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人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》教学设计

普罗米修斯教案 教学目标: 1、会认 7 个生字,会写 14 个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、 驱赶”等词语,能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身 精神。 3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。 4、学习复述课文。 教学重点:理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学难点:学习概括课文主要内容的方法。 教学准备: 布置学生阅读有关古希腊神话, 对普罗米修斯和人间为什么没有火种 有大致了解。 教学过程: 一、师生谈话,引入课题 课前,咱们玩个小游戏好吗?老师这里有几幅图,猜猜这是哪个神话 故事或人物(女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、??) 女娲、后羿??这些都是我国古代神话故事中的人物,今天我们来认 识一位古希腊神话中的人物,他的名子叫——(指课题,齐读)这个 名字比较长, 我们还可以读得更口语化一些 (师范读) , 你再来试试。 这也是我们今天要学习的课文题目,再读一遍。 二、检查字词,理清课文大意 课前大家读过课文吧?读了几遍?那我想考考大家, 有信心接受挑战 吗? 1、检查字词 (1)谁能把这些词语读准确? 惩罚 敬佩 喷射 肝脏 驱赶 双膝 承认 啄食 鹫鹰 饶恕 气急败坏 驱寒取暖 愤愤不平 先和你的同桌一起读读。谁能站起来读读?(一排开火车读),纠正 读音。(惩罚、饶恕、肝脏) (2)重点处理: 肝脏:这是个多音字,读得很准确,能用它的另一个读音组个词吗? 词语解释 2、理清课文大意(1)(出示五位神的名子)这是故事中提到的五位 神,这些名字读起来有点难,你能流畅地读出他们的名子吗?自己先 试试。咱们一起来试试。 普罗米修斯,太阳神阿波罗,宇宙之神宙斯,火神,大力神赫拉克勒 斯 (2)在这个故事中,这五位神都做了什么事呢?来,先说普罗米修 斯 普罗米修斯:从太阳神阿波罗那里拿走火种,带到人间。 太阳神阿波罗 宇宙之神宙斯:最严厉的惩罚 火神:劝说归还火种 锁 大力神赫拉克勒斯:解救 连起来说说:普罗米修斯从太阳神那里拿走火种,带到人间,宇宙之 神宙斯知道后要给普罗米修斯最严厉的惩罚, 火神劝说普罗米修斯送 回火种,普罗米修斯拒绝了,火神把普罗米修斯锁在高加索山上,大 力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。 刚才我们合作,通过五位神之间的关系弄明白了这个故事的主要内 容,看来同学们的确用心读了课文 。 其实,我们还可以把它简单地概括成一句话,咱们一起来试试:故事 的主人公是谁?做了什么事?(取火种)结果怎样?(受惩罚)最后 (被解救)?以后学习写事的文章,我们就可以用这种方法来概括文 章的大意。 三、品读画面,激发感情 通过刚刚的学习和交流,你认为普罗米修斯是个什么样的人呢?(善 良、勇敢、坚强、英雄)故事当中是怎样具体描写普罗米修斯的这些 品质?人们为什么称他为英雄呢?走进课文中,我们就会找到答案。 自学提示: 1.默读课文,普罗米修斯有哪些言行让你感动或震撼,用横线划出 来。 2.圈出让你感触最深的关键词细细品读,把你的感受写在旁边。 (一)学生自学,巡视 (二)全班交流 同学们学习的非常认真,也写出了自己的感受,普罗米修斯有哪些言 行最让你感动和震撼?咱们一起来交流一下。 1、体会“锁之苦” 出示句子:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高 的悬崖上。 他既不能动弹, 也不能睡觉, 日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 我们都看着这段文字,请你轻声地读读。哪个词语让你感触最深? (板书:锁) (1)这是怎样的锁?死死地锁就是——,就是——,锁地牢牢的、 锁地紧紧的,这就是死死地锁。(点课件“死死地锁”变红) 把你的感受读进这个词里 (一生读) , 把你的感受读到句子里 (齐读) (2)这还是怎样的锁? “既不能??也不能??”,(课件点红) 是呀,既不能动弹,也不能睡觉,因为他被-----肚子饿了能吃饭吗?天冷了能给自己加件衣服吗? 他既不能吃饭也不能躲避寒冷,日夜遭受着饥寒交迫的痛苦。因为他 被—— 口渴了能喝水吗?累了能坐下休息吗? 请你说,他既不能(喝水,)也不能(休息),日夜遭受着干渴劳累 的痛苦,因为他被—— 他能见到自己的亲人吗?有人和他说话吗? 请你说,他既不能(见到亲人),也不能(和人说话),日夜遭受着 (孤独寂寞)的痛苦,因为他被—— 这一锁啊,我们常人所能做的最平常的一切,他都不能做。 (3)(课件音乐)普罗米修斯就是这样被死死地锁在高加索山上。 那是一座怎样的山啊, 终年冰封雪盖,山下就是无底的深渊,是野草都不愿生长,鸟儿都不 愿飞过的地方啊,听,这就是高加索山上刮起的狂风,在这样的寒风 中,想像着普罗米修斯遭受的痛苦,你感受到什么?请你读读这段文 字。 你呢,你感受到什么?把你的感受读到文字里。 这是怎样的锁啊?带着自己的体会, 我们一起来感受普罗米修斯的痛 苦。 小结:一个“死死地锁”,让我们从文字中读出了一幅悲惨的画面, 感受到了普罗米修斯忍受的这份“锁之苦”。 过渡:然而,这还不是最悲惨的。我们接着来交流,还有哪些地方让 你感动和震撼? 2.体会“啄之痛” 出示句子:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯 的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光 了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受 的痛苦,永远没有尽头了。 同学们,就像刚才那样,轻声地读,细细地品,你看到一个怎样的画 面?(一生回答)有没有哪个词语在深深地刺痛着你的心?(板书: 啄) A。*啄食* 1.这是怎样的一种痛啊? 看,这就是鹫鹰,(出示鹫鹰的图片),看它锋利的爪子,阴冷的目 光、尖刀一样的嘴巴,这是一只怎样的鹫鹰?(凶恶) 普罗米修斯 优质课教案设计 此刻,这只凶恶的鹫鹰正把它的利爪嵌进普罗米修斯的双膝里,用它 像针一样尖, 像刀一样锋利的嘴巴啄食他的肝脏。 你看到了什么? (肝 脏被啄得粉碎、血淋淋、惨不忍睹) 3.这

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