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九年级化学下册 第八单元 课题2 金属的化学性质教案 新人教版


课题 2
课题 编写 集体研讨时间 月 课题 2

金属的化学性质
金属的化学性质 修订 日 使用修改时间 月 日 课型 新授

知识与 技能

1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 2.初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应,以及与盐溶液的置换反应, 能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 3.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断,并能利用金属活 动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 1.认识科学探究的基本过程,能进行初步的探究活动。 2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息,并能用图表和化学语言表达有 关的信息。 3.初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 1.激发学习化学的兴趣。 2.培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。 3.了解化学与日常生活和生产的密切关系。

教学 目标

过程与 方法 情感· 态 度·价值 观

重点 难点 环 节

金属活动性顺序。 对金属活动性顺序的初步探究。

【教学过程设计】 教 学 问 题 [展示]被空气中的 O2 氧化了的镁条和铝片, 并把其与砂纸打磨后的镁条与铝片相比较。 活 动 活 动 教 师展示 并提 出问题, 引导和激发 学生进行思考, 同时 播放“铝、铜、金与 氧气的反应” 的有关 视频,组织学生竞 答, 看谁答得快、 答 得对, 并及时进行评 价。 引入新课: 要想 更好地使用金属, 就 需了解金属的各种 性质。 上节课我们学 习了金属的物理性 质, 本节课我们来学 习金属的化学性质。 二次备课

[问题]是谁给纯净的镁条和铝片穿上了“外 衣”呢? 情 境 导 入

1. 铝在常温下就能与空气中的氧气反应,使 其表面生成一层致密的 (化学式 ) 自 薄膜,反应的化学方程式为 ,因此铝

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具有很好的 性能。 2.由一种 与一种 反应,生 成另一种 与另一种 反应的反应 叫置换反应。 3.⑴常见金属活动性顺序如下:

教 师指导 学生 阅读、 圈划, 检查学 生预习及自主完成 同步学习学习情况



金属活动性由强变弱 ⑵应用:①在金属活动性顺序里,金属越靠 前,它的活动性越 ; 习 ②在金属活动性顺序里,位于 的金 属能置换出稀盐酸、稀硫酸中的氢; ③在金属活动性顺序里,位于 的金 属能把 的金属从它们的化合物的溶液中 置换出来。 组织学生分组 实验, 观察并描述实 问题 1:观察桌面上的镁条、铝片、铁丝分 验现象, 与 “第二单 别是什么颜色的?把这些金属分别在空气中加 元课题 2 氧气”有 热,会有什么现象发生?动手做这个实验。 关知识联系。思考、 讨论、 交流, 书写化 问题 2 :金属与氧气 反应的剧烈程度一样 学方程式,归纳: 吗?有什么不同? 1.金属+氧气→ 金属氧化物 问题 3:是不是所有的金属都能跟氧气反应 2.大多数金属 呢?“真金不怕火炼”说明了什么? 都能与氧气发生反 应, 但反应的难易和 问题 4:铝比铁更易与氧气或其它物质反应、 剧烈程度是不同的, 而 生 活 中 常 见 的 铝 制 品 却 很 少 见 即金属活动性不同。 到生锈现象,为什么? M g>Al>Fe 3.铝制品耐腐 2.金属能与酸反应 蚀是由于铝可和空 【活动与探究】探究金属与酸的反应 气中的氧气在其表 面生成一层致密的 问题 1:反应中有哪些现象?反应后生成的 氧化铝薄膜, 从而阻 气体是什么? 止铝的进一步氧化 教材 P10【探 究】 ,组织学生分组 实验探究, 观察并描 述实验现象,思考、 讨论、 交流, 书写反 应的化学方程式, 归
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知识点 1:金属的化学性质 1.金属能与氧气反应









流 问题 2:反应剧烈程度如何?你得出的结论 是什么?

3.金属能与金属化合物溶液反应 问题 1:把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫 酸铜溶液中,过一会儿取出,观察,有什么现象 发生? 问题 2:把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液 中,过一会儿取出,观察,有什么现象发生? 问题 3:把另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶 液中,过一会儿取出,观察,有什么现象发生? 问题 3:通过这几个实验你可分别得出什么 结论?能否据此得出铝、铜、银的金属活动性顺 序? 知识点 2:置换反应 探 问题:分析“金属与酸反应” 、 “金 属与金属 化合物溶液反应”的化学方程式,找出反应物和 生成物的物质类别和种数有什么特点?与化合反 应和分解反应有什么不同: 究 知识点 3:金属活动性顺序 金属在溶液中的活动性顺序: K Ca Na Mg Al //Zn Fe Sn Pb (H) // 与 Cu Hg Ag Pt Au 问题 1:是不是所有的金属都能与酸反应?

纳: 1.金属单质+酸 →金属化合物+氢气 2. 镁、锌、铁 与稀硫酸反应时的 剧烈程度不同。 镁反 应最剧烈,其次是 锌, 然后是铁, 铜不 反应。金属活动性 Mg>Zn>Fe>Cu

教材 P11-12 【探究】 ,组织学生 分组实验探究, 观察 并描述实验现象, 思考、讨论、交流, 书写反应的化学方 程式,归纳: 1.金属单质+金 属化合物→另一种 金属化合物+另一种 金属单质 2. 铝、铜、银 三种金属的活动性 顺序 Al>Cu>Ag

引导回顾已经 学过的化合反应和 交 问题 2:是不是所有的金属都能相互从其化 合物的溶液里置换出来? 分解反应的特点 对比、思考、讨 论、交流、归纳:置 问题 3:金属与化合物反应置换反应需要什 流 么条件? 换反应的定义 特征:A +BC = AC + B

通过金属的化 【例题】A、B、C、D 是四种金属单质,A 能 从 B 的硝 酸盐溶液中置换出 B,但 A 不能与稀盐 酸反应。相同条件下,C、D 能与稀盐酸反应产生 学性质认识到: 不同 金属的活动性不同。
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H2,且 D 比 C 反应剧烈。则四种金属的活动性由 强到弱的顺序是( ) A.A、B、C、D B.B、A、C、D C.D、C、A、B D.D、C、B、A

科学工作者, 经过许 多实验的探究,分 析、 归纳出了常见金 属在溶液中的活动 性顺序。

引导分析金属 与酸、 金属化合物发 生的置换反应,讨 论、交流、归纳 【巩固练习】金属活动性顺序在工农业生产 和科学研究中有重要应用,常见金属在溶液中的 活动性由强至弱的顺序及元素名称、符号均正确 的一组是( ) A.金 Au>银 Ag>铜 Cu B.钾 K>钙 Ca>钠 Na C.锌 Zn>铁 Fe>汞 Hg D.铝 Cl>镁 Mg >锌 Zn 引导阅读 P12 利 用金属活动性顺序 判断化学反应的依 据 分析:A 能从 B 的硝酸盐溶液中置 换出 B, 但 A 不能与 稀盐酸反应, 说明 B 比 A 活泼, 且在金属 活动性顺序 里都排 氢后面;相同条件 下,C、D 能与稀盐 酸反应产生 H2, 且D 比 C 反应剧烈, 说明 D 比 C 活泼, 且在金 属活动性顺序里都 排氢前面。 故四种金 属的活动性由强到 弱 的 顺 序 是 D>C>A>B 答案:C 解题指导: 根据 金属活动性顺序可 以 判断反应的发生 情况和反应的剧烈 程度; 反过来, 可以 判断金属活动性强 弱 引导学生尝试
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解析, 交流解题思路

梳 理 整 合

1.人类从石器时代进入铜器时代, 继而进入铁器时代; 铜器作为金属材料一直被广 泛应用着。下列冶炼铜的方法中,利用了置换反应的是( )

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②④ 表示反应, )

2.把 X、Y 分别放入稀盐酸、Z 的盐溶液中,实验结果如下表,其中

表示不反应,则它们的金属活动性由强到弱的顺序是(

达 标 测 试

A.X Y Z B.Y X Z C.X Z Y D.Z X Y 3.把一根洁净的铁钉放入稀硫酸中,下列叙述正确的是( ) ①在铁钉表面产生气泡 ②溶液由无色逐渐变为浅绿色 ③铁钉的质量增加 ④溶液的质量减轻 A.②③ B.①②③ C.①②④ D.①② 4.右图为某兴趣小组的同学为进一步探究铁、铜、 银三种金属活动性顺序的一组实 验: ⑴上述实验中,有气泡产生的是(填写 装置序号)_______,请写出这一反应的化 学 方 程 式 _________________________________; ⑵我国古代“湿法冶铜”就是利用了 C 中的反应原理, 请写出该反应的化学方程式
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_________________________________。 作 业 设 计 教 后 反 思 书面作业:教材 P14 第 3、4、5 题 课外作业:同步学习中开放性作业

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