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2009年安徽高考英语试卷分析

2009 年安徽高考英语试卷分析

2009 年英语试卷沿袭了安徽高考英语试卷一贯的风格,即平稳中透 新意,在文章的选材上具有鲜明的时代性、教育性和实用性,如完形填空 中关于“generous heart”(爱心)的传承, 任务型阅读中向我们介绍如何通 过网络上的 handbook 找工作, 和书面表达中对父母翻看儿女书包的看法 等话题,都很贴近学生日常生活,让学生觉得很熟悉、很亲切,有话可说。 具体分析如下: 一、紧扣考纲,注重考查基础知识。主要体现在单项选择和完形填空两 大模块中。 单项选择: 考查学生基础知识的一贯题型, 今年的单选题仍然延续这种 风格,强调“语法知识与实用知识”的结合。考查的基本词法知识涵盖了动 词(5 题,占 33%,包括动词与动词短语辨析,非谓语动词,时态和情态 动词等),名词,副词,冠词和连词;两道交际题的考查也很有新意。另外, 为了很好地体现考纲精神,今年的单选题增加了对新增语法“虚拟语气”和 “动词的将来进行时”的考查, 同时也考查了近几年很少出现的冠词的用法, 这可能与删除了短文改错有关吧。 完形填空:是一篇记叙文,选材主题鲜明,篇章结构清晰,通过母亲给 儿子的一封信,说明儿子的善举感动了母亲,使得母亲在自己的生活中也 把这种善举继续发扬传承下去。此外,此篇文章的材料长短、难度也比较 适中,学生只要抓住“generous heart”这一主题读下去,一气呵成,很 多答案都蕴含其中。 二、体现课改,强调实际运用能力。体现在阅读理解,任务型阅读和书 面表达三大模块。 阅读理解:5 篇文章分别涉及社会交往(A 篇),传统文化(B 篇“牛年说 牛”),科普知识(C 篇关于柏油马路的介绍),广告信息(D 篇),地理知识 (E 篇关于雨林的介绍)等话题,文体包含记叙、说明、议论等各种文体, 题型设计包括一半左右的细节理解题,3 个主旨大意题,4 个推理判断题 和 2 个词义猜测题,符合安徽卷一贯的设计风格。难度基本适中,语言地 道,能够贴近社会、贴近时代、贴近生活,在答案的设计方面也一目了然, 很少出现答案模棱两可的现象。 任务型阅读是今年高考新增的题型,也是今年高考的一大亮点。 题设者 通过向我们介绍如何通过网络上的 handbook 找工作这一话题, 重点考查 学生如何快速获取信息,组织信息和表达信息的能力。题型设置中既有一 定量的捕捉信息题(基础题),更有大量的活用题和综合概括题,需要考生

在捕捉到相关信息之后,将捕捉到的信息进行综合分析、归纳才能找到正 确答案,所以说此题很能拉开考生距离。 书面表达:体裁与历年一样,仍是一封书信(演讲稿),但话题却是考 生非常熟悉和感兴趣的话题,即对某些父母偷翻孩子的书包,偷看孩子的 信件的做法的一些看法。 对于此类文章, 要按照要求写出三个方面的内容, 认真、规范、清楚地书写,并适当运用一些复合句和关联词语进行连接, 就会是一篇很好的文章了。 2009 年高考英语试卷总题量保持不变,删除了传统的改错题,增加了 任务型阅读新题型。整套试题难度适中,有一定的区分度。在题型方面稳 中求新求稳求变。 听力材料体现了真实生活场景,语速适中,难度逐渐增加,难易题的比 例控制很好。其中,前五小题难度较低,第 6、7、8 三段对话试题难度中 等,最后一段访谈节目难度较大,要求学生在较多的信息中辨别选取所需 答案。 单项填空考查的语法点范围较广(如考查了冠词、名词、定语从句、非 谓语动词、情态动词、动词词组和虚拟语气等)。题干的语境、情景合理清 楚。词组辨别较简单。考点内容皆在考纲要求考生掌握的范围内。 完形填空题中的材料是一位妈妈给她儿子的一封信,有较简单的情节, 道理也很明了,易于学生阅读,难度不大。文章的题目设项充分体现了本 题型的特点,要求考生通过阅读理解文章,结合上下文语境、逻辑关系及 语法限定选出合乎逻辑、语法要求的正确选项。 阅读理解题量保持五篇未变, 题材广泛(涉及生活、 科技、 科普等方面)、 体裁多样(包括说明、介绍、应用类文章,如其中有一篇是关于雨林消失的 原因及其带来的危害)、新难词汇不多、形式追求新颖、设题灵活,如第四 篇短文。 任务型阅读是 2009 年安徽省高考英语试题中出现的新题型,要求考生通 过阅读整篇文章,根据所提供的表格、文章的主要结构在题目中填词。整 体难度不大。有些题目(如第 1、3、5、7、8、10 小题)相对简单,考生 可在文中直接找到原词。而其他的小题则需要考生根据上下文意思填写词 形、词义都切合的单词。 2009 年安徽英语试题从整体看,试卷的信息输入量,题目的立意、情 景的创设、考点的设置及试题的选材体现了平稳过渡的命题思想。全卷命 题抓住“三语”,即:语境、语篇、语感,坚持了“着重基础、突出语篇、强 调应用、注重实际”的原则。试卷的特点为: 1、总结以往经验,对试卷的难易程度做了适当的调整,使试卷难、中、 易、比例合理,保证绝大多数考生能在规定的时间内更好地完成试卷。 2、语言知识考察特点:(1)知识考察分布合理,全面出击,但重点突

出。如:侧重考查动词、名词、形容词及从句的运用。(2)试题切入容易, 深入难, 要求考生要有扎实的语言基础知识及很强的语言意识及语言感觉。 (3)语境真实,题干简练,活学活用。 3、试题注重对学生语篇理解能力的考察。如:完形填空试题选择项注 重考察学生对文章情景意义及上下文逻辑关系的理解能力。阅读理解题: (1)文章的选材多元化,文章体裁主要是说明文、记叙文、议论文等。(2) 文章理解融合智力和素质要求。文章在空间顺序和逻辑顺序上均运用了较 高的组篇手段,要求考生具有较高的阅读能力及阅读技巧。(3)文章篇幅 与去年相当,文章题干与选项更加规范、言简意赅,使学生有更多时间体 会文意。提高了试卷的效度。(4)试题设置侧重考查学生语篇理解能力、 细节推理能力,深层含义的理解及推理能力。 要想提高 2010 届学生的高考成绩, 必须增强复习教学的有效性, 必须 通过每一节的课堂教学,而使课堂教学效率提高,必须精心设计、用心备 课。我们每一位教师都应该努力做到“生课熟备,熟课新备,课前默备,课 后复备,全册通备,逐节精备”,并且课堂教学要尽量体现“变提问为设问, 变讲堂为学堂,变学会为会学,变文本为人本”。 每一个老师都应记住: 我们面对的是全体学生, 因为每一个学生都维系 着一个家庭,不但涉及一个学生的成长,也涉及一个家庭的希望和幸福。 每一个老师都要明白:你今天的一份耕耘,就是明天收获的一份希望;你 今天的一滴汗水,就是明天成功的一块基石。


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