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浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持

小学英语论文

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浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持

姓名: 姓名: 学校: 学校: 2012 年 3 月

浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持
我国著名的教育家孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不 如乐知者。”美国著名心理学家布鲁纳也说:“学习的刺激力量乃是 对所学教材的兴趣。”可见,兴趣是最好的老师,也是使学生能持之 以恒地学习的催化剂,没有兴趣就没有求知欲。心理学上提到,所谓 兴趣,是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。兴趣 的基础在于需要,对需要的满足就是成功,这种满足又会产生新的需 要,即产生新的兴趣。对于学生来说,这种兴趣就是学习的积极性, 学习的动力,这就是求知欲。 俗话说: “兴趣是最好的老师”。 一个成功的英语教师要在教学中 有意识地培养学生对英语的持久兴趣, 激励学生不断处于较佳的学习 状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。 因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学 生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加 强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力, 并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣, 为语言实践活动提供源源 不断的动力。我认为,只有从实际出发,调动学生学习英语的主观能 动性,才能向学好英语迈进,提高英语教学的效果。 1、如何激发学生学习兴趣 兴趣既然如此重要,要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢?

要使学生学好英语,必须关心爱护学生,与学生建立良好的、 和谐的师生关系。古人云:“亲其师而信其道”,可以说,师生关系 的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。 作为老师,应当公正地对待每个学生,尤其是差生,绝不能“戴 有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评 价,这样他才会对这位老师产生好感,有兴趣,才能以正常的健康心 理投入到学习中去。 了解学生,尊重学生,做学生的贴心人。教师应及时了解学生的 难处, 掌握其心理, 对有困难的学生给予热情帮助。 一个能尊重学生, 体贴学生的老师,学生同样也会尊重他,喜欢他,这样才能形成良性 的师生关系。也是教好英语,学好英语的基础。 2、运用情境教学法,培养学生的学习兴趣。 在课堂教学中,合理创设情境,不仅能够激发学生学习的兴趣, 帮助学生理解学习内容,加深印象,提高教学效率,而且能唤醒全体 学生的认知系统,拓展思维,成为学习的主人。因此,在教学过程中 我经常利用图片、实物、多媒体等多种辅助工具,利用情景和创设情 景进行教学。直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段, 它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。这样就能使英语课堂 形象化、趣味化、交际化,有助于调动学生的积极性,使学生兴趣盎 然地接受知识。 3、通过歌谣、歌曲发展学生的学习兴趣。

托尔斯泰曾说过:“成功的的教学不是强制,而是激发学生的兴 趣。”一直以来,英语儿歌以它欢快、跳跃,简单的旋律深受小朋友 们的喜爱。在小学的英语教学活动中,英文歌曲不仅是必不可少的教 学内容,更是重要的教学手段,与其占据同等位置的有押韵诗和歌 谣。将脍炙人口的英语歌曲和节奏明快,朗朗上口的押韵诗与歌谣融 入小学英语教学,能营造良好的学习氛围,培养学生的记忆、理解、 思维、想象能力和创新精神,寓教于乐,让儿童在轻松愉快中征服英 语,在品尝成果中获得自信,激发起更大的学习热情,将身心发展与 语言发展结合起来,让学生通过实际行动接受语言,体验语言,习得 语言。针对这一特点,在教学过程中应着力引导,培养他们的兴趣。 4、创设竞争情景,调动学生的学习兴趣。 小学生的好胜心比较强,竞赛是激发学生学习动机和学习兴趣的 好办法。小学生的一个显著特点就是喜欢表现自己,有一种强烈的好 胜心和竞争意识,他们希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。竞 赛可采用的形式有很多,比如:小组朗读单词比赛、单词接龙比赛、 单词合作拼写比赛、会话表演赛、故事表演赛、自编 chant(或编谜 语)比赛等等,只有学生个体之间的有效合作,才能取得小组竞争的 胜利,这也有利于培养学生的团结互组精神。例如:教授四会单词后, 进行小组之间的单词合作拼写竞赛。一个单词需小组成员轮流拼写完 成,每人拼一个字母,这就无形中要求每个学生必须熟练拼写才行。 否则竞赛时,经常拼错或不会拼的学生就会受到同组学生的排斥和不 满。孩子们通过竞争表现自己,增强了他们的自信心,激发了他们的

学习热情,每个孩子都无比兴奋。这种教学手段有利于培养学生的理 解能力、表达能力、动手能力和创造力,使孩子们学得轻松,持久的 集中注意力,激发丰富的想象力和积极的思维,充分调动了孩子们的 学习兴趣。 5、玩中学,在游戏中学有所得,通过各种各样的游戏巩固学生 学习英语的乐趣。 游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法,尤其是低年级英语 教学的基本活动,灵活运用各种游戏,可以引起学生的极大兴趣。因 此,在教学中,教师不但要鼓励学生玩,还要善于组织学生玩,和学 生们一起玩,引导学生玩得有意义。在讲授《Happy English》Unit5 这一单元时,我轻声的在一名同学耳边说出动物的名称,然后让他模 仿这个动物,让同学们猜动物的名字。这样通过活动,即巩固了所学 的动物,又调动了学生学习英语的热情。 6、多表扬鼓励,让学生体验成功的乐趣。 心理学研究结果也表明:正确而充分的激励能使一个人自身的潜 力发挥达 80%至 90%,而缺乏激励则只能发挥其潜力的 20%至 30% 。 心理学家还指出:人最本质的需要就是渴望被肯定。俗话说“好孩子 是夸出来的”,有鉴于此,在教学中,我们应多给学生一些激励性的 评价,让他们在老师的引导下,愉快地学习知识。对学生关心,会激 起学生学习的动力。对学生鼓励,会引发学生学习的信心。老师要不 吝表扬和鼓励,尤其对于一些成绩不太理想的学生,要多肯定他们做 得好的地方,及时发现他们的闪光点,增强他们的信心。比如,我在

班上实行平时成绩计分制,鼓励学困生平时多表现,多加分,增进了 他们学习的动力。 苏霍姆林斯基说过“成功带来的愉快是一股强大的 力量,儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。”小学生渴望 得到老师的表扬和奖励。教师在教学中应对他们的表现给予及时的肯 定和赞扬。 总之,兴趣问题是英语教学中的首要问题,“兴趣是学习之 母”,一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣,把英语课 上成活泼有趣的言语技能课,让学生在学中乐,在乐中学,全面提高 英语教与学的质量,努力提高英语的教学效果。


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