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《考前三个月》2014高考语文二轮(浙江专用)【配套课件】题点训练第一部分 第四章 特色训练一_图文

特色训练一 特色训练一 类题异构训练 [目标解说] 不论是何种文本,其阅读的原理和要求基本上是相通的。 但毕竟文本不同,阅读的方法自然有所区别,而高考在命题及 答题的着眼点和要求又受着不同文本的体式规范制约。散文与 小说同属文学类文本,在命题、题型和答题上是相通的,如都 有“句段作用题”“赏析题”等,虽属同一类题,但由于文本 文体和思维基点的不同,类题异质异答现象常见。本专题以文 学类两种常见的类题——作用题和赏析题为例,意在提醒考生 在做散文和小说两种不同的文本时,虽不能在阅读与答题上刻 意区别,但在某些类题上还是要关注文本的差异性,答题上应 细加区别,不能混为一“答”。 特色训练一 一、散文阅读 阅读下面的文字,完成文后题目。 布鞋,渐行渐远的温情之舟 李 亮 把与自己相关的整个乡村从记忆中搬迁至眼前重新温习和试图 回溯时, 总会再一次看到那些大路小路上, 黄土漫漫如细腻稀软的汁 液, 每每留住百千脚步踏过时的印痕, 却转瞬又在风中雨里漾漾地翻 覆, 掩埋了路上一切踪迹。 但记忆中土路印满脚印的画面却不曾为风 蚀雨淋所破坏, 那种诸多脚印交错重叠的景象怕是要做了土壤和人踪 的化石。 乡村中的人影早已湮没在沟沟岔岔中去了, 最后经过的那个 人留在路上的两行脚印却还清晰可辨,光滑,平整,单薄,甚至算得 上是有些水润,这两行人的脚印旁,夹杂着牛、驴、羊们的蹄印,深 浅不一, 像是陪伴在那人弦乐般顺畅的脚印边的小鼓点。 抑或像行舟 时船舷边缘激起溅开的微小水花。在这样的路上,它们和谐共鸣。 特色训练一 这两行脚印便使人想到布鞋了 —— 那浩瀚如海的高原之 上,承载了一个又一个年轻力壮或年迈佝偻身躯的叶叶小舟。 这些小舟遵循着天时与人命,白天漂浮在黄土海面之上,吆喝 了大鱼小鱼般的牛羊群去放牧,夜晚时,它们则停泊在主人的 梦乡边。 男子们的布鞋多是黑色。早些年,乡村的人们尚且生活在 虽然清贫但不乏典雅的年代,这些黑色的布鞋上都曾被装饰了 花纹。妇女们在丈夫能穿出去展示的布鞋上用针脚争奇斗艳, 雍容优美的云勾子图案从容地舒展在鞋头鞋帮,再用规整严谨 的城墙垛子图案饰了边儿,对一个男人倾注的感情在匀称的白 色小针脚中被种植繁衍。 如今男式布鞋只留下一面面肃静的黑, 样式也变得简洁。女人们对美的敏感更为显著一些。当男子们 的布鞋尚且飘着云朵时, 她们的布鞋一律盛开着繁花。 男为天, 特色训练一 女为地,天地之象,阴阳之分,在更接近生活本质的陕北乡村 中如此优雅地展现出端倪。成亲时,女子们的那双婚鞋娇艳欲 滴,朱红的底儿上,女儿家的心思被小心收拢成莲花、牡丹、 梅花、桃花,有的还欲语还休地在水绿的枝蔓上点缀了小小的 果实,几乎要让人嗅到新媳妇心中清幽淑惠的香气。但如昙花 一现,随着男子们的布鞋成为净面,女人们鞋子上那些花蔓也 终于凋谢,她们的鞋面演变成了新式的红条绒或条呢布,有的 则同男子们一样把自己的布鞋面也做成黑色。究其原因,大抵 是女人们开始愈来愈多地参与生产劳动,旧时那些典雅的颜色 已无法经受土埂田畔的磨砺。只有布鞋中的鞋垫作为附属物竟 一直完好地保存了下来。鞋垫上依然花红柳绿、鸳梦鹊飞、蜂 蝶奔忙。布鞋成了围墙,女人们把流淌在血液里的天性和欢欣 全部移植在了这围墙内的两畦花圃中。 特色训练一 母亲和姨娘、姑姑们的眼睛已开始昏花,年轻的女子们早 已遗弃女红技能。多少年来,再也没有了与黄土地中的乡村隔 着层层棉布相亲相近的时刻。城乡间的界限逐渐模糊,工业时 代的便捷正彻底取代手工时代的劳累和繁缛,在这期间丧失的 美感已无法追寻。布鞋们已载着那些旧人飘向了黄土之洋的远 处或深处,唯有留守在乡村的一些老人们依旧守着布鞋,把他 们光滑单薄的脚印再一次覆盖在已夹杂了诸多时尚花纹和形状 的其他脚印之中去。我能体会外祖父那种穿着烂旧布鞋依然乐 呵呵的心情,那是对过去岁月的怀恋,对给他做布鞋的女人们 的怀恋,对乡村土地气息的怀恋,也是同自己命运属性之间的 一种和谐共鸣。 特色训练一 有一次在老家,我和弟弟妹妹们去看我们出生时所住的土 窑。土窑门窗全无,即将坍塌般黄土粼粼。冬日的阳光斜照在 灶台上,那儿有一小堆颜色各异的孩童布鞋。我和弟弟妹妹欢 呼着进去把它们提起来,争论着哪双布鞋是我们几个谁谁谁穿 过的,不知不觉中,眼睛就潮了。 朦胧中看到儿时的自己,穿了其中的一双红底黑点儿的布 鞋,烂漫地奔跑在绵软的黄土路上。 (选自《散文》 ,有删改) 特色训练一 1.文章开头写脚印、蹄印有何作用? 答案 ①内容上,描绘了一幅人与家畜相伴而行、和谐自然的 乡村生活图景。②结构上,引出下文对布鞋的描写。 特色训练一 2.请结合文意,赏析文中画线的句子。 (1)这些小舟遵循着天时与人命,白天漂浮在黄土海面之上, 吆喝了大鱼小鱼般的牛羊群去放牧,夜晚时,它们则停泊在 主人的梦乡边。 (2)布鞋成了围墙,女人们把流淌在血液里的天性和欢欣全部 移植在了这围墙内的两畦花圃中。 答案 (1)运用比喻、拟人手法,将布鞋比作浩瀚如海的高原 上的小舟,赋予它们人的情态、动作,生动形象,充满生活温 情。 (2)运用比喻手法,将布鞋比作围墙,将鞋垫比作花圃。形象生 动地写出了女人们爱美的天性和对快乐生活的追求。 特色训练一 3.请赏析结尾的妙处。 答案 ①结尾运用想像手法,描述儿时自己穿布鞋奔跑的场 景,巧妙地照应了标题的“渐行渐远”与开头的“脚印”, 使文章结构严谨。②含蓄地表达了作者对乡村布鞋的怀念, 对乡土生活方式的眷恋。③余韵悠长,耐人寻味,给人以无 尽的想像空间。 特色训练一 二、小说阅读 阅读下面的文字,完成文后题目。 茶 梁 王 凌 清风镇的人,都知道老萧有两只奇特的手。他的手,大, 粗糙,结着厚厚的茧,两手摊开来,像两只焦焦黄黄,粘满土 的耙子。当他的手抚摸孩子细嫩的皮肤时,孩子会“哇”地一 声吓跑开去。 清风镇的地形,高低错落,老萧的家,在一个高高的台子 上,远看,像老鹰伸出的长长的脖子。没