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新标准英语第二册全册教案_图文

洛江区小学英语电子备课教案 洛江区小学英语电子备课教案 小学英语电子

学校:

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执教老师:

借鉴教案

课前准备与过程备注

Module 1 Unit1 It's the ABC Song. 一、教学目标 1.知识目标:(1)让学生能听懂并认读 26 个英文字母及词汇 song。 (2)让学生会唱字母歌. (3)让学生初步感知英文字母的顺序。 2.能力目标:使学生能够运用 26 个字母唱英文歌曲。从唱中学, 学中唱,能够在日常生活中发现英文字母。 3.情感目标:培养学生“好的开始是成功的一半”的情感态度,字母 是入门阶段的重要知识, 学好字母为今后的英语学习 打下良好的基础。 二、教学重点: 能够听懂并说出 26 个英文字母,学唱英文歌 三、教学难点: 听懂并说出 26 个英文字母,区分字母 G 和 J 的发音,R 和 I 的发音。 四、教学准备: 挂图 磁带 录音机 人物图片 五、教学过程: 1.Warming up (1)T: Good morning , boys and girls. Ss: Good morning , Miss--T: How are you today?
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Ss: I’m fine. And how are you? T: I’m fine too. Thank you. (2)和个别学生进行简单的会话,然后学生两人一组进行会话练习 2. New teaching (1)T: (出示图片)This is Ms Smart. She likes song. What is her favourite song? It’s the ABC song. (引出课题 Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.)并板书。 (2)教师打开26个字母的挂图,指任一字母,学生抢答。如果学 生回答准确,发音标准,可当小老师,令全班朗读,并“开火车“检查学 生发音, 如不正确教师应立即指出。 强调舌的部位, 特别是强调G和J, I和R的发音。 (3)操练 教师迅速手说字母,学生比赛“point to”,然后同桌互相玩 (4)歌曲教学 首先,学生唱以前所学的歌曲,然后教师告诉学生:今天要听的字 母歌与以前不同,大家注意听有什么区别呢? 播放录音,初步感受歌曲 学唱歌曲 3.presentation (1)教师手拿一字母走进学生进行会话 T :Hello,I’m Miss A. what’s your name ? S: My name is B C(以自己头上的字母为名) T: Nice to meet you S: Nice to meet you. (2) 教师拿出已准备好的图片展示 教师教学语言: 老师还有一些从日常生活中发现的字母, 你们认识 他们吗? PICC 4. Summary
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CN

UN



师生齐唱ABC歌 5.Homework 朗读 26 个字母,唱 ABC song 同桌听

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借鉴教案 Module 1 Unit 2 My favourite toy is a car.

课前准备与过程备注

一、教学目标: 1 知识目标:让学生能听懂、会说、会认单词: doll, toy, ship, computer game, car 及句子:My favorite toy is ---Her favourite colour is ---. 2 能力目标:培养学生听、 说和运用英语的能力; 培养学生合作的能力; 引导学生学习调查方法,培养学生调查能力。 3 情感目标: 激发学生学习的兴趣。

二、教学重点: 1、 学习新单词: doll, toy, ship, computer game, car
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2、 学习新语言结构:My favorite toy is ---. Her favourite colour is---.

三、教学难点: 使学生能结合本课所学表达自己及他人的喜好。

四、教具准备:录音机、磁带、各种玩具或画有各种玩具的图片(doll, toy, ship, computer game, car)

五、教学过程: I、Warming up: 与学生打招呼问好,问学生是否还记得学过的英语字母歌。放录音,请 学生跟唱,要求学生边唱边指向相应的字母。 II、Revision: 1、复习字母表 请学生看书上的字母表并按顺序读出字母。 请学生看书上相应字母旁边的图,请学生说出他们记住的词。 III、Presentation: A 1、告诉学生说今天我们要学习说明自己的喜好。 2、领学生学习新词。 教师拿出一个娃娃玩具或图片问学生“What’s this ?”如果有会这个单词 的同学举手,则教师请该名同学读出单词。如果学生不知道怎样说,则 教师读出,并请学生跟读。 教师往下分别拿出实物或图片,帮助学生认识其它单词(toy, ship, computer game, car)。 教师指向带来的物品或指向图片说 My favorite toy is a computer game. 接着教师请学生看着这些玩具或图片说一说自己最喜欢什么。 3、请学生看书说一说书上的五个人都是谁。 这五个人都喜欢什么呢?放录音,请学生认真听。 4、请学生听录音,并跟着重复。 学生两人一组依次指着 Sam, Amy, Daming, Lingling, Tom,使用 My favorite toy is …来扮演他们说喜好。 B 1、 请学生看书上 Point and say 部分的句子,请他们读出来。 2、 学生两人一组,分别介绍活动 1 中的人物及其喜好。 C
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1、教师告诉学生自己最喜欢的颜色。 2、学生说出自己最喜欢的颜色。 D 学习 Chant 1、放录音,请学生先听两到三遍,让学生对节奏有个初步的印象,并 通过看、听找到自己还不会的单词。 3、 请学生分句看,如果有些句子学生能读出,则请学生自己读出。 如果学生不会读,则教师读出,学生跟读。 4、 再放录音,并在每一句后停顿,请学生分句跟读。 5、 请学生跟录音完整的说三遍。 6、 学生根据此 chant 的节奏自编一个 chant。 III、Practice: 1、 做听喜好拿物品的游戏: 教师将各种物品放在桌子上。 叫两名同学到教室前面, 一人被蒙上眼睛。 这时请下面的一名同学指出他所喜欢的一样物品,前面的同学要说出 His/Her favourite ….is….被蒙上眼睛的同学听到后要摸拿正确的物品。 2、 游戏:教师发给学生一些字母卡片,学生按字母顺序站好。 3、 做课堂活动用书。 IV、Summary: 问学生 What have we learned in this lesson? 请学生自己总结。 Homework: 回家问问父母喜欢什么, 画一幅爸爸或妈妈的画像, 并写上简短的介绍。 如 This is my father/mother. His/Her favourite ….is….

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借鉴教案 Module 2 Unit 1 They’re monkeys. 一、教学目标 知识目标: (1) 让学生能听懂、 会说、 会认单词: lion, 1、 tiger, monkey, elephant, big, small, fat. 及句子:What are they? They’re ---. 2、能力目标:使学生能用所学的知识描述不同动物名称及其 特征。 3、情感目标:培养学生在英语学习活动中形成主动开口说英 语的习 惯,体验用英语进行交际的乐趣。 二、教学重点: 1、本节的词语和句型 2、让学生懂得单、复数形式。 三、教学难点:描述动物的特征,人称的变化,能运用所学单词、句型 谈论各种动物,让学生在练习中得以掌握。 四、教具准备 1、教师准备教材配套的录音带。 2、教师准备所学动物类单词卡片(或玩具)、图片和动物头饰。 3、学生准备相关的动物玩具及面具。(每人至少一个) 五、教学过程 (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 教师用动作比划单词,孩子看一看,举出相应的单词卡片。孩子在小组 中做游戏。 (二) 呈现新课(Presentation) 1、 导入: 熊猫来跟大家打招呼, 欢迎小朋友去 zoo 参观: Good morning, I’m Jingjing. Nice to meet you.让生也跟熊猫打招呼,复习 Hello, I’m…,nice to meet you.句型。 让生跟着熊猫一起去公园走一走, 看一看。 2、齐读课题:Module 2 zoo/Unit 1 They’re monkeys 3、出示一张有着很多动物的动物园照片,问生都知道他们分别是谁? 然后展示动物是如何介绍自己的,让生学会注意倾听,学会动物名称。
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课前准备与过程备注

4、让生自学单词,师范读,教读,学生个别读,小组读,掌握其读音。 5、Guessing game (1)孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上,请一个孩子描述自己 的玩具,大家猜一猜。 小组比赛的形式进行,哪组在规定的时间里猜到的多,就获胜。 (2)出示一张张的动物图片,遮住大部分部位,让学生猜是什么动物。 用英文猜出,在玩游戏的同时掌握单词。 6、Look at this animal.What’s this?(老虎) Yes,It’s tiger.Look at it.It’s big. (板书出示单词:big big。) OK, there is another animal coming.what’s this?(狮子、 大象, 举一反三), 出示猴子图片,look at the animal,What are they?they’re monkeys,学生 说出:It’s small. 同样,教师做出“小”的手势。让学生明白动物特征。 出示熊猫图片,Look ,it’s panda,it’s fat.让生学会 fat 的意思和用法。 7、Read the text with partners. 8、趣味操练 (Practice) (1)角色扮演课文。 (2)让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说 一说, 然后教师做示范请一名学生上讲台前, 教师指着学生手中的玩具 说: Look !It’s tiger. It’s big,之后,请几个能力较强的学生说说手中 动物玩具。 (3)让学生以小组为单位,继续练习简单小动物的句子。在此处,教 师提示学生注意 What’s this? It’s…/What are they? They’re…句型,教师 请每组派两名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。 (4)做 Let’s play 部分的练习。按照课本中所呈现的方式,教师先拿 出一个小猪的面具,请一名学生到讲台前戴上面具,扮演“小猪”, 让另两名学生问关于“小猪”的话,教师带领学生做游戏,通过游戏的形 式让学生连锁记忆,从而复习小动物情况的句子。 9、扩展性活动(Add-activities) 教师把学生带到室外,做传球说物的游戏。将学生分为 3—4 组,每组 围成一个圈,每圈的学生分一个气球,学生听音乐传球活动,当音乐停 止时,手中拿到球的学生则抽取问题,问题的内容为:介绍某某人或某 某小动物。回答问题的同学用 Look !It’s…的句子来表述。 (三)表扬总结,结束全课。 (四)Homework: 画一幅动物园的图, 用英文描述每种动物的特征, 下节课向全班学生展 示。
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It’s big.)教读(OK,now follow me 带动作

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课前准备与过程备注

Module 2 Unit 2 That monkey is fat.

一、

教学目标: 及句子: Look at the trees. This--- is ---. That--- is---.

1 知识目标:使学生听懂,会说,会认读单词:tall short big small fat thin 2 能力目标:提高学生英语口语水平,和运用英语的能力。 3、情感目标:通过本课的学习,让学生更喜欢动物,以激发学生学习 英语的浓厚兴趣。 二、教学重点:用 This --- is --- .That --- is --- .描述物体特征。 三、教学难点:tree, that, thin 的发音。 四、教学用具:录音机,教学卡片。 五、教学过程 一、情境导入
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1、 let’s sing the ABC . Lets say the chant . 2、问答练习:T: Hello ,boys and girls. How are you? What’s your favourite song ?/ colour ? Ss: It`s …..T :What `s this ? Ss : It`s a desk .T What are they ?They are desks ,etc 3、让两个同学到台前来,一个胖的,一个瘦的。做猴子的动作, 老师带着动作说,This monkey is thin ,That monkey is fat .让学生猜猜什 么意思?学生猜到后。老师说今天我们就来学习 Module2 Unit2 That monkey is fat . 二、集中识词 找几组高矮, 胖瘦的同学, 或几个物品介绍他们的特征来呈现出示 单词卡片 tall short big small fat thin ,让学生认读单词卡片,先师领读 再优生领读,小组内用单词卡片,小组长负责教会本组成员。然后开火 车比赛,把全班分为四组比赛。一人读一个单词,不重复。老师展示卡 片,学生一个个的读。读的准确,流利的小组获胜得分。B 游戏:老师 和学生一起老师边做动作边说 tall short big, small 。fat thin .让学生理 解它的含义,然后老师边做动作边说 big,让学生边做动作边说 small 老师边做动作边说 tall 让学生边做动作边说 short 训练学生的反应能 力,让学生在放松的情景游戏中掌握 tall short big, small 。fat thin 这 两个单词。为课文的学习做好铺垫。 三、呈现新知 1、 游戏:老师边做动作边说 big, small 。让学生理解它的含义, 然后老师边做动作边说 big,让学生边做动作边说 small 训练学生的反 应能力,让学生在放松的情景游戏中掌握 big, small 这两个单词。为 课文的学习做好铺垫。 2、 板书两棵树,先老师做示范介绍两棵树的特征,让学生介绍这 两棵树的特征,Look at the trees .This tree is tall. That tree is short .并且板 书重点的句式。要做必要的领读和正音。 然后再出示两一胖一瘦的猴 子图片,Look at the monkeys .This monkey is thin. That monkey is fat. 再出示一胖一瘦的熊猫图片,介绍 Look at the pandas .This panda is thin. That panda is fat. 接着出示两只一大一小的猫, 让学生先在小组内介绍, 让本小组的 成员都学会了,在分小组上台展示。Look at the cats .This cat is big .That cat is small 四、模仿操练 学生四人一小组,拿周围的同学或学习用品做参照物,来介绍。巩 固所学的知识,熟练运用了语言,提高学生的综合运用语言的能力。例 如:Look at the boys This boy is fat .That boy is thin . Look at the girls This girl is tall .That girl is short .
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Look at the bags This bag is big .That bag is small.然后选几组上台展 示 五、巩固练习 1、小组内进行问答练习 2、分角色练习 六、家庭作业 1 听读录音 20 分钟.(个别完成) 2、用今天学习的句式;This --- is --- .That --- is ---描述物体的特征。

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课前准备与过程备注

Module3 Unit1 I like football 教学目标: 教学目标: 1、能听、说、认读单词:like, football, basketball, table tennis, morni ng exercises 2、学会用 I like…和 I don’t like …谈论运动项目、动物、颜色等。 教学重点: 教学重点:熟练掌握本课单词和运用句型 I like…和 I don’t like … 教学难点: 单词“exercises”读音和词组“morning exercises”在句型中的流 教学难点: 利运用。 教具:多媒体(包括自制课件、CDL、TAPE)、事物道具、卡片、贴 教具 图、奖杯、奖牌等教学用具。 教学过程: 教学过程: Step 1. Warming up 1.Greeting(略) T: Boys and girls. Do you know 04 年“奥运”? Ss: Yes! T:Now, look at the screen: T:你们知道我们的国球是什么? Ss:乒乓球。 T: Right! table tennis (板书乒乓球单词,并贴图) Step 2. New lesson 1.T:(出示乒乓球带读) table tennis ↑ table tennis ↓ Ss:模仿(2—3 遍)。 抽查个别学生(对读得又对又大声的,予以奖牌奖励)。小组边传 球边读词组(对读得又对又大声的,予以奖杯奖励)。 T: I like table tennis. Ss:模仿。 T: I don’t like table tennis. Ss: 模仿。 分男、女、小组朗读句子比赛(对读得又流利又整齐的,予以奖杯 奖励)。
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2. T: Do you know: 中国的篮球明星是谁? Some students:姚明! T: Yes! basketball (板书篮球单词,并贴图) (出示篮球带读) basketball ↑ basketball ↓ Ss: 模仿。(同上) 各小组同时传说该单词(悄悄话),哪组传得既准确又快的予以奖 杯奖励。 T: 说“我喜欢篮球。”(要求学生用英语套用句型) Ss: I like basketball. 这样反复 2—3 遍。 T: 说“我不喜欢篮球。”(要求学生用英语套用句型) Ss: I don’t like basketball. 这样反复 2—3 遍。 (训练过程省略。) 3.T: Let’s have a rest. Listen to music and do the act after me. (放音乐,边唱边做动作:”Go! Go! Go! O lei, lei lei lei…”Do you know: this music 是为哪项体育运动创作的吗? One of the students:足球! T: You’re very great! football (板书足球单词,并贴图) (出示足球带读) football ↑ football ↓ Ss: 模仿。(同上) T: Now do it after me(边拍手边唱): football, ↑ football, ↑ football; ↓ I like ↑ football. ↓ football, ↑ football, ↑ football; ↓ I don’t like↑ football. ↓ Ss: 模仿。(同上) 全体学生与老师对拍手唱;两行学生对拍手唱;两位学生对拍 手唱。 4.为了拥有强壮的体魄,我们小学生从现在起就要: (1). 坚持做早操,把身体锻炼好!“早操”英语怎么说呢? morning exercises (板书单词,并贴图) T: (带读“exercises”从音节—单词—词组—句子;从慢到快。) e-xer-ci-ses exercises morning exercises I like morning exercises. (反复几次) Ss: 模仿。(同上) T: Do it after me. (要求全体同学起立,面朝黑板边说边做操。) exercises, ↑ exercises, ↑ morning exercises. ↓ I like morning exercises. ↓ Ss: 模仿。(同上) 全体齐做;再分小组比赛。(边说边做,哪组说得又流利做得 又整齐的,予以奖杯奖励)。
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(2). 参加运动会集训:根据自己的喜好到报名(乒乓球、篮球、 足球、早操)处报名。各报名处分别竖着写有上述体育项目的英文单词 卡片,摆着刻有上述各项体育项目图案的印章。 Ss:手持报名表到各报名处用英语说:“like…”说对了听课老师给你 盖上该项目的印章, 就算报名成功。 你就可以拿着报名表对参加其他项 目的同学说:“I don’t like …” 5.T: Now let’s look Panpan: How does it train for the Sports Games? (Please open your books at P10.播放本课的录音.) Ss: Look, listen and point, first. Then look, point and say. Last read the text together. (Close your book, please.) Step3.Summarize T: Look at the blackboard, please! Today we have learned “Module3. Unit 1. I like football.”(边说边板书课题) Ss:跟读两遍。 T: We’ve learned the sentences(指着板书让学生回答): Ss: I like…and I don’t like … T: We’ve learned the words(指着板书让学生回答): Ss: “like, football, basketball, table tennis, morning exercises” Step 4.Devolopment T: Now take out your favorite animal toy and color, please! Talking about (that) you like…and you don’t like … in the pairs. OK? Ss: OK! 两人对说;个别学生举着实物说。 (对读得又对又大声的,予以 奖牌奖励)。 Step 5.Homwork T: Listen the bell is ringing. Let’s train on the playground every day. Now stand up and line up, please!(要求学生按刚才所报名的项目边说句 子边排队。) 师、生共同唱着足球运动歌走向操场。









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Module3 Unit2 I don’t like riding bikes 教学目标: 教学目标: 1、能听、说、认读单词及短语 swimming, skipping, riding bikes. 2、 能听、 认读 I like swimming\skipping. I don’t like riding bikes.。 说、 教学重点: 教学重点:能够用 I like…or I don’t like…表达自己的爱好 教学难点: 教学难点:单词“skipping”读音和词组“riding bikes”在句型中的流利运 用。 教具:单词卡片、CD---ROM、磁带、小黑板。 教具 教学过程: 教学过程: 一. 组织教学 (1).Greeting: T: Good morning boys and girls! S: Good morning Lin. (2).Warming up: T: Ok, everyone. Before the lesson, let’s review ‘The finger song’ , ok? S: Ok. T: Very good. Now, please take your hand , are you ready? S: Yes. T: Follow me please. One little two little three little fingers, four little five little six little fingers, seven little eight little nine little fingers, ten fingers on my hand. S: One little two little three little ….. T: All together one’s again .Please show your hand. One two begin. S: One little two little three little ….. T: Very good! A big hand for yourself! (3). Review: 下面我们来 T: 上节课我们学了几个运动项目的英语单词, 玩一个游戏叫“心有灵犀一点通”。那由老师来做动作,同学们猜,并用
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英语来回答老师做的是什么运动项目,Ok? S: Ok. T: Ok, pay attention to me.(教师做踢足球动作) can you guess what sport it is? S: (….guess…) football. T: Well done! The sport is football.(呈现图词卡). Read after me. football football. S: football football. T: Let’s continue guess. Attention to me. (教师做打篮球动 作). can you guess what sport it is? S: (….guess…) basketball. T: very good. It’s basketball. (呈现图词卡). Read after me. basketball. basketball S: basketball. basketball. T: Ok. Come to guess. What sport is it? (教师做打乒乓球动 作). S: (….guess…) table-tennis . T: Super good! Read after-me. table-tennis . table-tennis . (呈 现图词卡) S: read after-me. table-tennis . table-tennis . T: ok, continue to guess. Look at me please. What sport is it? S: (….guess…) morning excise. T: Wonderful! (呈现图词卡) read after me. Morning excise. Morning excise. S: morning excise. Morning excise. T: ok, very good. 从刚才的游戏环节可以看出,同学们对上 节课的知识掌握得很好,恭喜你们,给自己一个热烈的掌声. (4). 介绍新语言项目. T: 今天,运动项目中的另外三位伙伴也来到了这,现在老师 分别请三位小老师到台上来做动作,我们大家一起猜猜看它们是谁.哪位 优秀的小老师想来做第一个运动项目的动作呢?把手举高让我看到你好 吗?OK,非常好,第一位出色的小老师 xxx 请到台上来. T: 那这个单词是你要表演的单词.(展示:swimming 给第一 位小老师看,并在黑板上贴笑脸,哭脸.) S1: (做 swimming 的动做让学生猜) 游泳. S: T: OK,掌声给优秀的小老师回座.Now, look at the picture and read after me. swimming swimming. S: swimming swimming.
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T: (指着笑脸说) I like swimming. S: T: (指者哭脸说) I don’t like swimming.

I like swimming.

S: I don’t like swimming. T: Very good. Now, who want to be a teacher? 谁想当下一位 优秀的小老师呢? Put up your hand, let me see. Ok, welcome. xxx T: (展示 skipping 给第二位小老师看.) S2: (做 skipping 的动作). S: 跳绳. T: Good,掌声送给小老师请回座.Ok, read after me.(展示图 词卡) skipping skipping. S: skipping skipping. T: (指着笑脸说) I like skipping. S: I like skipping T: (指者哭脸说) I don’t like skipping. S: I don’t like skipping. T: Ok, the next one. Who want to be the next teacher to show the words? Good girl! Welcome xxx. S3: (展示 riding bikes 动作,学生猜). S: 骑自行车. T: 掌声请优秀的小老师回座.呈现单词图卡, riding bikes riding bikes. S: riding bikes riding bikes. T: (指着笑脸说) I like riding bikes. S: I like riding bikes. T: (指者哭脸说) I don’t like riding bikes. S: I don’t like riding bikes. (5) 操练.实践和巩固. 1.全班操练. T: 教师展示本课堂的所有单词卡( football basketball table-tennis morning excise swimming skipping riding bikes.)学生套上句 型 I like … I don’t like …操练. S: I like … I don’t like … 2. 分角色操练. T: 第一,二组同学扮演 I like … 第三,四组同学扮演 I don’t like … 来进行回答,当老师出示图卡,一二组同学用 I like …表达,一二组 同学表达完后三四组用 I don’t like …来表达. 3. 个人代表操练. T: 请两位同学来练习,两位同学分别扮演 I like …
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I don’t like …

当老师出示图卡时, I like 用句型表达, I don’t like 也如此操练. (6). 完成任务. 1.由老师说句子,如 I like swimming. 学生边做动做边说, I like swimming. 首先是全班练,再到小组,个人练. 2. 同桌相互练习. 3.请两位代表,加上表情.动作表演 I like … I don’t like … (7). 布置作业. 课后与同学相互练习句子 I like … I don’t like …









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Module4 Unit1 Do you like meat? 教学目标: 教学目标: 1、知识目标: (1) 能听懂、会说、会读单词:rice, meat, noodles, fish, milk, like. (2) 能听懂、会运用句型 Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t. (3) 能听懂、会说日常交际用语:pass me …/Here you are. 2、情感目标: (1) 通过多种激励方式,激发学生学习英语的兴趣,使学生乐于学习,树 立信心。 (2) 鼓励学生积极参与学习活动,喜欢用英语与他人交流,大胆实践, 体验成功,体会学习英语的乐趣,养成良好的学习英语的习惯。 (3) 了解西餐的餐桌礼仪,体会外国文化魅力 3、能力目标: (1) 在创设的真实情境中培养学生英语口头表达能力和实际运用能力。 (2) 通过教学活动的设计,培养学生自主探索,勇于创新的精神。 教学重点: 教学重点:The mastery of the new words and sentences 教学难点:The students can use the sentence patterns to ask about li 教学难点: kes and dislikes. 教具:图片,flash 动画,挂图,头饰,ppt 等。 教具 教学过程: 教学过程: Step 1 Warming up 1. Greetings 2. Revision (1) 复习单词:把动物、运动、颜色、食物的单词卡片无序地贴到 Bb 上,让 Ss 一一读出(碰到不认识的单词就让 Ss 进行拼读) 。 (2) 单词分类:把贴在 Bb 上的单词卡片分别放进 animal, sport, color 的 房子里。
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Step 2 Presentation 1. Learn the new words (1) Noodles Rice 道具:白纸、碗、筷子、剪刀 (把白纸简称长条状,放入碗中,做吃面条的动作,让 Ss 猜测 noodles 的意思,并讲解单复数,注意词尾的-s。然后再把“面条”剪碎,让 Ss 猜测 rice 的意思。 ) (2) Fish Meat 出示图片, 通过 ppt 呈现由 fish (animal)变成 fish (food)和由 pig 变成 meat 的过程。 (3) Milk Puzzle: It’s white. We can drink it. It’s from a cow.(用 ppt 演示,辅助 Ss 进行猜测。 ) (4) Read the new words together. Drills:①大小声(T 读得大声,Ss 就读小声;反之 T 读得大声,Ss 就 读小声) ②猜口型(让 Ss 注意看 T 的口型,从而猜出 T 读的是那个单词) ③爆炸游戏(Ss 根据 T 双手举高程度的不同来读单词,T 举得高 Ss 就 读的大声,反之就小声,当 T 举高双手并拍手时,Ss 就站起来并大声 读出单词,反应快的那一组有得一分。 ) 2. Learn the new sentences 将剩余单词卡片放入最后一个房子,边放边读,解释本课主题 food。 T: I like noodles very much. Do you like noodles? S1:Yes.(引导学生进行完整回答。 ) T: Yes, I do. Do you like noodles? S2: No.(引导学生进行完整回答。 ) T: No, I don’t. And I like meat, too. Do you like meat? 写在 Bb 上) ( S3: Yes, I do. (写在 Bb 上) T: Do you like milk? S4: No, I don’t.(写在 Bb 上) 全班齐读几遍。 3. 替换练习:把新旧单词与新句型结合起来一起操练。 (class work & pair work) 4. Game: Do you like …? 发给每位同学一个 happy face 和一个 sad face。 T: Do you like…?
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Ss: Yes, I do. / No, I don’t. (回答并分别举起 happy face 和 sad fac e 表示喜欢和不喜欢。 ) T: Well done! Who can be the little teacher? S1: Do you like…? Ss: … (2) Free talk T: Work in pairs to practice the new sentence patterns and then com e here to show your dialogue. (教师将写有各种食物名称的纸放在桌上, 告诉学生这是餐桌, 请几名 自愿者到桌上来就餐, 就餐时他们可根据面前摆放的食物做对话, 询问 他人是否喜欢自己面前摆放的食物,或找到自己喜欢的食物。 ) 4. Learn the new text (1) Background T: Today I will tell you a story...(通过老师的描述,让 Ss 对课文进 行猜测。 ) ①Who? Sam, Amy, Lingling, Tom, Ms Smart, father ②Where? At the table (2) Listen to the text and answer questions ① Lingling likes ______. ② Sam likes______. ③ Amy likes______. ④ Tom likes______. ⑤ Who likes meat? (3) Read the text after teacher and the tape. (4) Perform the text in roles. (5) Retell the story by looking at the pictures.

Step 3 Production
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对同学或老师进行各种喜好调查并填写调查表(喜欢的打“√”不喜欢的 打“×” ,然后进行 report。句型:XXX likes… ) name food toy sport animal eight skipping









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课前准备与过程备注

Module4 Unit2 Does Daming like bananas? 教学目标: 教学目标: 1、能听、说、认读单词:banana pear orange apple 2、认读句子
——Does Daming like bananas?

——Yes, he does./No, he doesn’t.

教学重点: 教学重点:谈论并询问他人的喜好 教学难点: 教学难点:会运用本课单词谈论并询问自己和他人的喜好 教具:卡片,录音机等教学用具。 教具 教学过程: 教学过程: (一)Revision:

请学生展示自己制作的食物类新单词卡片,并把新单词教给全班同学。

(二)Warmer: 1.教师事先准备一些水果的实物,出示实物,看学生能否说出这些水 果的英文名称。 2.教师指着香蕉说:This is a banana. 请学生重复句子。 3.以相同的方式介绍新单词:pear,orange,apple. 4.教师可以编成儿歌的形式,带领学生熟练单词,如:Pear,pear,pear,do you like pears? (三)New lesson:
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1.教师拿着苹果,对一位女生说:Do you like apples?该女生回答:Yes, I do./No, I don’t.接着教师指着该女生, 问全班学生: Does she like apples? 引导全班学生回答 Yes, she does./No, she doesn’t. 2.教师以同样的方式出示不同的水果,带领学生继续操练句型:Does he/she like…?及其回答:Yes, he/she does./No, he/she doesn’t. 3.出示挂图,请学生听 SB Unit 2 活动 1 的录音。放第一遍录音时,请 学生看着图听一听,课文录音针对哪些人物哪些水果提出了哪些 4.请学生上前指着挂图提出问题,其他学生试着回答。 5.放第二遍录音,请学生边听边指向相应的图片。 6.请学生合上书,再放录音,每个问题后停顿,看学生是否记得答案。 7.继续放录音,让学生检查自己的回答是否正确。 8.二人一组读课文的示范对话,请学生根据活动 1 中不同人物的喜好 进行问答。 9.学生 SB Unit 2 活动 4 的韵诗。学生跟录音机逐行朗读韵诗。将全班 分为两组,每组读一段韵诗。比如,在读到第一段中的 Mmm 时学生可 以做揉肚子的动作,读到第二段中的 No 时,可以在嘴边扇动手表示很 辣。放录音时,请每组说对应的部分。 10.学生 SB Unit 2 活动 6 的字母。请学生摹写字母单词并默写。然后 可以编儿歌:G is for girl.H is for hat.I is for in.请学生进行单词的扩展练 习,比一比谁扩展的单词最多。

六、任务完成: 1.完成运用任务 1:请学生读 SB Unit 2 活动 3 的示范对话。教师板书 游戏的对话模式, 提醒学生注意第一人称与第三三人称单数的转换。 同 时出示一些水果类的单词在黑板上, 便于学生做替换练习。 请学生三人 一组分别扮演 Xiaoyong,Tingting 和 Lili 开展游戏. Xiaoyong: I like….Do you like…? Tingting: Yes, I do./No, I don’t.
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Lili: Does Tingting lies rice? Xiaoyong: Yes, she does./No, she doesn’t. 2.完成运用任务 2:请学生四人一组完成游戏。学生 A 指着学生 D,问 学生 B 和 C:Does …like…?学生 B 和 C 进行猜测。并回答:Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.然后 A 问 D:Do you like…?学生 D 根据自己的 喜好做出回答。猜对的学生获胜。

七、扩展活动: 1.出示课件共五组单词卡片,每组包含五个单词。 2.教师先出示其中的一组,请学生认真看,并试着记住它们。然后教 师说出其中的四个单词,请学生说出教师没有提到的是哪一个单词。 3.比一比谁最快猜出遗漏的单词。 4.此项游戏活动可以训练学生熟练记忆单词的能力。

八:Homework: 1.听录音,朗读 SB Unit 2 活动 1 的课文,并试着背诵。 2.把学过的语言:Does…like…?Yes, he/she does. No ,he/she doesn’t.编 排成韵诗,演唱给教师和全班同学听。








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借鉴教案 Module 5 times Unit 1 I get up at senven o’clock 一、教学内容 (1)词汇:get up,at, o'clock, go to school, have lunch, go home ,watch TV, go to bed ,time. (2)句型:what time is it? It's --- o'clock. I --- at --- o'clock. 二、教学目标 (1)学习表示一日活动的单词,以及表述个人活动的句型和如何询问 时间的句型。 (2)能运用所学句型与他人交流自己的一日安排;在学习过程中培养 学生善于观察的好习惯。 (3)鼓励学生大胆发言介绍自己一日活动;通过多种形式的活动激发 学生的学习兴趣,同时培养他们的想像力和创造性思维能力。 教学重点: 三、 教学重点: (1)能听、说和认读 6 个表示日常活动的短语。 (2)使用整点表达自己的作息时间。 教学难点: 四、教学难点: 能用 get up 、 to school、 go have lunch、 home、 go watch TV、 to bed. go 描述一天的主要活动及其活动时间 五、教学过程 Step 1:Warming up : 1、greetings 2、唱歌曲: (Ten little fingers) 。 Step 2:Revision and presentation : 1、教师在黑板上将 12 个数字,按顺时针方向成圆形摆放,连成一个 钟面。 2、引入新课: (1)指着黑板的钟面,师问:What's this?学生用汉语回答“钟” 出示卡片“Clock”,并出示实物钟表 What's this?It's watch。 (2)教师用多媒体课件呈现钟表,并播放钟表报时的声音 What time is it?(课件回答:It's 4 0'clock.)It's 4 o'clock .Oh,it's time for learning English .What are we going to learn today ?板书课题。
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课前准备与过程备注

T: (用课件呈现钟表)Look,I have a clock.What time is it? Ss:It's…o'clock. 学生结成对子就有关时间的话题进行回答。 (3)游戏:师说整点钟时间,学生做肢体动作来表示整点钟。 3、教学课文和新词 (1)教师告诉学生“Daming 也刚刚学生了时间的表达法让我们 一起来看看 Daming 的日常时间表。 (Let's see Daming's Time table for every day)”。 (2)Play a tape , listen to the text carefully, find out different time,and write down. (3)play a tape again . (4)The student each other say different time. The teacher write down time on blackboard. (5 呈现图片学习新词:guess action. 贴起床的图片学习新词组:get up T:What do we do on a day?Look at this picture.假设我们就是图片里的 人物,我们做什么呢?(贴起床的图片在黑板上) (教读新词组:get up) T:get up T:我在 7 点钟起床,应该怎样串起来? S:I get up at seven o’clock 教师领读句子:I get up at seven o’clock 请学生起来读句子,并及时做以评价。 同样方法依次学习 go to school,have lunch,go home,watch TV, go to bed 等词语。 (6)guessing words.利用卡片做猜词游戏 (7)Play a tape again. The student follow it. The teacher read sentence. (8)organize reading. Step 3:Practice : 师生用自制的小钟表开展说时间和活动的游戏。 T:Who can help me?(师先和学生演示) 学生活动 1.同桌活动:一个学生说时间用上句型:It’s…o’clock. 另一个学生说活 动用上句型:I… at … o'clock. 2.师生交流展示:师生互问一天的活动日程,如起床、上学、吃午饭、 看电视、放学、吃晚饭。 Step 4:Extension : 小组合作:看时间做活动,说句子。 1.小组活动 2.请两位学生上台,一位学生拨钟,另一位学生表演动作。其他学生看 表演说出与时间相对应的动作, 说一个句子。 请速度快且回答正确的同 学继续表演。 Step 5:Sumarry :
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T:what did you learn today? 先让学生说,然后教师小结,主要是句型的用法。 Step 6:Homework : 教师对学生说: Each of you have your own time table every day. I have my own time table too. This is a time table about my life.(课件呈现时间表) Try to make time table about you, using English. 板书设计 : Unit I get up at seven o'clock. get up I go to school have lunch at go home watch TV go to bed

7 8 12… o’clock 4 6 9

课 后 反 思

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借鉴教案

课前准备与过程备注

Module 5 Time Unit 2 What’s the time,please? 教学目标: a) 认知目标: 掌握“整点”、“半点”时间表达法,并能在实际学习和生活中运用英 语交流、谈论。 b) 情感目标: 1)、通过有关的时间谚语,教育学生要珍惜时间。 2)、在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。 c) 能力目标: 培养学生听、说、读、画、猜的能力和综合运用英语的能力。 教学重点:掌握有关日常生活中的单词和词组。 教学难点:对新句型“What’s the time,please? It’s half past seven.I…at half past seven.”的理解和运用。 教学准备:与教学内容相关的课件和图片等。 教学过程: Step 1:Warm-up/Revision 1、复习上节课学过的有关内容,带领同学大声背诵上节课学过的单词、 词组和句子。 2、老师提问一部分学生,回答整点的表达法。如:what’s the time,please? ?学生回答:It’s twelve o’clock.教师又问: what do you do? 引导学生答出:I have lunch at twelve o’clock..。 Step 2:Presentation 1.老师把课前制作好的图片贴在黑板上,然后说:look! What is this ? It’s a clock!然后指着图片说:what’s the time,please ? It’s half past seven. I have breakfast at half past seven.
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2 接下来利用制作的图片继续教授时间的表达和其它几个单词 词组 、 、 。 3.通过教师领读和听音跟读,让学生掌握正确的读音,尤其要注意 breakfast 和 o’clock 的发音。可采用小组模仿竞赛的形式,在学生 当中展开互帮互学。可以在学生中间做传话的游戏,来让学生掌握正确 的 Step3:Practice 1、教师将教具钟上的时针拨到不同的时间,提问学生:What’s the time,please? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。 2、学生听敲钟声画时间,并回答出时间。 Step4:Add-activities 1.和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式 画出自己的活动时间,并和同桌一起进行问答练习。 2.听音判断: 内容:两人一组,说英语,判断正误 目的:培养学生灵活动运用英语的听说能力 形式:小组 过程: 将学生分成两人一组,练习,一个学生说“I get up at 3 o’clock.” 另一个同学判断是否符合逻辑,然后做出 yes 或 no 的回答。然后,学 生互换角色进行练习。 学生上台展示,看哪个小组说得多,判断迅速且准确, 由教师打分。 教师评出优秀组,给予适当奖励。

Step 5:Sumarry T:what did you learn today? 先让学生说,然后教师小结,主要是句型的用法。 Step 6:Homework (1).让学生记录早上起床、吃早饭、上学等的具体时间。

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(2).自制可活动钟表一块。至少与 3 位同学做英语对话交流

板书设计: Unit 2 What’s the time,please? A: What’s the time,please? B:It’s--A:I…at one /two…o’clock./ half past…









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借鉴教案 Module 6 Activities Unit 1 What do you do at the weekend? 教学内容: 教学内容: 1、单词:Weekend、Chinese、Maths、Science、Sleep. 2、 句型: What do you do at the weekend? 及回答: I……at the weekend. 教学目标: 教学目标: 1、 语言知识目标: ①能听、 认、 说、 读本节课单词: Weekend、 Chinese、 Maths、Science、Sleep . ②掌握本课问句:What do you do at the weekend? 及回答形式。 2、语言技能目标:①能用所学知识来询问别人在周末会做什么? ②学生通过学习,流利朗读课文。 ③能用所学的句型进行交际联系。 3、情感态度目标:变被动学习为主动学习,在英语学习活动中形成 主动开口说英语的习惯,体验用英语进行交际的兴趣,激发学生说 英语的热情。 教学重、难点 教学重、难点: 1、重点:What do you do at the weekend? 及回答。 2、难点:正确读准课文中的词语。 教学过程: 教学过程: 1: Step 1:Warming up (一)Greeting and sing an English song 《Good morning to you》. 2: Step 2:Revision and presentation 1、复习并呈现新任务:复习上节课的内容(教师出示时钟图片,让 学生回答) 2、引入新课:T::Ok. Today we learn a new lesson, about what do you
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课前准备与过程备注

do at the weekend? Please open your book at page 22. (板书:What do you do at the weekend?读两遍并解释意思。问学 生:“你们在周末会干些什么?”学生可能用中文来回答或之前学过 的,如:go swimming、play football、play basketball、ride bike … T:Now, who can try? Please describe those pictures. (请学生描述一下 课文插图的意思) S1:…… /S2:…… 3、学习新内容: (1)、T:First, let’s learn some new words. Look, what’s this? Ss:语文书 T:Yes. It’s Chinese. Ok, read after me. “Chinese”(板书) Do you like Chinese? Ss:Yes. I do. /No, I don’t. 同样的方法教授“Maths” “Science” 操练单词:带读,自由读,教师指着食物单词,学生读。 (2)、T:Ok. Let’s learn next word. Look, (教师做出睡觉的动作, 让学生猜)What am I doing? Ss:睡觉 T:Yes. Sleep. Read after me. “Sleep”(板书) Ss:Sleep, sleep. T:OK. The last new word. “Weekend”. Read after me. Ss:Weekend. T:OK. Read those words again. ( 全班读,小组读,个人读 ) (3)、T:Now, listen carefully. “What do you have at school?” Using English、Chinese、Maths、Science. ——What do you have at school? (板书) ——I have …… 同桌之间进行练习。 (4)、T:(教师做打篮球动作)What do you do at the weekend? (帮助学生回答)I play basketball at the weekend. (板书)
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(5)、与学生共同复习一遍以前学过的词语:play basketball, go swimming 等。教师做动作,学生回答。 (6)、学生自由练习,与自己的同伴相互问答,教师下讲台询问。 理解课文: (7)、朗读课文 听老师读课文,学上用手指指着老师读到那个单词。带读几遍。 全班读、分角色朗读(老师与学生对话并交换角色) 小组练习 Step 3:Practice : 1、对话表演。请个别学生上讲台进行情景表演 2、练习课文 Part3,教师指着一幅画问学生,学生回答;学生 1 问, 学生 2 回答。 3、巩固本节课内容,教师指单词,学生读(看谁读得又快又准)。 4、朗读课文 Step 5:Sumarry : T: Today we learn this Unit 1. After class, you read the Part 1 again and again. Today, you are ready good job. Step 6:Homework : 朗读课文,读给家长听,家长签名。

板书设计: 板书设计: Module 6 Activities Unit 1 What do you do at the weekend?

——What do you have at school? —— I have Chinese /Maths /Science

——What do you do at the weekend? go swimming ——I play football play basketball sleep
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at the weekend.

课 后 反 思

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借鉴教案 Module 6 Activities Unit 2 What does she do at the weekend? 教学目标: 1、能用 What does she do at the weekend?对别人的周末活动 发问,并能给予答复。 2、能用 What does she have at school?对别人的课程发问,并 能给予答复。 3、熟读课文,了解课文内容。 教学重点: 可以运用第三人称表述周末活动及所学科目。 教学难点: 动词第三人称双数的变化方式及其读音。 教学过程: 1: Step 1:Warming up 1、师生问候。 2、TPR:get up/go to schoo/watch TV/play football/play basketball/play table tennis/go swimming/sleep 3、Free talk 围绕以下句型展开 Do you like football?Does she like football?What do you have at school? What do you do at the weekend? 2: Step 2: presentation 1、由自在说话导入:What does she do at the weekend?引导 答复:She plays football. 1) Read after me,please.
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课前准备与过程备 注

2) Chant:Plays football,plays football,she plays football. 3) One by one . 2、Now,I have asked so many times,can you ask?引导学生 答复:What does she do at the weekend? 1) Read after me ,please. 2)Chant:Does she do ,does she do ,what does she do at the weekend? 3)减速度 4)One by one . 3、师生之间,男女生之间,小组之间问答练习。 4、Now ,listen carefully,I go swimming at the weekend.What do you do at the weekend?What does she do at the weekend? 依据学生的答复随机板书并领读. sleeps. plays basketball/table tennis/…. She watches TV. goes swimming. 5、学生看黑板,说一说本人发现了什么,交流。小结:当我们要 表示通常状况下做什么事情,假如句子的主语是 she/he 或详细 的某一个人时,普通状况下,这些表示动作的词,就会约请他们 的好朋友 s 或 es 来坐客。 Step 3:Practice : 小组练习展现,师与两生先做示范: T:I goes swimming at the weekend?What do you do at the weekend? S1:I watch TV. T:What does she do at the weekend? S2:She watches TV. Step4:Learn the text : Just now,we have talked about our activities at the weekend.Now let’s see what does Lingling do at the weekend?
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1) Now,look,what does Lingling do at the weekend?生答. 2) Now,let’s check. 3) Now,let’s see, what does Lingling have at school?生 答,强调 have 变成 has. 4) Now,let’s check. 5) Now,please turn to 34,read the dialogue bye yourself. Step 5:Sumarry : T:Today we learn this Unit 1. After class, you read the Part 1 again and again. Today, you are ready good job. Step 6:Homework : 朗读课文,读给家长听,家长签名。

板书设计: Module 6 Activities Unit 2 What does she do at the weekend? ——What does she do at the weekend? sleeps. plays football/basketball/… ——She watches TV. goes swimming.

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借鉴教案 Module 7 Festivals Unit 1 We have a big family dinner. 一、教学目标: 教学目标: 1.掌握与春节有关的词:peanuts , sweets , Spring Festival , for ,about ,Chinese ,New Year; 2.会用 At Spring Festival , we have …和 Happy New Year 谈论 与春节有关的话题; 3 培养学生对我国传统节日的认识,培养爱国、爱家的学习氛围, 激发学习兴趣, 提高将实际. 会表达节日问候以及描述过春节时的风俗 习惯; 4.生活与英语学习的结合的能力。 教学重、难点: 二、教学重、难点: 1.Spring Festival 的发音; 2.会用 At Spring Festival , we have …的句型说一说春节里 我们吃些什么,做些什么; 教学准备: 三、教学准备:录音机、磁带、单词卡片、多媒体课件等 教学过程: 四、教学过程: Step1. Warming-up 1.Greeting. 2.Chant : I like coffee , I like tea.(M3U2 part2) Step2.Presentation and drill 1.T:(呈现课件)I like jiaozi , do you like jiaozi ? Ss :Yes , I do .(课件呈现几幅与春节有关的词) 引导学生看图说出“春节”。 T:Today we will learn about Spring Festival(呈现课件) 呈 现任务。 利用已学单词卡片复习 I have...句型。 2.呈现生词。在复习的已学单词中插入生词 sweets , peanuts, 进行生词教学,并引导学生带入已学句型“I have...”。 3.Game:What`s missing? 呈现 3 张卡片,师随意拿起 2 张, 让学生反应少了哪张? 4.通过复习,引导学生说出“We have ...”‘我们吃…’。然后通 过课件图片的提示操练 We have…的句型。 5.展示一张有丰盛食物的图片, T:Oh, so many delicious food, let me see, fish? Meat?etc. 我们什么时候吃这么多好吃的?Ss:春 节。[ 呈现课件,请一名学生回答 At Spring Festival “在春节”。
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课前准备与过程备注

接着教授 Spring 和 Festival。 做一个小调查,询问学生怎样度过春节,引导学生说出 At Spring Festival, we have……的句型,利用课件进行操练。 Step3. Learn the text 1.放第一遍录音,听听课文里总共出现了几次 Spring Festival 。 设计意图:通过布置任务,让学生带着问题,有目的的听录音,更 好得集中注意力。 2.放第二遍录音, 逐句停顿, 听到含有 Spring Festival 的句子时, 课件呈现句子,逐句讲解。重点为长句分解。 3.讲解课文内容,让学生跟读句子,解决简单的句型。 4.Listen to a song《 Happy New Year》。 Step4. Practice 1.展示课件,出现 4 个句子,老师引导学生读出句子。 2.利用事先准备的纸条,先做 Pairwork,再做 Groupwork,交换纸 条,巩固学习内容。 3.Free talk. 4.描写单词。 Step5. Summary 1.回顾任务,引导学生总结; 2.评价总结。 Step6. Homework 1.听录音,朗读课文,并试着背诵。 2.收集其他节日的图画或者照片,并了解其风俗习惯。例如:中 秋节人们吃什么和做什么。 下节课前向同学们介绍自己收集了解到的节 日知识。 板书设计: Module 7 Festival Unit 1 We have a big family dinner. meat At Spring Festival , we have pears . peanuts sweets At Spring Festival , we have a big family dinner. 课 后 反 思

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借鉴教案 Module 7 Festivals have Unit 2 We have Christmas in England. 一、教学目标: 教学目标: 1、能听说读写单词:Christmas,sing,England,give,present,eat 2、学会表达节日的问候: Happy Christmas! 3、会描述过节时的风俗习惯:We sing songs.We give prensents. We eat peanuts and sweets. 教学重难点: 二、教学重难点: 1、单词的听读和运用。 2、用简单的句子描述过节时的风俗习惯。 教具准备: 三、教具准备: 单词卡片 教学过程: 四、教学过程: Step1:Greetings and warmer. 1、Say hello each other. 2、请学生拿着课前准备的春节时的图片或照相向同学们描述自己是 怎样过春节的。 At ……we say ….we have…… Step2:New teaching. 1、教师播放圣诞歌曲,请学生欣赏。欣赏歌曲后,T:What festival is it?引导学生回答:Christmas.教授新单词。教师扮演成圣诞老人, 向同学们介绍西方过圣诞节的风俗习惯。 教师把挂图贴在黑板上,T:Where are they?引导学生说: England.T:What do they say on Christmas Day? What do they do on Christmas Day? 由图片引出新句型和单词。 2、歌曲学习。先熟悉歌词和曲调,再跟唱。待学生熟悉后请学生边 表演边演唱, 3、字母 O,P,Q 的教学。请学生认读,然后教师领读,注意纠正学生 发音。板书这些字母的大小写,写字母时,在该字母的每一个笔画旁画 上相应的箭头,并标上序号,说明该字母的笔顺。提醒学生书写注意正 确的笔顺。 字母与单词相结合, 编成歌谣: “O is for orange.P is for panama.Q is for question.”再请学生进行单词的扩展练习,比比谁扩的单词最 多。 Step3:Practise & Game time. 1、请学生看 SB Unit2 活动 5 的两幅图,比较图中的差别,并在短时 间内记住图片里面的内容。 请学生两人一组照例开展游戏, 一个学生提 出问题,另一个学生根据记忆做出回答。用 Does ……?来提问。 2、老师事先准备好各种节日的卡片,请一个学生到教师前面来从中
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课前准备与过程备注

抽取一张,并根据图片内容对节日进行描述,全班同学猜是什么节日。 比比谁的表达最流利。 Step 4:Homework: 抄写单词及课文并背诵 板书设计 Module7Unit2 We have Christmas in England Christmas,sing,England,give,present,eat Happy Christmas!

课 后 反 思

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借鉴教案 Module 8 Seasons and weather Unit 1 It’s hot in summer. 一、教学目标 基本能听懂, 会说, 会读 spring, summer, autumn, winter, hot, 1、 warm, cool, cold 等词汇; 2、基本能听懂,会说,会读本单元的季节小诗 3、能用所学词汇来描述季节; 4、培养学生主动接近大自然,积极进行体育锻炼的良好习惯,教 育他们从小热爱生活,从小多与他人接触,树立团结协作精神; 二、教学重点 能听懂, 会说, 会读 spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool, cold 等词汇; 基本能听懂,会说,会读本单元的季节小诗 三、教具准备: 教具准备: 多媒体课件一个,单词卡片 四、教学过程 1.启动 1.启动 活动: 游戏——Guessing game 教师语言:现在我们来玩一个 Guessing game 的游戏。游戏的规则 是:每组选两名同学,一人根据老师所给的单词做动作,另一人根据本 组同学的动作猜词语。猜对了这个组得分,猜错则不得分。 2、导入 师生玩“ 猜季节 ”游戏。 教师教学语言: 刚才大多数组在游戏中表现都不错, 现在我们继续 玩一个游戏——猜季节。比比看这次哪组的眼力好。 3、呈现 教师播放有关四季的动画片,学生仔细观察,比赛猜季节,并呈现 四个季节词汇:spring, summer, autumn, winter 继续播放动画片,要求学生认真看、仔细听,自学四个季节词汇看 谁学的快学的好。 4、操练 配合肢体语言来教授并表现四季的特点。 如:教 hot 一词时,把书当作扇子用, 教 warm 一词时,作出非常舒服的样子: 教 cold 一词时,扮作全身哆嗦,并不停地搓手; 教 cool 一词时,用一只手轻轻地擦你的胳膊。 操练单词,教师引导学生边做动作,边读单词。 1)教师引导学生以 chant 的形式总结季节特征
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课前准备与过程备注

如:Warm, warm, warm It’s warm in spring. Hot ,hot ,hot It’s hot in summer. Cool ,cool ,cool It’s cool in autumn. Cold ,cold ,cold It’s cold in winter. 学生四人一组操练。 总结: 5、总结: 教师教学语言:刚才我们通过做动作和 chant 来表现四季的特点。 下面老师还想问同学一个问题:你在每个季节里都会做些什么? 教师示范: I go cycling in spring. 引导学生练习: I go swimming in summer . I play football in autumn . I watch TV and play table tennis in winter . 6、播放幻灯片,学生看图跟读每节小诗。然后听音重复,再根据图片 四季描述,听音纠正。 7、歌曲结束课文内容

课 后 反 思

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学校: 年级: 执教老师

借鉴教案 Module 8 Seasons and weather Unit 2 It’s hot and sunny today. 一、教学目标: 教学目标: (1)能力目标:能够介绍天气,知道各季节的主要天气状况及活动。 (2)知识目标:能够听、说、认、读本课的重点单词:sunny, windy. 掌握句型: It’s warm today, but it’s raining. It’s hot and sunny today. (3)情感、策略、文化等有关目标:通过本课学习,使学习有兴趣听、 说英语、背歌谣,主动与他人交流。能够互相问答天气状况,掌握各季 节的天气情况。 了解天气是西方人士经常谈论的话题。 通过这节课让学 生懂得要爱护自然,保护自然。 二、教学重点 教学重点 教学重点: (1)单词:sunny, windy. (2)字母:R r, S s, T t. ( 3 ) 句型: It’s warm today, but it’s raining. It’s hot and sunny today. 以及如何问答天气状况的交际用语. 三、教学难点: 教学难点 教学难点: ( 1 ) 对 What’s the weather like?的回答. (2)It’s raining. It’s snowing 也可说成 It’s rainy. It’s snowy. (3)各季节的主要天气状况及活动。 教具准备 准备: 四、教具准备: 与本课相配套的单词卡片,教学磁带,电脑课件、录音机。 教学步骤: 五、教学步骤: 一. 热身 1. 与学生打招呼:“ How are you today?” 2. 演唱歌曲<<The ABC song>>,集中了学生的注意力。 3. 学习本课"listen, repeat and trace the letters”中出现的 三个字母“Rr,Ss,Tt”. 并且通过字母操, 在图画中找字母等游戏活动进一步复习巩固了英文 字母。 二. 复习 复习 unite 1 中的季节以及与季节相关的四个单词和四个句子。 三. 新授 1.由复习导入新课:出示冬天正在下雪的课件,问答:
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课前准备与过程备注

Teacher: “What season is it?” Student: It’s winter. Teacher: What’s the weather like in winter? Student: It’s cold. Teacher: It’s cold and snowing. 教读 snowing.并且两人一组边做动作边说。 2. 利用多媒体课件讲授单词 sunny, windy, raining. 并教授重点单词 sunny, windy 的书写。 3. 巩固单词 通过速读单词卡片;播放课件展示单词;图片说单词;猜贴天气图 标等游戏活动巩固了单词。 4. 新授四个句子 由提问:“What’s the weather like today?”引出课文中的句子 “It’s hot and sunny today”. 同时板书本课标题。 利用多媒体课件讲授其它三个句子。并注意 and, but 语气的不同。 通过认真听,跟读磁带,学生领读评比,师生共读,小组活动,小 组活动展示等教学活动, 使学生们充分学习掌握本课句型: It’ s warm today, but it’s raining. It’s hot and sunny today.以及另外两 个句子:It’s cool and windy today. It’s snowing today, it’s very cold. 5. 巩固知识,。 为进一步提高语言的交际功能,我设计了天气预报这一活动。首先 用单词卡使孩子们认识 snowing 与 snowy, raining 与 rainy 的异同。 接着用电脑课件演示天气预报的图标, 中国地图。 学生们争当天气预报 员,用所学知识介绍天气。这样进一步激发了学生们的学习兴趣,巩固 了知识,提高了语言的交际功能。 6. 进行拓展 (1) 首先出示冬天的图片,问:“What season is it?”答: “Winter.” 问:“What’s the weather like in winter?” 答:“It’s cold and snowy in winter.” 同样的方法展示了个季节的主要天气特征: It’s warm and rainy in spring. It’s hot and sunny in spring. It’s cool and windy in autumn. It’s cold and snowy in winter. (2)利用“What do you do… ” “I …” 句型加上动作,小组竟 猜等游戏活动,拓展了各个季节的主要活动, 如:A: What do you do in summer? B: I go swimming. A: What do you do in winter? B: I watch TV/ play table tennis. A: What do you do in autumn? B: I play football/ play basketball. A: What do you do in spring? B: I fly a kite/ ride a bike. 7. 兴趣操练 学唱本课歌曲《Rain, rain, go away》在演唱中配以相应的动作 更引起学生的参与和投入, 在英语歌曲中学新词, 既减轻了学生的心理
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负担,又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。 8. 自我评价,小组评价 (1)学生们在课堂上完成《评价表》中自我评价,小组评价部分。 同时书写了本课要求掌握的两个单词,三个字母。回家完成家长评价。 (2)布置课后作业,回家后收看中央电视台的天气预报,试着用英 语简单向家长进行描述。

课 后 反 思

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洛江区小学英语电子备课教案

学校:

年级:三年级

执教老师

借鉴教案

课前准备与过程备注

Module 9 教学目标: 教学目标:

Unit 1

I’ve got a new book.

1.知识目标(Knowledge Aims): ①听、 认、 说、 读本课的重点单词: have got、 got、 has dress、 coat、 sweater、 sport 、T-shirt。 ②学会运用句型“I’ve got…”“Have you got…?” “He\She has got…”“Has Sam got…” 2.能力目标(Ability Aims) : ① 能正确认读单词 have got、has got、dress、coat、sweater、sport 、

T-shirt。 ②能口头表述句型 I’ve got…”“Have you got…?” “He\She has got…”“Has Sam got…” ③能够在实际生活中运用句型 Have you got a new book? Yes, I have. / No, I haven’t.来谈论自己和他人拥有的物品。 3.情感目标(Emotion Aims): 在教学过程中,通过丰富多彩的教学活动,激发学生学习英语的兴 趣,并让学生对完成任务有一定的信心。 教学重点: 教学重点: 掌握单词:have got、animal、dress、coat、sweater、has got、T-shirt. 能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物 能用“Yes, I have. No, I haven’t.回答。 教学难点: 能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物,能 用“Yes, I have. No, I haven’t.回答。 教学准备: 教学准备:
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1.单词卡片 animal,sport,dress,coat,sweater 及相关实物(连衣裙、 外套等) 2.录音机和磁带。 3.小贴画奖品。 教学过程: 教学过程: Step 1:Warming-up 1. Greeting 2. Let’s chant: I I 就是我,I am, I have You you 就是你,you are, you have He he 就是他,he is , he has She she 就是她,she is , she has Step2: Lead-in Pair match: (T says: I’ve got a new bag. Do you know what I have got in my bag? 教师拿出一支钢笔,I’ve got a black pen. Have you got a black pen? 引导学生用 Yes 和 No 回答。 教师对“有钢笔”的同学说:We are a pair. 再找出更多的 pair. Ask the Ss to say a sentence like this: I’ve got a … Step3: Presentation 1. T: I’ve got a new book. It’s about animals. (出示一本关于动物的书) (出示图片) Look and say: tiger, lion, monkey, rabbit---animals Basketball, table tennis, football, swimming---sports Learn: It’s a book about animals. It’s a book about sports. Learn the new words: dress, coat, sweater, T-shirt T: I’ve got a sweater. Have you got a sweater? Help the Ss to answer: Yes, I have. No, I haven’t. Then ask them: Have you got a…? 3. 游戏“身后藏物” 老师向全班学生出示四中物品,例如:钢笔、铅笔、书、铅笔盒。 请四个学生到教室前面,快速地把物品分给每个学生,并请四个学
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2.

生将物品藏在身后。在老师跟这四个学生做过示范后,其他学生用 “Have you got…?”询问身后藏物的学生: 被询问的学生应给出相应 的回答:“Yes, I have. \No, I haven’t”直到每个学生的物品被猜中为 止。 4. T: Have you got a T- shirt? What color is it? Tom has got a T-shirt. Do Listen to the tape and find the answer. Listen again and give the answer. Read the text and answer the two questions: Has Sam got a sweater? Has Tom got a sweater?

you want to know what color it is? Has he got a blue T-shirt?

5.

Step 4 Practice :song (两只老虎的伴奏) Have you got a dress?Have you got a dress? Yes,I have. Yes, I have.

Have you got a coat?Have you got a coat? No, I haven’t . No, I haven’t. Step 5: Let’s chant: I I I , I’ve got a book. You you you, You’ve got a coat. He he he, He has got a T-shirt. She she she, She has got a sweater. Step 6 Summary Step 7: Homework: Read the words and text. Ask and answer the questions: Have you got a …? 板书设计 Module 9 Unit 1 Possessions

I’ve got a new book

I’ve got a dress. Have you got a …? coat/sweater/T-shirt

Yes, I have. /No, I haven’t.

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课 后 反 思

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洛江区小学英语电子备课教案
学校: 年级:三年级 执教老师

借鉴教案 Module 9 Possessions Unit 2 教学目标: 教学目标: (1)认知目标 1. 能够听说认读本单元课文内容。 2. 能够识别词汇 by bike, by bus, by car, go to work, walk. 3. 能够运用 Amy has got a bike. She goes to school by bike.这类句 子说明他人出行时使用的交通方式。 4. 学习一首关于交通方式的英语儿歌。 5. 掌握字母“Uu Vv Ww ”的读法与写法。 (2)能力目标 在日常生活中,能够说明他人出行时使用什么交通方式。 (3)情感目标 树立学生“关爱生命,安全出行”的意识。 教学重点: 教学重点:乘坐交通工具的表示方法 教学难点: 交际过程中单数第三人称的正确运用。 在第三单数人称后要 教学难点: 用 has goes 教学准备: ,单词卡片(所有新单 教学准备:图片或玩具实物(car 、bike、 bus) 词和 car、by bike、by bus、by car、work 、walk),录音机 教学过程: 教学过程: Step 1. Warming up 1. Make into groups: 把全班分成四个小组, 并命名: bike, bus, car, ship. 把小组的代表图画贴在黑板上。 2. Play a game—Simon says: 教师与学生说一些动词短语,如: go to school, go home, watch TV 等,让同学们边说边做动作。
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课前准备与过程备注

She goes to school by bike.

3. 请学生用 I’ve got …介绍自己的文具,并用 She/He has got…介绍周围 人的文具。 Step 2. Lead in 1. 老师事先录制一些交通工具的声音,例如:小汽车、公共汽车、

自行车、火车、轮船、飞机。老师请学生听录音,并猜测是什么交通工 具。 然后老师分别把交通工具的单词写在黑板上, 同时画出相应的简笔 画或贴上相应的图片。 2. 动作演示,引出:I haven’t got a bike /car, so I walk to school.

区分 walk work 的发音,弱化难点。 Chant: / C:/、 / C:/ 、 / C:/, walk 、 walk 、 walk

/E:/ 、/E:/、 /E:/ , work 、work、 work.(师生互动) Step 3. Presentation 1. 老师在黑板的左上角画出一所学校的简笔画,在右下角画出一座办 公大楼的简笔画,在黑板的下方分别贴上小汽车、公共汽车、自行车和 步行的图片。 老师介绍说: “Amy 和 Sam 要去上学, Smart 和 Ms Smart Mr. 要去上班,让我们一起来听听他们使用的是哪种交通方式呢?”老师播 放课文录音,请学生仔细听,并试着找出问题的答案。 2. 老师指着 Amy 问全班同学:“How does Amy go to school?”引导学生 回答:“She goes to school by bike.”以同样的方式练习其他。 3. 放录音,每句话后停顿,请学生跟读。并请学生以小组为单位分角 色表演课文。 4. 完成 SB Unit2 活动 3。请学生两人一组轮流指着不同的交通工具的 图并介绍说:“My father/mother goes to work by...”可以请几组学生到教 室前面进行展示。 Step 4 Practice——调查小比赛 以小组为单位, 对其他组进行调查, 充分运用所学交通方式的问答和人 称的转换。 (采访时用第一、二人称,汇报时用第三人称,而且也训练 了小组合作学习能力) 。 Step 5 拍手说字母 1.教师与学生一同拍手说一遍字母 Aa 到 Kk。
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2.告诉学生现在老师只拍手,学生则在心里按顺序说字母,当老师停 住时,请学 生猜一猜现在是哪个字母。 3. 学习字母Uu, Vv Step 6 Homework 继续小记者工作,调查亲戚、朋友的交通方式并汇总汇报。 (对课上 活动的延续,个人劳动成果的展示) 。 板书设计: Unit 2 She goes to school by bike. Ww

1、How do you go to school/work? I go to school/work by(单词卡) I walk to school/work. 2、How does …go to school/work? …goes to school/work by (单词卡) …walks to school/work.

课 后 反 思

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洛江区小学英语电子备课教案 洛江区小学英语电子备课教案

学校:

年级:三年级

执教老师

借鉴教案

课前准备与过程备注

Book2. Module 10 Unit 1. It’s on your desk. 教学目标: Ⅰ.教学目标: 教学目标 ㈠.知识目标: 能听懂会说单词:box 、 bedroom、on 、 in 、 under。 ㈡.能力目标: 能运用方位介词 on 、 in 、 under 正确描述物品的位置。 ㈢.情感目标 使学生在轻松和谐的气氛中学习英语,激发学生学习英语的兴趣。 教学重难点: Ⅱ.教学重难点 教学重难点 学生能运用方位介词 on 、 in 、 under 正确描述物品的位置。 教具准备: Ⅲ.教具准备: 教具准备 实物(盒子、玩具、卧室图片等,供介词练习时使用)、单词卡片、句 型卡片(课文中 2、3、4、5 句话,供模拟课本剧使用)。 设计思路: Ⅳ.设计思路: 设计思路 遵循学生的认知规律,逐步扫清学习中的障碍,创设轻松、有趣的语 言学习情景,让学生感受英语学习的乐趣,体验英语学习的成功。 教学过程: Ⅴ.教学过程 教学过程 一、热身复习。 1. 歌曲:Old Macdonald Had A Farm. 2. 用 What’s this?对教室里的物品进行问答 (速度由慢到快,创设一个高 涨的学习气氛),从而复习了本课出现的单词(desk、 chair) 二、呈现新课 1.继续 what’s this?训练,教师从准备好的魔法袋子里掏东西,学生 猜(It’s a…),以猜谜语的形式引出单词 present、 hat、 monkey、 box、 bedroom…实物或图片上都贴有单词卡,学生直观形象的熟 识新单词。 2.教师通过摆放实物的位置,引导学生说出 It’s in the…,从而引出 on under,学生通过各种方法巩固落实三个介词。(如:手的位置 的变化;实物位置的变化;教室里摆放许多实物,学生表述并举方 位介词卡片等,以活动的方式巩固单词。) 3.放录音,教师模仿课文内容配合录音速度表演,学生整体感知课 文。(要求尽量真实模拟课文内容,物品摆放的位置,句型卡片等 要到位。)
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4.继续放录音,学生反复跟读至熟读。 5.学生模拟表演。 (刚开始会有点困难, 先让基础好点的学生表演, 继而由点到面推广,障碍都已扫除,表演应该没大问题。) 三、作业 ⒈复习课文,完成第一单元练习。 ⒉画一张房间图片或照片,学生尽可能多的描述,并至少写出三 句话。(个人成果展示,检查学习效果并训练写得技能。)

板书设计: 板书设计: 设计 Unit 1 It’s on your desk. in on under

It’s

the/your 单词卡片









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洛江区小学英语电子备课教案
学校: 年级:三 执教老师

借鉴教案

课前准备与过程备注

Book 2 Module 10 Unit 2 Daming flies kites in the park. 教学目标: Ⅰ.教学目标: 教学目标 ㈡.知识目标: 能听懂会说单词: park 、 swim 、 lake 、 snow. 能把握动词的正确形式对人物的活动及活动地点进行简单交际。 (单数 第三人称) ㈡.能力目标: 能运用方位介词 on 、 in 、 under 就物品的位置进行简单交际。 ㈢.情感目标 使学生在轻松和谐的气氛中学习英语,激发学生学习英语的兴趣。 教学重难点: Ⅱ.教学重难点 教学重难点 能把握动词的正确形式对人物的活动及活动地点进行简单交际。 (单数 第三人称) 教具准备: Ⅲ.教具准备: 教具准备 课件或图片、单词卡(fly kites, swim , go fishing, walk)、录音机。 教学过程: Ⅳ.教学过程 教学过程 一、热身复习 作业展示(就作品进行描述,看谁说得好、画的好、书写优 美。注重学生多种能力的培养,进行评比颁奖)。 二、呈现新课 1. 热身复习后, 教师就势引出 where is the …?句型 (上册学过) , 各种方式反复练习(如:摆实物师生练,小组练、猜谜语等),把 part 3 前移,更顺接上节课及复习内容,更能顺应学生的思维规 律。 2.课件或图片复习季节,(优美的图片唤起学生的记忆,提高兴 趣,为 part 1 的学习奠定基础)。 3.课件或图片出示课本第一部分 4 个动作图片,引出:fly kites, swim , go fishing, walk.学生熟读,然后动作演示进行巩固复习。 4.课件或图片引出新内容。(最好用组合图形顺次出现,如:出 现一个漂亮的湖,跳出单词 lake,学生熟读,接着出现一个小孩游 泳的画面,引出 Daming swims in the lake.(后三幅图类似。第一幅 图放在最后,因为 flies 较难,学生认识会说即可。) 5.听录音,学生熟读。 6.继续课件或图片,删除或盖住 in the lake,教师诧异的问:Where does Daming swim?学生很容易答出:He swims in the lake.后三幅 图类似。让学生认真听,听出问句中的不同。然后各种方式反复
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操练熟悉(如哭笑脸游戏:男女分组,老师出示动作画面,然后一 组问,一组答,全对的画一个笑脸,反之画哭脸。) 7.part 6 训练,听录音跟读,熟读,而后进行书写练习。(学生上黑 板写,方法同第 9 模块)。 三、作业 1.听录音,学唱歌曲。 2.试着写出不同季节可以做的活动, 看谁写的多, 可以查书、 查资料、 查字典等,适当运用单数第三人称形式。(小组或个人完成均可,形 式不限,主要锻炼学生合作学习的意识和能力,以及尽可能运用各种 资源学习英语的习惯。) 板书设计: 板书设计: Unit 2 Where’s the …? Daming flies kites in the park. It’s in/on /under the ….

fly kites? Where does … swim? ? go fishing? ? walk? ?

…flies kites… park. …swims… lake. … goes fishing…tree. …walks…snow.









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