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2013——2014学年度高三生物全年教学计划


2013—2014 学年度高三生物教学计划
2013 年 7 月 中方一中生物集体备课组 本届高三是我省实行新课标的第五届毕业生,为了更好地完成教学任务,按 照新课标的要求, 参照先行一步的兄弟省份的高考情况选定复习资料,制定教学 计划。 一、指导思想: 新高考,虽然给我们的教学带来许多困惑,但或许其中蕴藏着很大的机遇, 机遇事为准备的人准备的,所以我们要充分做好准备,抓住机遇,围绕新课程改 革提高学生的整体生物水平是我们的指导思想。在教学中,遵循党的基本教育路 线和方针政策,既教书又育人,抓住每一个细节,抓实每一个过程,立足教材, 整合不同资源,贯彻新课程理念,以不变应万变,争取为国家培养最多的,合格 的社会主义接班人 二、教育教学策略 1.抓全体,顾重点,关爱每一位学生 抓全体就是不放弃每一个学生,抓重点就是心中有重点工作对象。因为农村 学生文化基础薄弱, 人人希望达线是不切实际的,为此教学中我们时刻必须做到 心中有重点,关注重点学生的每一道作业,每一次训练,每一次考试。对学习成 绩不太理想的学生给予双倍的呵护和关心,关心他们的学习、心理、生活,给予 他们学习的鼓励,心理的疏导,生活的帮助。在教学过程中以民主、诚恳的态度 对待学生;善于以适合的方法引导学生,注意从学生的角度来思考问题,容易接 受学生的合理建议,相信学生的能力,尊重学生的思想感情。 2. 精选习题、强化训练 试题设计上讲究适量、适合测试目标,以夯实基础为主要目标。同时重视对 学生比较,图表分析、实验等答题能力的培养。练习的批改上讲究细致、实效, 学生的每一份练习都是学生的辛勤劳动成果,也是学生学习情况的真实反馈,我 认为无论如何都得重视学生的每一次练习,做到精改精批,在训练的基础上做到 快反馈,快反馈不仅使我对训练中的每一个问题或集体或个别能进行矫正或强 化;还能根据反馈的信息,及时调整教学策略和手段和教学进度;能把学生取得 的进步变成有形的事实,使之受到激励,乐于接受下一次学习,使学生的生物学 习进入良性的循环轨道。 3. 吃透教材、精心设计每一堂课 2011 年新高考,新教材。而教材是我们学习的根本。因而,高考要取得好 成绩,平时吃透课本就显得相当重要和必要。那么,如何吃透课本呢?其一是将 课本读“薄”,删减高考不可能考或极小可能考的内容,减轻学生的负担,提高 备考的效度。 在教学过程中我根据教学需要打乱课本原有的章节结构, 设置具有一定思维 性、可操作性,又能起来阶段小结作用的问题,调动学生的思维,拓展学生的视 野。每一单元围绕单元知识重点、难点、知识结构构建单元知识网络,进行单元 检测且及时反馈,了解学生疑难、改进教学策略。针对我校学生基础不扎实的实 际情况,在第一轮单元复习时基本课本顺序为主线条,从落实基础知识开始,提 高学生的基本技能,逐渐提高学生学习能力,从而提高复习课质量。 三、教学用书

1.主教科书: 《普通高中课程标准实验教科书生物必修①分子与细胞》 《普 、 通高中课程标准实验教科书生物必修②遗传与变异》、 《普通高中课程标准实验 教科书生物必修③稳态与环境》、 《普通高中课程标准实验教科书生物选修①生 物技术实践》 《普通高中课程标准实验教科书生物选修③现代生物技术专题》 和 、 2. 参考用书:《2011 年“名师导学”生物高考总复习》。 3.专题训练:《名师导学》配套试卷。 四、教学设想 本年度教学计划分为两个部分: 1.上学期:本部分时间从 2010 年 7 月 6 日——2011 年 1 月底,总体分为两个阶 段进行: 第一阶段:2010 年 7 月 6 日——2010 年 12 月底;完成高三生物必修知识的 学习。 第二阶段:2011 年 1 月 1 日——2011 年 2 月中旬;完成高三生物选修知识 的复习。 2.下学期:本部分时间从 2011 年 2 月中旬——2011 年 6 月初期,总体分为二个 阶段进行: 第一阶段:2010 年 2 月中旬——2009 年 4 月下旬,完成高中生物第二轮复 习(专题知识讲座)。 第二阶段:2010 年 5 月上旬——2010 年 6 月初,主要进行第三轮复习专题 训练。 五、教学进度表(上) 第 1 周: 第 1-1 节 从生物圈到细胞; 第 1-2 节细胞的多样性和统一性; 第 2-1 节细胞中的元素和化合物; 第 2 周: 第 2-2 节生命活动的主要承担者—蛋白质 第 2-3 节遗传信息的携带者—核酸 第 2-4 节细胞中的糖类和脂质 第 2-5 节细胞中的无机物 第 3 周: 第 3-1 节细胞膜—系统的边界 第 3-2 节细胞器—系统内的分工合作 第 3-3 节细胞核—系统的控制中心 第 4 周: 第 4-1 节物质跨膜运输的实例 第 4-2 节生物膜的流动镶嵌模型 第 4-3 节物质跨膜运输的方式 第 5 周: 第 5-1 节降低化学反应活化能的酶 第 5-1 节降低化学反应活化能的酶 第 5-2 节细胞的能量“通货”—ATP 第 6 周:(第一次月考) 第 5-3 节 ATP 的主要来源—细胞呼吸 第 5-4 节能量之源—光与光合作用

第 6-1 节细胞的增殖 第 6-2 节细胞的分化 第 7 周: 第 6-3 节细胞的衰老和凋亡 第 6-4 节细胞的癌变与复习 (以下为必修②) 第 1-1 节孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第 1-2 节孟德尔的豌豆杂交实验(二) 第 8 周: 第 2-1 节减数分裂和受精作用 第 2-2 节基因在染色体上 第 2-3 节伴性遗传 第 9 周: 第 3-1 节 DNA 是主要的遗传物质 第 3-2 节 DNA 的结构 第 3-3 节 DNA 的复制 第 3-4 节基因是遗传效应的 DNA 片段 第 10 周: 第 4-1 节基因指导蛋白质的合成 第 4-2 节基因对性状的控制 第 5-1 节基因突变和基因重组 第 11 周:(第二次月考) 第 5-2 节染色体变异 第 5-3 节人类遗传病 第 6-1 节杂交育种和诱变育种 第 12 周: 第 6-2 节基因工程及其应用 第 7-1 节现代生物进化理论的由来 第 13 周: 第 7-2 节现代生物进化理论的主要内容 第 1-1 节细胞生活的环境 第 14 周: 第 1-2 节内环境稳定的重要性 第 2-1 节通过神经系统的调节 第 15 周: 第 2-2 节通过激素的调节 第 2-3 节神经调节和体液调节的关系 第 16 周: 第 2-4 节免疫调节 第 3-1 节植物生长素的发现 第 17 周:(第三次月考) 第 3-2 节生长素的生理作用 第 3-3 节其他植物激素 第 18 周: 第 4-1 节种群的特征

第 4-2 节种群数量的变化 第 19 周: 第 4-3 节群落的结构 第 4-4 节群落的演替 第 5-1 节生态系统的结构 第 20 周: 第 5-2 节生态系统的能量流动 第 5-3 节生态系统的物质循环 第 21 周: 第 5-4 节生态系统的信息传递 第 5-5 节生态系统的稳定性 第 22 周: 第 6-1 节人口增长对生态环境的影响 第 6-2 节保护我们共同的家园 选修③ 专题 1 基因工程 第 1-1 节 DNA 重组技术的基本工具 第 1-2 节基因工程的基本操作程序 第 1-3 节基因工程的应用 第 1-4 节蛋白质工程的崛起 选修③ 专题 2 细胞工程 第 2-1 节植物细胞工程 第 2-2 节动物细胞工程 选修③ 专题 3 胚胎工程 第 3-1 节体内受精和早期胚胎发育 第 3-2 节体外受精和早期胚胎培养 第 3-3 节胚胎工程的应用及前景 选修③ 专题 4 与专题 5 第 4-1 节转基因生物的安全性 第 4-2 节关注生物技术的伦理问题 第 4-3 节禁止生物武器 选修③专题 5 第 5-1 节生态工程的基本原理 第 5-2 节生态工程的实例和发展前景 选修① 专题 1 传统发酵技术的应用 选修① 专题 2 微生物的培养与应用 选修① 专题 3 植物组织培养技术 选修① 专题 4 酶的研究与应用 选修① 专题 6 植物有效成分的提取

第 23 周:

第 24 周:

第 25 周:

第 26 周:

第 27 周:

第 28 周: 第 29 周: 第 30 周: 第 31 周: 第 32 周: 五、教学进度表(下) 第二轮:专题知识的复习与强化----能力提升、创新设计篇 1.具体的复习时间,时间大约 1 个半月。 2.第二轮复习安排: 第一专题 生物实验及实习。 第二专题 题型专题 1.分析推理题的解题 2.生物计算题的解题

3.生

物图表题的解题 4.生物材料信息题的解题。 第三专题 生物易错问题专题测试 市摸底考试。 第四专题 生命的基础——元素追踪(针对学生中的问题设计内容)专题 测试。 第五专题 生命的代谢与调节(针对学生中的问题设计内容)专题测试。 第六专题 遗传、 变异与进化——生物育种与生物工程(针对学生中的问题 设计内容) 专题测试。 第七专题 生态与环境(针对学生中的问题设计内容)专题测试。第八专 题 容易混淆的概念和结论 一摸讲评。 根据第一轮复习后学生的知识水平,确定相应的复习策略,在二轮复习中, 复习专题的选择,习题的精选,培养解题技巧是工作重点。进一步夯实基础,打 牢双基。以独立复习,加深、加宽为主,适当兼顾知识的综合。将知识间具有一 定内在联系的章节进行合理的综合、 归纳、 整理, 形成知识网络, 主要为 5 部分: 实验与实习、生命的基础、代谢与调节、遗传与进化、生物与环境、现代生物技 术。 在每一部分的复习中, 进一步将知识进行归类, 使知识成为一个有机的整体, 并能由此解决实际生活中的一些问题,此时特别强调知识的整和,进行横向和纵 向的联系, 对解答多项选择题和非选择题的能力有迅速的提高。该阶段选用的资 料主要是《5 年高考 3 年模拟》 ,并由教师自己选择编辑相关的资料,教师要做 好大量的前期工作。本阶段讲与练是时间分配大约是 1:1。在第二轮复习中注 重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养,构建完整的生物学知识体系,适应 高考。 第三轮:综合强化训练----提高技巧,感悟高考篇 1.具体的复习时间,时间大约 1 个半月。 2.复习安排: 1) .套题强化训练 历年高考题和广东各地模拟题。 2) .查漏补缺生物易错问题评讲。 3) .查漏补缺生物易错问题专题评讲。 4) .学生复习(课本基础知识) 、知识最后梳理。 5) .个别答疑。 6) .考前的话。高考。 该阶段在主要任务是培养学生的整体意识与应试技能,提高应试技巧和心理 素质。 通过大量接触最新的各地的模拟试题适应高考的要求并进入临战状态,把 握高考的最新信息与特点, 培养良好的心理素质。该阶段特别要注意对学生应试 技巧的培养和表达规范的强化,使知识的应用能力能上一个台阶。 最后应有大约 2 周的时间进行查漏补缺, 针对学生这一年来的复习状况和暴 露出来的问题有针对性的进行最后的梳理与补充, 但此时教师的讲解一定要把握 度的问题,千万不要讲得太多以免影响学生的自主复习,主要形式是个别答疑。 可针对学生普遍出现的问题集中讲解,减轻学生的心理负担,轻松应付高考。


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