子—— l 当星期六太阳当空照的时候,我才发现自己 是错的,上天怎么这么不给力呢?真是天不助我也。——周 雨迪师:这样的写法你觉得有什么不同?(现代感)师:除 了“给力”,还有哪些有现代感的词?(囧 雷人 羡慕嫉妒 恨)师:恰当的运用能让我们的作文更有趣,但用得过多, 就会成为 QQ 的聊天记录,适得其反。 放在小床旁边的那副眼镜,越看越像是那魔鬼的一双大大的 眼睛,死死地盯着我,一刻也不放过。——单俊瑞师:这句
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好在哪里?(有想象;激发人展开联想;神秘感)师:再看 一句神秘兮兮的句子: l 不知什么原因,我的生活总和 “2”离不开了:我念的是 D2 实验小学,又是五(2)班, 连学号也是“2”!——程蝾(神秘感)师:其实,写出来 的已经不够神秘了,真正的神秘的不一定要写出来,请看 —— l 当那只鸡变成一道菜的时候,我没敢动…… ——李 璇师:请我们的小作者自己说说为什么没敢动。 (生说)你 是怕吃了以后,这只鸡夜里会来找你,对不对? 师:有时候一个好句子就能串起一篇作文。 l 一日忙碌在 于晨;一日冷清在于午;一日温馨在于晚。——马天琪师: 这样写有什么好处?(作文的结构非常清楚;很有条理;整 个文章浑然一体;整体感)师:有的句子看上很普通,却在 作文中起着很重要的作用。 l 诸葛亮的智慧为人传诵,而 他高尚的品格更是令人感动。——寸诗琳师:猜一猜这句话 在作文中有什么用?(过渡句;起承上启下的作用)师:有 了这句话,作文就有了整体的感觉。 第二环节:问题诊断(介绍病) 师: 我们要看到句子的妙处, 同样也要看到一些句子的问题。 请看 —— l 一天晚上,我和妈妈吃完晚饭,边散步边聊天。我 抬起头看见今天的月亮特别圆,特别亮。让我介绍给你听听 吧!月亮…… 师:你觉得这句话问题在哪里?(错位感;
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“介绍”病)师:还有孩子会写:让我讲给你听听吧!今天 就讲到这里!……不要小看这几个字,多了感受就不一样, 我们再来看一句:最后我还要说一下每个人的童年都是由身 边的人给我们的无限关怀组成的。多了哪几个字?对比读一 读,说说哪个好?师:“介绍”病不仅体现在句子中,在整 个作文中也会出现。 l 四季的雨性格各不相同。春雨:夏 雨:秋雨:冬雨…… 师:这样写作文问题在哪儿?(当成 小资料来写,不连贯;像科学书; )师:我们要的就是直接 描写,同样是四季的雨,有同学这样写: l 春雨,像一个 小姑娘。夏雨,就像一个狂躁的人在发火,也像一个受了委 屈的孩子正在嚎啕大哭。 秋雨, 就像一个耐心的老婆婆。 —— 杨若兰师:这样的作文读起来就有整体感,而不像是在读十 万个为什么。 第三环节:例文学习 师:平时,老师在批改作文时也会把自己的感受、建议等写 在作文中,写在边上的叫“眉批”,写在作文结尾的叫“总 批”。下面,让我们来看一篇例文,以及老师的批语。布置 自读习作, 结合老师建议。 训练一: 加过渡句出示老师的“眉 批” 师:刚才,我们看了一些作文中的过渡句,结合老师 的建议你们也来写一个过渡句。交流。 第四环节:修改练笔 师:这是我们根据老师的一处“眉批”进行的修改,让我们
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再看看老师的建议。出示:眉批与总批学生练习:抓住运动 员与拉拉队员的表现来写。 (注意:现代感 幽默感 神秘感 整体感)交流。 第五环节:自己修改 师:自己再读读这篇习作,看看还有什么建议?或者要修改 的地方?如:还可以再写写声音;补写教训;师:练习前面 的内容(现代感 幽默感 神秘感 整体感)自己练习。 师:好文章是改出来的。课后也可以找一篇自己平时写的作 文,读给同学听一听,和同桌互相改一改

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