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起死回生(教案)


起死回生 一、谈话导入,揭示课题 1、师:今天我们一起学习这篇课文(板书课题)谁来读课题?(请几个生个读) 突出课题中的一组反义词该怎么念? 2、师:学课文,课题的意思要弄明白,起死回生是一个成语,老师给你一个字, (板书: 使 )知道这个成语的意思吗?(使死去的人复活就是起死回生的意思)

二、整体感知,检查自学 1、了解了课题的意思,昨天大家已经预习过课文了,接下来,我来看看昨天大家自学的情 况。打开书,请你用最快的速度找到课文当中课题起死回生这个成语的近义词?(板书: 死而复生) 男同学(读起死回生)女同学(读死而复生)一起读 2、课文中与这两个成语有关的人物是谁?(生:扁鹊和虢国太子) 3、 (出示“扁鹊”图)板书扁鹊,他是(扁鹊) , 4、扁鹊的介绍课文后有注释,谁来读? 1) 秦越人怎么又叫扁鹊了呢?这里的传说据说有十个以上, 流传最广的是当时黄帝的时候, 有一位名医,他就叫扁鹊,而秦越人就像扁鹊一样医术高超,所以后人尊称他为——扁鹊。 2)还有一个人物是——虢国太子。 板书:虢——左上是爪字头,左下是“寸”右边是“虎” , 虢国是春秋初期的一个国家, 距现在有 2700 年。 今天我们学的课文就和虢国太子有关。 5、大家自学得不错,接下来请你说一句话,这句话中一定要有(指板书)黑板上的这四个 内容,能说吗?准备一下。 (大家都说扁鹊有起死回生的本领,是因为他能使虢国太子死而复生。 《因果》 扁鹊使虢国太子死而复生,国王称赞扁鹊有起死回生的本领。 ) 6、过渡:从大家刚才的讲话中发现,起死回生的后面要用上——的本领,起死回生是说医 生的医术——高超,技能的出色,是一种本领。而死而复生是——结果,刚才同学们就用 得非常正确。把这四个内容和并在一起,就是这篇文章的主要内容。 三、学习课文 1—8 节 1、看课题:既然起死回生是说医生医术高超的本领,那么课题中的“死” (字下加点)是 真死还是假死呢?请你自己读读课文的 1—8 小节,看看扁鹊得到了哪些虢国太子“死“的 信息? 2、生交流: ? “太子只说胸口闷,后来就死了“。师:这是太子死亡的原因。

引读:死亡的原因是—— ? 太子是早上鸡叫的时候死的。这是死亡的——时间。 引读:死亡的时间是——(个说) ? 没有入棺。 师:知道入棺吗?师解释(死尸放在棺材里,盖上盖子,钉上钉子,棺材里一点气都 没有了,是真死了。那么现在太子有没有入棺?——没有。是啊,没入棺,太子是否死了 还不知道。 3、过渡:扁鹊得到了三个信息,是因为他问了侍卫官三个问题,那当他行医来到虢国都城 看见了(街上,行人议论纷纷) ,打听到(原来,虢国太子不知什么原因,一向好好的,突 然间就死了) 师:太子死得(很突然、很离奇、很奇怪、不可思议……) 4、很多疑问出现在扁鹊的头脑里,因此他心中(纳闷) 。 〈闷读第四声〉来到宫门口问了侍 卫官三个问题,也了解到了三个信息,扁鹊一连串的问题问得侍卫官都有些——不耐烦了, 你能读读扁鹊和侍卫官的对答吗?先自己练读。 5、师生对读。我读扁鹊,你读——侍卫官 换一换,我读侍卫官,请大家思考我们朗读有没有不一样的?(老师念出不耐烦) 师:现在女同学做扁鹊,男同学做侍卫官。 6、虽然侍卫官不耐烦了,可是扁鹊已经从得到的三个死的信息当中,初步断定了虢国太子 的病情,现在老师要请你们来做扁鹊,说说你从侍卫官口中知道了什么,又作出了怎样的 初步诊断。你们是谁——扁鹊,扁鹊什么样子?(老爷爷,有胡子,加动作)先自己练说。 5、师 1:你诊断他不是真死?是。2:为什么要说“可能”?初步诊断还不确定。 6、师边小结边板书:扁鹊通过一连串的问题, (板书:问)问到了与虢国太子有关的死的 ——情况(板书)初步断定虢国太子——没有死。所以起死回生这个“死”是真死还是假 死?(假死)所以扁鹊要以高超的医术来使他——死而复生。 7、引读:所以扁鹊松了一口气,对侍卫官说—— 强调死而复生,扁鹊松了一口气,对侍卫官说—— 四、学课文 11-12 节 1、过渡:扁鹊能不能使太子死而复生呢?研究了“死”之后,让我们再来看“生” ,怎样 使他死而复生?请你自己读读课文的 11、12 小节。 2、扁鹊在太子病榻前做了些什么,谁能有顺序地来说一说。 ? 切脉 (板书:切脉) 怎样“切脉”呢?老师请同桌两人合作,一个将手放在桌子上,另一个看老师伸出左手,

从大拇指开始,摸到手指下的大骨头,把你的中指摆到骨头上面,然后把食指放到中指下 面,你感到脉搏在跳动吗?交换一下,再试试。 师:脉搏是动脉的搏动,切脉就是切脉搏, (补全板书:搏) ,一切脉,什么毛病就知道了。 这是看病的第一步。 ? 接着扁鹊干什么了?(贴到胸口凝神听) 听什么——心脏,我请两个同学上来,一个当虢国太子,一个当扁鹊,来听听太子的 心脏。请大家注意他的神态、表情。 师:什么神态、表情?(注意力集中。 ) 师:注意力集中文章中有一个词是——凝神。同样表示注意力集中的还有什么词? 师:为什么要凝神?(因为虢国太子身体虚弱,心跳也弱,不仔细听会听不出,会误以 为太子真的死了。 ) 师:现在我的板书应该写什么?(板书:听心跳) ? 指板书引读第十一节:经过了切脉,听心跳,扁鹊这才说—— 厥症,这就是病情了。 (板书:病情)扁鹊这么做就是为了诊断出太子的病情。 (板书: 断)那什么叫厥症呢?书后有注释,谁来读? 师:不省人事就是失去知觉,过一会儿会醒过来。扁鹊诊断出太子的病就是厥症。让我们 一起来读第十节,要抓住动词,尤其要读出还有救。 3、师:接下来扁鹊就要救太子啦,读 12 小节,男同学读描写扁鹊的内容,女同学读描写 虢国太子的内容。思考扁鹊是怎样进行治疗的? ? 扎针 〈实物演示〉扎的针有金针,有银针,真很细,扎法跟西医不同,中医是拧进去的。扎的 是头上的穴位,不要回去找一根针扎着玩,要出人命的。板书:金。 (扎金针) ? 煎药 学习词语:携带(携的第 12 笔是什么?) 药囊(囊字有几笔,媒体出示) 概括起来说三个字:煎草药(板书) 5、师:指板书:扁鹊给太子诊断、治疗的过程清楚了吗?你能够有声有色地把这个过程说 给大家听听吗? 扁鹊走到太子的病榻前…… 6、引读:太子死而复生,国王也竖起大拇指称赞扁鹊——扁鹊却谦虚地说—— 师:扁鹊高超的医术,高尚的医德全部表现出来了,再读一遍最后一句话。 五、总结全文,复述课文 1、师:学到这儿(指课题)起死回生是真死还是假死?扁鹊以高超的医术使虢国太子——

死而复生,展现的师扁鹊高超的——医术,高尚的——医德。起死回生的故事千百年来广 为流传,现在你能不能做个小小故事员,把起死回生的故事练好,待会说给大家听。指板 书,注意顺序。


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