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高中生男女学生之间如何交往


高中生男女学生之间如何交往
——高中生异性交往的案例分析 一、案例主题: 异性交往是人际交往的重要组成部分,也是人类重要的心理需要。高中生处青春期,性 意识逐渐增强。在这一阶段中,如何处理好与异性的关系,如何正确对待与异性的交往,对 青少年的身心健康发展有着重要的意义。 二、背景资料: 资料一: 二 00 二年十一月一天下午劳动课快要结束时,一个男生突然走到我身边,一脸茫然地 对我说:“老师,你有空吗?我有事和你说。”我听了后也没太在意,随口问:“有什么事, 你说吧。”他吞吞吐吐,欲言又止:“老师,能不能找个地方谈。”当时我还有另一件事要 做,没空和他详谈,便对他说:“老师现在没时间,下次再谈好吗?”他同意了。 接下来的几天因为工作忙,把这件事给忘了,而该男生也没再找我。直到有一天上晚自 习时我才又想起,下晚自习后,我把该男生约到学校较静的一处地方,然后问他:“那天你 找老师说有事谈,什么事呢?现在可以说吗?”该男生说:“老师,你还记得这件事哦,我 以为你忘了。不过我不知道怎么跟你说?”我温和地对他说:“没关系,你想说什么就说什 么,无论你说什么,老师都不会怪你。”他听了后,把他藏在心里的话都对我说: “老师,我觉得有一个女孩子喜欢上我了,我不知道如何是好?(我插问一句:你怎么 知道他喜欢你?)她总借故来找我,让我帮她复习功课,她总说我和她同年同月生,两人很 有缘;她还说她和我有许多相像的地方,连喜欢的东西都一样;我总觉得她在暗示我。我和 她是很要好,经常在一起学习,但我从没想到要和她谈恋爱,我知道我现在不能谈恋爱,我 还要考大学。 可我不想伤害她, 不想和她断绝交往。 老师, 我该怎么办?我该如何和她交往? 你能诉我怎么做吗?” 资料二: 二 00 三年十二月的一天上午上完课后, 班上的一个不太爱说话的男生跟我走出了教室, 神情痛苦:“老师,我有话跟你说。”我跟他走到无人处,亲切地问:“什么事呢?”他停 顿了一下说:“老师,最近有一件事老困挠着我。坐在我前面的一个女生很讨厌我,我也不 喜欢她(这件事我也听那位女生说过) 。但我越讨厌她,我就越想在她面前表现好些。”我 以一种好奇心地口气问他:“为什么呢?”他沉思了一会才说:“我也不知道为什么,这可 能和我在初中时的想法有关吧。初中时有一位老师对我们说:‘你们要表现好点,让你爱的 人能看到你们的优点。 ’初三时我喜欢上了一个女孩子, 我从她身上找到了我学习及为人处 事的动力,我一定要在她面前表现好,以证明我的优秀。如果没有一个女孩子作为我努力的 方向,我就会失去向上的动力。上到高中来到这个班后,没有哪个女孩子能让我喜欢。但这 个女生令我反感,我就让她作为我积极向上的动力,以此来证明我是个优秀的人。老师,你 说我这是怎么了?” 资料三: 二 00 四年十二月的一天下午,下第三节课后,有两个女同学缠着我问问题,等班上的 同学都走完后,她们说:“老师,我们有话跟你说。”我微笑着问她们:“什么事啊?”其 中一个女生快人快语:“老师,是她有话和你说,不是我。不过她自己不好意思说,让我代 她说。 你认识××班的××吧。 ”她说的是个男生, 我教过, 便对她说: “认识。 怎么了?”

她接着说:“她(指旁的那位女生)和他谈恋爱了,并且她把她的第一次也给了这个男的了 (听了此话我很震惊,她们还是高中生啊) ,在她和他拍拖的过程中,因她比较有钱,她给 那男的买了许多东西,对那男的很好,付出了她的全部感情。可那男的又不要她了,和另一 个女生好上了,为了摆脱她,就开始在朋友中造谣,到处说她的坏话,并且宣称是她主动送 上来的,他根本没喜欢过她,所有的事情都跟他无关,让她以后不要再找他。她哭了,不知 怎么办才好, 内心很痛苦, 想问问你怎么办, 这件事如何处理, 到现在尽管那男的对她不好, 可她还是放不下他,老想着他,不舍得。怎么办呢,老师?” 三、问题分析: 高中时代,如何建立正常、自然的异性同学关系是极为敏感的问题,因为有时尽管当事 人认为他们之间仅仅是同学之情, 但他们常因在一起讨论问题或是因别的什么原因而显得比 别人亲热,也会被家长、老师、同学误认为是“早恋”,从而给他们带来了许多困惑和不必 要的麻烦。今天的社会是开放的多元化社会,异性交往是人际交往中重要的组成部分,是人 处于社会中不可或缺的, 回避正常的异性交往对学生而言不仅影响到学生健全人格的建立与 发展,还对他的成长不利,影响到他今后的人生。但是,异性之间交往一旦处理不好,甚至 沉迷于他们自认为的恋情中,就会给他们的学习、生活以及身心带来不良影响。 应该承认, 高中生获得良好的异性关系, 对他们的学习和个性的发展都是有百利而无一 害的。因为男女生在思维方式、学习方法、技能能力等方面各有不同,他们可以在正常的交 往中互相弥补对方的不足,在相辅相成中达到共同进步,甚至因为这种交往,使得某些学生 的不良行为习惯得到抑制,使得他们可以提高自身的能力及促进他们人格的发展。 四、班主任对此的辅导方案: 异性交往, 几乎每一个人在成长过程中都会遇到。 班主任遇到此事时首先应让自己冷静, 不要急着表态、忙着教育、甚至觉得是学生的思想道德出现了问题,而应意识到,处在青春 期的高中生出现性意识是一种正常现象, 是他们生理心理健康发展的表现; 然后寻求解决的 办法。在多年的班主任工作中,总结起来,主要采取同伴互助与个别辅导相结合的方式来对 学生进行辅导。 (一)同伴互助: 询问其有哪些要好的同学和朋友, 然后征得该生的同意, 让其朋友或同学参与我们的讨 论。 第一, 先让该同学自已述说他(她)和她(他)交往的过程,大家共同帮助该同学分 析他(她)是否真的恋爱了。 第二,围绕几个问题进行讨论,借助同学对这一问题的观点和做法进行个别处理,促他 (她)自省,让他(她)自已意识到该如何做。讨论的问题如下: ① 你觉得你与异性之间的关系处理得怎么样?你是如何处理的? ② 为什么现实中老师或同学看到男女同学在一起,往往会认为他们是在恋爱呢, 他们为什么会这样想呢? ③ 你能够区分友情、爱情、恋情的差别吗? ④ 你认为在高中阶段是否可以谈恋爱呢? ⑤ 你认为异性之间应怎样保持一种良好的关系呢? (二)个别辅导: 除了同伴辅导外,班主任还应对该生进行个别教育、指导,帮助他(她)认清自己,懂

得异性之间应如何交往更好。 1、班主任应以朋友的方式和该生进行亲切的交谈,帮助该生打开心结。 2、告诉他(她)异性交往的原则。异性交往的原则可概括为两点:一是自然;二是适 度。 所谓自然原则就是与异性交往的过程中,言语、表情、行为、举止、情感要自然顺畅, 既不过分夸张,也不闪烁其词;既不盲目冲动,也不矫揉造作。自然原则最好的体现是:像 对待同性同学那样对待异性同学, 像建立同性关系那样建立异性关系, 像进行同性交往那样 进行异性交往。 所谓适度原则是指交往的程度和方式要恰到好处, 令人能接受。 高中生行为规范必须符 合所处社会基本要求。应以健康的动机、友善的态度和庄重的行为与异性同学交往 3、在交谈过程中尽量让他(她)认可异性交往的这两条原则。 五、案例后记及反思: 对这类因青春期而带来的异性交往困惑, 经过班主任的个别辅导和同学的辅导, 这些学 生都能走出情感的困境, 以积极的心态投入到工作生活学习中。 资料一中的那个男孩摆脱了 困挠,在后来的高考中以 600 多分的成绩入围本科第一批;资料二中的男生走出了痛苦,明 白了树立形象可从多方面发展, 后来积极参加学校组织的各项活动, 在那中举办的校园歌手 评选中获得了“那中校园十大歌手”的称号; 资料三中的女孩也摆脱了昔日的阴影, 决心以 良好的心态投入到学习中。 这些成功的案例告诉我,要做好一个班主任不容易,班主任要善于和学生沟通,争取得 到学生的信任,使学生愿意把心里话告诉你;班主任还要细心观察学生,关注学生的哪怕是 微小的变化,班主任要在学生的话语及变化中捕捉到有用的信息,及时发现问题,然后要想 办法解决问题。一旦发现学生有恋爱的倾向,也不要挖苦、讽刺或是训斥他(她) ,不要以 简单或粗暴的方式教育他, 更不要把高中生出现的这种性意识视为洪水猛兽而强加制止, 使 得他们出现逆反情绪而出现和班主任对抗的局面, 导致这类学生变得难以教育。 高中生正处 于生理和心理走向成熟的过程,引导得好,将使学生一生受益。

后记:由于高中生年龄少,还是未成年人,高中生谈恋爱有许多的弊端。中学时 代是长身体、长知识的黄金时代,也是形成世界观、奠定一生基础的关键时期。 青少年时期,思维的发展、记忆力、想象力等都处于最旺盛的发展时期,可以说 青春期是人生学习的最佳时期, 如果这一时期用宝贵的时间去与异性“极其频繁” 来往,这是对青春的最大浪费。大量事实证明,中学生“来往过密”后,感情往往 为对方牵制,学习少有不分心的,有的因此耽误了学业,造成终生悔恨。同时由 于两人间的“来往过密”减少了正常的人际交往,影响心理的发展、人格的完善。 过早地进入二人世界,必将减少与同性和其他异性的交往,这对于高中生的心理 发展是很不利的。另外高中生的心理处于发展阶段,尚未成熟,自我控制能力较 差,容易感情用事,做出“越轨”的事情。而一旦“越轨”,对双方都不利,特别是 对女同学来说,造成的身心创伤是长时期无法弥补的。


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