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11-20各数的认识 说课稿


《11-20 各数的认识》说课稿

大邱庄镇尧舜小学

李 婧

尊敬的各位评委,各位老师: 大家好!我是大邱庄镇尧舜小学的数学老师李婧。今天我说课的内容是人教 版一年级数学上册第六单元中的第一节中的《11-20 各数的认识》 ,下面我将从 说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发以及说反思八个方 面对本节课进行说明。 一、说教材 (一)教学内容:一年级数学上册第 73-74 页的内容及相应的习题。 (二)教材所处地位及作用 “11-20 各数的认识”这部分教材是在学生掌握 10 以内数的基础上,通过 操作实践,观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识,并且为学习 20 以内加减法做准备。 (三)教学重点,难点 1、初步以学生已有的知识和教训为起点,掌握教学的重点,处置教学内容。 依据学生的现状和发展程度, 对 11-20 的数数, 读写 11-20 的数, 学生并不生疏。 2、建立计数单位“十”的概念。使学生在实践操作的过程中,理解 10 个 一组成 1 个十,掌握 1 个十和几个一是 11--20 各数的组成,低年级学生以形象 思维为主,所以“11-20 各数的组成”使学生在实践操作的过程中理解 10 个一 是 1。 二、说学情 对于 11-20 各数, 读写 11-20 的数, 学生并不陌生, 已经具有这方面的经验, 但是对于为什么这样读、这样写,或者对一个具体的数,用数的组成加以解释说 明它的意思,会感到困难,是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点, 也是教师必须把握的教学重点。 为此,我把整节课的教学内容划分为 11-20 的数 数;数序两个部分。 三、说模式 我本着以新课程理念为指导, 以学生的发展为宗旨, 为了更好地体现过程性, 关注学生获得知识、形成能力的过程与方法;突出创新性,以培养学生的创新意 识与创新精神为出发点;凸显探究性,着力培养学生自主发现问题、提出问题、 分析问题、 解决问题的能力, 制定了自己的数学教学模式。 该模式分为情境导入、

探究新知、巩固新知和课堂小结四环节。 四、说设计: (一)、谈话引入 师:同学们,你们喜欢小动物吗? 生:喜欢。 师:大家看今天老师请了谁来到了我们的课堂: 生:天鹅。 师:很好,大家一眼就看出来了这是天鹅。这样我们已经学过了 0-10 这些数字, 下面我想找同学分别帮我数一数这三幅图中分别有几只天鹅。 师:首先看第一幅图,有几只天鹅? 生:2 只 师:再来看看第二幅图中有几只天鹅,这个不太好数,大家要认真数一下 生:6 只。 师:是 6 只吗?大家一起来数一下:第 1 只、第 2 只,第 3 只??第 6 只。很好 完全正确,看来大家数的都很仔细,这些都难不到大家,下面我们看第 3 幅图中 有几只天鹅,这个有难度哦! 生:12 只。 (有的学生会数错) 师:为了防止我们少数或者多数,我们一定要有顺序的数。你是怎么数的? 生:从左到右(从右到左) 师:老师还没有教过比 10 大的数呢,你都会数了,可见你(你们)是都是爱学 习的好学生。虽然大家会数这样比 10 大的数,但是我们不能仅仅停留在会数的 阶段,今天啊,老师就和你们一起再认识一下 11-20 的数。 板书:11-20 各数的认识 师:首先看下大屏幕:看一下,图中的小棒有多少个,长方体有多少个? 生:小棒有 12 (二)、探究新知 1、11-19 的认识 刚才同学们已经数出了小棒和正方体有多少个,下面我们拿出小棒来摆一 摆,前后桌的两个同学为一组,前面的同学摆的数量和图中小棒一样多,后面的 同学摆的小棒数量和长方体的一样多,两人互相检查。 学生纷纷拿出自己的小棒,在书桌上摆小棒。 正方体有 15 个

师:在你们摆小棒的时候,老师发现了你们都是一个一个摆的,有没有什么方法 可以让别人能够一眼就看出来你摆的数量呢? 生:我把 10 个小棒捆在一起,更好数(也可教师引导、传授) 说明:10 根捆一起就是一个“十” ,一根小棒就是一个“一” ,一个十和 2 个一 合起来就是 12 ,读作: “十二” 。 我们再摆一下小棒和长方体的数量 12 和 15,看谁又对又快。学生摆小棒。 下面请同学们用自己的小棒,迅速地摆出老师说的数。 引导学生发现:10 根小棒捆成一捆就是一个十,再添几根小棒,合起来就是十 几。 2、20 的认识 19 个小棒再加一根小棒, 是多少根?学生发现 9 根加上一根, 是 10 根小棒, 又能凑成一捆,一共是 2 捆,一捆是一个十,2 捆就是 2 个十,是 20. 3、数序的认识 课件展示直尺,添加 11-20,学生分别读 0-20,再齐读,强化对数序的认识 师:大家看一下,这是一张直尺的图片,但是上面只有 1-10 这 11 个数字,谁能 帮我把这把直尺上其他的数字补充完整。 生:11、12、13??20 教师随着学生叙说课件展示 11—20 各数。 师:根据这张直尺的图片,老师有一些问题,看看哪位同学能够迅速找到答案。 教师课件展示问题,在学生说出答案后,课件展示。 (三)、巩固新知 课件展示练习题 1、我会数 看看学生对数序的认识 2、我会读 看看学生对 11-20 各数的认识(先从小到大,然后从大到小,最后无序) 3、快速数 重点强调“先圈出 10 个”再接着数 4、我会连 从 1 到 20,按顺序连起来

5、我会找 找出书中的页码 6、我会说 他们家的门牌号是多少 (四)、课堂小结 其实在我们生活中经常要用到 11-20 各数,课件展示。 学生发现生活中见过的 11-20 各数。教师给予充分肯定。 五、说板书 11-20 各数的认识

六、说评价 从师生评价、生生评价和学生自评对本节课的内容进行评价。 七、说开发 数学是我们身边的数学,在最后的有一个找出生活中带数字的举例。 八、说反思 这节课整体上让学生自己亲自动手,体会十个一捆,理解“一个十”的概念,但 也存在着一些缺陷,比如:让学生动手操作时对操作要求没有着重强调,导致部 分学生不明白该干什么;在提问时对低年级孩子的思维方式考虑的不够细致等, 时间也没把握好,在以后的教学中还需多多钻研, ,不断的总结提高。


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