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人民音乐出版社小学音乐第五册全册教案(已整理)


小学音乐三年级上册音乐教案
桥下六小 全册教材总分析 本册教材选自人音版义务教育课程标准试验教科书音乐三年级 上册,整个教材的编写是以审美为中心,以音乐文化为主线,以音乐 学科为基点,加强实践与创造,加强综合与渗透,把激发学生学习音 乐的兴趣贯穿始终。在教材内容上注重低年级学生的性格特点,突出 趣味性、游戏性,注重过程与参与,主要内容分“童年” 、 “草原” 、 “好伙伴” 、 “放牧” 、 “妈妈的歌” 、 “四季的歌” 、 “钟声” 、 “爱鸟” 、 “丰收歌舞” 在本册教材中,聆听歌曲有 19 首,其中中国作品有 13 首,外 国作品 6 首;学唱歌曲 18 首,中国作品 14 首,外国作品 4 首。在这 一学期的教材中开始让学生接触一些国内外的民歌, 让学生初步了解 感受中外民歌,其中包括外国的《原谅我》美国民歌、 《樱花》日本 民歌、 《钟声叮叮当》澳大利亚民歌、 《丰收之歌》丹麦民歌;中国的 《草原上》内蒙古民歌、 《妈妈之歌〉云南纳西族民歌、 《小白菜》河 北民歌、 《对鸟》浙江民歌、 《一只鸟仔》台湾民歌、 《桔梗谣》朝鲜 民歌 第一课 童年 教材分析: 聆听 《童年的回忆》 、 《我们多么幸福》 , 唱 《摇啊摇》 、 《小酒窝》等作品,表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今 天的幸福生活,深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲
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李银双

密联系。 《摇啊摇》这是一首流传于上海地区的民间童谣。2/4 拍,D 宫 调式。全曲平稳优美,有韵律感和动感,词曲结合朗朗上口。 《小酒窝》是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲。2/4 拍,五声 羽调式。曲调富有浓郁的民歌风格,旋律欢快、活泼,歌词生动,富 有童趣,抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情。 钢琴曲《童年的回忆》 这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒,优美动 听,具有浓郁的抒情性。作者为法国的图森。经钢琴演奏家理查·克 莱德曼的演奏,这首乐曲和其他同类的乐曲(如《水边的阿第丽娜》) 同时流传世界各地,为人们所熟知和喜爱。 在聆听这首音乐时,我 们教师可以自己范奏这首钢琴作品, 这样也能够使学生更好的通过图 谱了解音乐的三段变化。 合唱曲《我们多么幸福》 这首活泼欢快的歌曲,描绘了少年儿 童的幸福生活, 表达了他们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大 理想。 教 学 目 标 1.听《童年的回忆》 、 《我们多么幸福》 ,唱《摇啊摇》 、 《小酒窝》等 作品,表达出对童年生活的 回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生 活,深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。 2.在音乐实践活动中,初步了解速度在音乐表现中的作用。 3. 听 辨 音的 高低并 进 行 模唱 ,初步 能 唱 准, 具有一 定 的 音准 能 力。
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4 背唱歌曲,并进行表演。 教学重点 歌曲的欣赏和演唱 教学难点 乐曲情绪的体验 教学方法 欣赏法、教唱法 课前准备 课件、钢琴、录音机、打击乐 课时安排 3 课时 第 一 课 时 教 学 内 容? 表演《摇啊摇》 教学过程 一、组织教学: 师生问好歌。 二、复习歌曲 1、 请同学们说说最喜欢上学期的哪首歌曲或弹一段前奏问学生歌 名。 2、 唱一唱 三、提出本学期要求 1、 分组
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2、 宣布平时成绩记载项目(采用竞赛法) 3、 常规教育 四、新歌教学 1、导入: 听《共产儿童团歌》说说乐曲情绪,并用动作表演。 听《摇啊摇》说说乐曲情绪,并用动作表演。 2、出示童谣学生朗读歌词 3、出示书上插图,让学生尝试怎样读更能表现图上的意境,教师采 用两种方法让学生选择,学生边划船边朗读。 4、 说说用以上哪段音乐配比较合适,为什么? 5、 放《摇啊摇》录音,学生感受歌曲情绪。 6、 放《摇啊摇》录音, ,学生做划船律动,体验 6/8 拍的强弱规律。 用?LU?哼唱旋律。 7、 放录音,学生轻声唱歌词,让学生发现最后一句重复,唱 2 遍。 记住重复记号。 8、 再跟唱一边,找一找难唱处, 重点练唱: 3 5 1 6 │5. 5. │ 摇 到 外 婆 桥 跟琴模唱,要唱得连贯流畅,像小船在河中匀速前进,时值唱足。 9、 连唱 边唱边用动作表演(即兴表演) 10、跟唱歌谱
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五、编创与活动 1、 让学生说说三角铁有哪两种敲法。 2、 分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。 3、 分组展示 学生评价 4、 出示: 3 6 5 . │3 6 5. │ 3 5 1 6 │5. 5. │ 让学生试着敲一敲,说说有什么特点? 5、 一部分学生边唱边表演,一部分学生用打击乐伴奏。 6、 除选择三角铁伴奏外,还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的 意境。 7、 用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。

第二课时 教学内容 聆听《童年的回忆》 、 《我们多么幸福》 教学过程: 一、组织教学: 师生问好歌 二、聆听《童年的回忆》 1、 导入:
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师:小朋友们,在小的时候,最开心的一件事是什么呢? 让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕(放背景音乐) 2、 初听音乐 边听边用手势按图形谱的形状划动。 3、 学生随音乐模仿小兔跳。 再随音乐模仿乌龟爬。 师:说说谁的行走速度快?谁的行走速度慢? 板书: 快 慢

从人的一般行走的速度与乌龟比较。可请一个学生扮小兔跳 ,一个 学生扮乌龟爬,再和老师走进行对比,引出“中速” 并板书。 4、 再听《童年的回忆》 说说第 1、2 段速度怎样?情绪怎样?第 3 段速度怎样?情绪怎样? 三、聆听《我们多么幸福》 1、 导入:回忆童年开心吗?你们觉得幸福吗?下面请小朋友们听一 首歌《我们多么幸福》 。 2、 初听歌曲 说说歌曲情绪?几拍子?幻灯出示歌词 3、 介绍歌曲创作的时代背景。 4、 复听,学生轻轻地随录音哼唱,即兴舞蹈。 5、 谈谈对歌曲的感受: A、 流畅的三拍子曲调,你想象当年的同学们在什么场景中? B、 歌曲的内容表达了怎样的情景?
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C、 生活在二十一世纪的你感到幸福吗? 6、 编创与活动 师: 歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈?当你听到时用动作或打击乐 表示。 放录音,学生用动作或打击乐表示。 四、听辨练习 1、 用 LU 模唱 3 5 6 三个音 2、 听一听老师弹奏的两个音中哪个高?哪个低?用手势表示并用 LU 模唱。 3 5 | 5 3 | 5 6 || 5 3 | 3 6 | 6 3||

第三课时 教学内容 演唱《小酒窝》 ,并进行表演。 教学过程: 一、组织教学: 师生问好歌 二、复习《摇啊摇》 边唱边表演 三、新歌教学 1、 导入:请小朋友看看谁有小酒窝?有小酒窝的小朋友笑得怎样?
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老师有一首歌,请小朋友听听又是怎样的呢? 2、 听录音 学生交流 3、 再听录音,你能听出是两拍子还是三拍子吗? 边听录音边按拍子拍手。 4、 用 LU 哼唱 重点: 31 06│3 0 │53 05 │6 0│ 5、 按节奏朗读歌词 重点读准:八分休止符 6、 放录音,轻声跟唱。 找一找喜欢唱的歌词,并唱一唱。 找一找难唱句,大家一起练唱。 教师范唱 A B 两句,各 4 小节。 设问:A 请大家仔细听,老师唱的两句歌词有什么相同和不同? 提示: 歌词 、节奏 、旋律。 设问: B 听我唱曲调, 你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗? 重点练唱: 31 06│3 0 │53 05 │6 0│唱准八分休止处,采用跟唱法。 7、 连唱 唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手,节奏为 “ХХ ХXI 让学生编创其他节奏型 边唱边拍手。
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8、 分别用稍快、中速、慢速让学生试唱,说说用哪种速度表达长有 小酒窝甜美、可爱的小朋友,喜悦的心情? 用甜美的情绪、稍快的速度,有感情地演唱歌曲。 9、 跟老师轻声唱歌谱。 10、分组排练表演唱。 分组展示 师生评价 第二课 草原 教材分析: 聆听《草原放牧》 、 《草原巡逻兵》 ,歌唱《草原上》 《我是草原小 牧民》四首作品,初步集中接触我国内蒙古的民族民间音调风格,从 而体现本课的音乐与民族的人文性,初步感受音乐的民族风格。器乐 曲《草原放牧》 琵琶协奏曲《草原小姐妹》系用独奏的民族乐器和 西洋管弦乐队协同演奏,不仅具有鲜明的民族风格,还有着丰富的表 现力。 这部作品是根据蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的 羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹写成, 颂扬了祖国新一代热爱社会主 义、热爱集体的崇高思想和美好心。这个网上有Flash,我们可以利 用网络资源让学生听起来更直观形象不觉得枯燥。 歌曲《草原上》 这首歌曲为 4/4 拍,羽调式,歌曲的音乐语言十 分简练, 基本素材只有一个包含两个乐句的 8 小节乐段。 其节奏舒展, 旋律优美,形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光,使人 置身于一望无边的辽阔草原情景之中。 歌曲的第 2 至第 3 小节运用了
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七度大跳, 抒发了牧民舒畅愉快的心情, 刻画了他们爽朗豪放的性格, 倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感 歌曲《我是草原小牧民》这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作 的儿童歌曲。 歌曲以明快的旋律、 跳动的节奏、 具有舞蹈性的律动感, 表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。 教学目标: 1《草原上》等四首作品,均为我国内蒙古的民族民间音调,通过听、 唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动。初步感受这一地区的民族风 格。 2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情地唱好《草原上》 《我是草原小牧民》 ,并进行即兴编舞,编配伴奏,以培养创造力。 3、欣赏《草原放牧》 《草原巡逻兵》 ,听音乐、编舞蹈、讲故事、发 挥想象力。 4、唱准“3、5、6”三个音的音高,掌握四分音符及二分音符,并进行 即兴编曲。 教学重点: 1、 听音乐、编舞蹈、讲故事,锻炼学生的想象力。 2、 唱准音高,进行即兴编曲。 教学难点 1、 唱准 3、5、6、

掌握四分音符和二分音符的名称、写法、时值 教学方法
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欣赏法、教唱法 课前准备 课件、钢琴、录音机、打击乐 课时安排 3 课时 第一课时 教学内容 表演《草原上》 教学过程 一 组织教学 1、随乐曲(自选乐曲)自编动作进室, (要求自创,有较规范动作要 求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏) 。 2、复习前课内容:表演及唱。 二:新课学习: 1: 导入: (谈话、 多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情, 并配以《草原上》伴奏音乐) 教师介绍: 在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古 族,他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。 教师范唱, 学生感受歌曲的情绪, 听后回答, 你仿佛看到了什么情景? 2、再听音乐,学生自由随音乐表演,教师可稍做指点。 3、学习歌曲(出示投影片) 1)听歌曲录音《草原上》(看光盘影片内容); 2)教师范唱,引导学生小声随唱;学生轻声跟着范唱录音唱。唱出
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优美抒情的情绪。 3) 多媒体出示大草原,学生用中速、悠扬的歌声演唱,注意唱出对 草原的赞美之情,开展联想与想象,投入到“草原上”的情景中去。 4)边唱边即兴表演。 5)教师出示打击乐器,学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌 曲伴奏。 三、音乐知识 1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。 2、师:歌谱里出现最多的是哪三个音?mi、sol、la 看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。 (学生唱) 教师弹琴,开火车游戏,教师弹一组,学生按节奏唱一组,一个接着 一个。 (唱音高时结合柯尔文手势进行训练, 让学生从立体的直觉上理解音 的高低。 ) 3、加上时值唱一唱 3 6 5 ----6 3 5 ―认识四分音符和二分音符(由节 奏入) Ⅹ Ⅹ|Ⅹ―|读一读,唱一唱,边拍手边读 4、节奏游戏找妈妈 将《草原上》的歌谱分割成卡片,将四分音符和二分音符分别贴在黑 板上归类,边听音乐边贴,以小组为单位,比一比看哪一组贴得快, 贴得最正确。 小结:鼓励与表扬,指出不足之处。
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第二课时 教学内容 歌曲表演《我是草原小牧民》 聆听《草原巡逻兵》 教学过程: 一、常规练习 1、随乐曲(自选乐曲)自编动作进室, (要求自创,有较规范动作要 求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏) 。 2、复习前课内容:表演及唱。 3、柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。 二:新课学习: (一)聆听《草原巡逻兵》 1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。 (你仿佛看到了什么情 景?) 2、 听主题曲调, (情绪怎样?你仿佛又看到了什么?) 出示主题曲调, 学生看曲谱再听音乐,并随音乐哼唱,体验蒙古音乐的风格。 3、听全曲。 设问: 全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系?速度上有什么变化? 学生分小组讨论后回答。师生交流答案:主题变化发展。 4、听全曲。要求:听完后,按音乐发展的情景,简单编讲故事《草 原巡逻兵》 。 5、完成课本上的作业,听音乐排序号。
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教师简单介绍“笙”的性能。 (二)新歌学习 1、导课:复习《草原上》边唱边表演 师: 《草原上》这首歌的情绪是优美,抒情的,下面我们再来听一首 蒙古族歌曲,听完后告诉老师,他的情绪是怎样的?(听范唱录音, 学生体会歌曲情绪。 )学生自由回答 2、听音乐,表现了小牧民怎样的心情?(学生自由回答。 ) 3 学习歌曲《我是草原小牧民》 4、学生跟着范唱录音轻声演唱。 (唱准八分休止符和倚音) 5、学生随音乐自由编创动作表演,老师适时指导。 (师生一起随音乐 表演) 6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏,边唱边用动作表演, 表现出小牧民自豪、欢快的情绪。 课堂小结:鼓励与表扬,并指出不足之处。 第三课时 教学内容 欣赏《草原放牧》 教学过程: 一、常规练习 1:随乐曲(自选乐曲)自编动作进室, (要求自创,有较规范动作要 求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏) 。 2:复习前课内容:表演及唱。
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二、编创与活动: 1、复习《草原上》 (要求:边唱边表演) 2、复习《我是草原小牧民》 (要求:边唱边表演) 3、分组活动(把全班分成两大组,每组再分成三小组,让学生自报 图示中的任何一部分。 三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的 一部分,教师适时指导,可加入打击乐器伴奏。 ) 4、分组排练 第一大组表演完后,第二大组表演,相互交流,相互评价。 三、聆听《草原放牧》 1、导入: 师:小牧民们生活在草原上可真快乐……(讲解《草原小姐妹》的故 事,介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景) 1)听音乐第一段,说说音乐情绪,你仿佛看到了什么情景?学生讨 论回答(小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景) 2)听音乐第二段,说说音乐情绪,你又仿佛看到了什么情景?学生 讨论回答(小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美) 3)听全曲,启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色,感受音 乐所表现的情景,并用图形来表示。 4)再次复听全曲:要求学生即兴编舞进行表演。 四、编自己的歌 1、出示“3 5 6 ” 三个音符 2、 以小组为单位, 用已经掌握的 3 5 6 三音即兴编自己的歌, 比一比,
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看哪一组编得多,编得好听。 3、老师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示,将好听的曲子大家 一起唱一唱 第三课 好伙伴 教材分析: 这一单元根据题目,他表现的主题是表现中外少年儿童同伴间 的珍贵友谊之情,欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与 集体主义精神。 〈同伴进行曲〉这是一首用管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎 击乐器)演奏的进行曲。在聆听时,要让学生初步认识西洋乐器中的 几件铜管乐器和木管乐器。 合唱曲《船歌》 这是作曲家黎英海为我国电影《两个小足球队》 所写的一首插曲,它描绘了青少年们丰富多彩的课余生活,表现了他 们的真诚友谊和远大理想。 歌曲《噢!苏珊娜》 这首歌曲是美国作曲家福斯特创作中深受音 乐爱好者的喜爱流传最广的一首。曲调素材精练,易唱,易记,有着 浓厚的生活气息,歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意,也是对生活 中美好事物追求的一种向往。这首歌曲学生可能都觉得听过,但是不 能准确的把它唱出来,尤其是每小节的附点节奏 X . X 学生很容易忽 略,还有是每一乐句的弱起,也是这首歌曲的难点。 歌曲《原谅我》这是一首 3/4 拍美国儿童歌曲,曲调短小精悍, 歌词简练,明快的旋律。这首和《噢!苏珊娜》一样,也存在弱起和
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附点的问题。 教学目标: 1.《同伴进行曲》等四首作品,反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友 谊之情,欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义 精神。 2、聆听《同伴进行曲》 ,听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。边听音 乐边进行队列表演活动。聆听《船歌》时,能听辨合唱部分的二声部 音调并画出二声部的图形谱。 3、流畅的唱好《原谅我》 、 《噢!苏珊娜》 。为《原谅我》编新歌词, 为《噢!苏珊娜》编舞,提高音乐表现力。 教学重点 1、聆听、欣赏。 2、听辨音的高低并进行模唱,能基本唱准。 教学难点 休止符、有感情演唱歌曲。 弱起和附点的唱法。 教学方法 欣赏法、教唱法 教学准备:钢琴、录音机 、磁带、打击乐器(碰铃、铃鼓、双响筒) 。 课时安排: 二课时

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第一课时: 教学内容: 聆听《同伴进行曲》 表演《噢!苏珊娜》 教学过程: 一、组织教学 1、拍手进教室,确立良好坐姿,明确课堂纪律。 2、发声练习,师生问好。 3、复习歌曲《我是草原小牧民》 。 二、聆听《同伴进行曲》 1、初听全曲,了解音乐风格和辨别演奏的乐器类型。 一问:音乐适合跳舞、走步还是睡觉? 二问:从音乐中你能听出是用哪种类型的乐器来演奏的? 2、分段听,要求能区分两个乐段不同的节奏、情绪。 (1)聆听乐段一和二:选择图形谱,说说为什么? 选择动作,说说为什么?并做一做。 动作一:独自原地踏步,左右摆臂 动作二:同桌手拉手,横移步 (2)聆听乐段三:选择与刚才的哪个乐段相同,完成书本作业画图 形谱。 3、完整复听,队列表演(行进中的) 三、讲授新课:
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1、游戏导入——《找朋友》 今天老师给大家带来了一位外国的新朋友——苏珊娜 2、聆听歌曲,按节奏拍手,感受歌曲的欢快情绪。 3、用听唱法学唱歌曲。 4、重点、难点:弱起和附点的唱法。 5、巩固:分两大组比赛唱。同时加入打击乐的伴奏(鼓——双响筒 ——合奏) 。 四、编创活动: 1、出示节奏谱,集体念念,拍拍。 2、视唱 3、5、6 三个音。 3、分四人小组讨论用三个音编一条旋律唱唱。比一比哪个小组的最 好听。 第二课时 教学内容: 聆听《船歌》 表演《原谅我》 教学过程 一、组织教学 1、拍手进教室,确立良好坐姿,明确课堂纪律。 2、发声练习,师生问好。 3、复习歌曲《噢!苏珊娜》 。 二、聆听《船歌》
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1、 看着歌词初听全曲, (可带上身体律动) 了解歌曲内容, 简单说说, 并说说心情如何? 2、复听,说说哪几句是一个人唱的?哪几句是很多人唱的?很多人 唱的是不是都是同一个曲谱? 说明:探讨一下书本作业:在刚练习完听辨两个单音的不同音高后, 如何让学生凭听觉画出图形谱? 3、用不同的表演形式来区分不同的演唱形式。 领唱:一个人划船; 齐唱:集体划船; 合唱:分两组,一组站着划船,一组坐着划船。 三、学唱歌曲《原谅我》 1、导入:说说你如果做了对不起好朋友的事,你会怎样来向他倾诉, 请求他的原谅?用一句有节奏的话来说 XX | X .X X X X | X请你|原谅 我 原 谅 | 我! 2、 下面来听一听一位小朋友是怎样用歌声来请求他的朋友的原谅的。 3、学唱:要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。 4、为歌曲伴奏,配打击乐巩固歌曲。 5、创编新歌词,找个伙伴做游戏。 6、用“3、5、6”三音编自己的歌唱一唱。 第四课 教 学 内 容:?
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放牧

1、聆听《小放牛》 、 《牧歌》 2、听辩“ ”的练习 3、表演《放牛山歌》 、 《小牧笛》 4、编创与活动:曲调问答 5、音乐知识:la do re 及八分音符时值 教 材 分 析? ??1.民间乐曲《小放牛》 ??此曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱,描 写村姑向牧童问路,牧童故意考问她时的风趣情景。旋律质朴流畅, 活泼轻快。这首歌曲在我国各地普遍流行。乐曲就是以这首民歌旋律 为基本素材改编而成的。在一段活泼欢快的引子之后,民歌旋律作各 种变化与发展,在不同的速度中多次出现。形成三个段落。 ?2.小提琴曲《牧歌》 ??乐曲是根据内蒙古昭乌达盟同名民歌改编的小提琴曲。 原民歌的 歌词为:“蓝蓝的天空飘着白云,白云的下面盖着雪白的羊群。羊群 好像是斑斑的白银,撤在草原上多么爱煞人。”乐曲所表达的正是民 歌所提示的意境。 ? 乐曲由钢琴奏出平静舒缓的伴奏音型, 引出悠长优美的第一部分 音乐主题,这是典型的蒙古族民歌中的长调音调,悠扬飘逸,低回婉 转,使人沉醉在蓝天、白云、羊群、笛声交融而成的如诗如画的意境 中。接着主题旋律在高音区重复一次,给人以草原宽广无垠、蓝天深 邃清澈的感觉。
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??3.歌曲《放牛山歌》 ??是一首以农村题材为内容的四川民歌。2/4 拍,五声徵调式。音 乐素材简练、朴实,富有浓郁的生活气息。曲调欢乐、活泼,表现了 农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。 歌曲为六个乐句构成的一 段体。 全曲用“ ”三个音为轴心, 贯穿全曲, 使其具有山歌高亢的特点。 第一、 二乐句的第 2 小节与第 4 小节分别采用了上移一度和同度进行 的手法。衬词“哟喂”及“啥”字地方方言语助词的运用,使歌曲增强了 浓郁的地方民歌风格, 从而形成了一领众和的对唱效果。 第三乐句“ ” 切分节奏的出现,使牧童在欢乐放牧时的心情得到了欢畅的抒发。第 五乐句宽松舒展的旋律唱出了 “哥儿啰喂”犹如牧童在山坡上向远处 呼唤的生动情景,热情而又奔放,歌声悠扬。最后一个乐句采用了与 第四乐句同头换尾的手法, 再现了牧童们放牧时欢乐的情景和抒发了 劳动的喜悦之情。 ??4.歌曲《小牧笛》 ??这是一首以民歌音调为素材的创作歌曲,商调式,歌曲的结束音 使用了下滑音,使歌曲充满了浓郁的民族风格。歌词以朴素的语言、 简练的手法,融咏物、写景、抒情于一体,生动地展现出一幅农村风 情画,表现了纯朴真挚的感情。 第一课时 教学要求: 1、指导学生用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌。 2、学习 la do re 及八分音符时值。
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3、编创与活动:曲调回答。 教学过程: 一、组织教学 师生问好歌 二、复习《草原上》 边唱边表演 师:通过唱这首优美抒情的歌曲,我们仿佛来到了辽阔的草原上,下 面老师请小朋友们听一首歌曲, 听听这首歌曲情绪是怎样的?它唱的 小朋友们在干什么? 三、新歌教学: 1、初听范唱 听后学生回答。 2、师:你能用动作表达一下吗? 生:随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作。 师:和你的好朋友一起表演吧。 师生一起表演。 3、师:你们可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢?(四川) 揭题:今天我们就来唱一唱四川儿歌《放牛山歌》 4、找出不认识的字进行识字教学 齐读歌词 5、跟着范唱轻唱歌词 师:你最喜欢哪一句,你能唱一唱吗?
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你还有哪一句不会唱?一起唱一唱。 重点: 1 2 3 2 |1 6. | 四 梨又四耙 罗

唱准一音多字处 方法:采用教师范唱让学生跟唱 跟唱 连唱 注意:“啥”“哟喂”等词都是四川的土语,所以在演唱是要注意地方语 言的语调和语气。 6、处理: 再听范唱,学生听后回答:小朋友的心情为什么是喜悦的?(因为是 他们自己参加劳动而获得丰收) 师:你们会不会将喜悦的心情表达出来 用用高亢、嘹亮的歌声和喜悦的心情演唱《放牛山歌》 。 7、视唱教学: 出示 3 2 1| 2—| 1 2 1 | 6 —| 学生读谱视唱 其余曲调采用跟唱法学习。 四、音乐知识 1、复习 mi sol la 边唱边用手势表示

学习 la do re 手势边唱边做 2、用手势唱准“6 1 2 3 4 5 6 ”各音的音高。
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从有规律的上行、下行到任意的手势位置唱 开展小组比赛:教师随意指一个音点一组学生唱,看哪一组学生唱的 正确率高。 3、将 6 1 2 变成不同时值的音符让学生唱 如:6 — 、6 、6 从而学习八分音符时值——“跑” 用圆点将歌谱中的“跑”点出来。 五、编创与活动 4、唱一唱第一组问答句,找一找他们之间有什么规律?都是由什么 音符组成的? (四分音符、八分音符、二分音符) 5、教师唱第二个问句,请学生创作答句,提示:用已经学过的六个 唱名和三种节奏进行。 6、同桌之间相互问答 指明问答,其余学生进行评价,好的予以表扬。 六、小结,师生再见。

第 二 课 时 教学要求: 3 4 聆听《牧歌》 、 《小放牛》 。 感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。

教学过程: 一、组织教学
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师生问好歌 二、复习《放牛山歌》 要求用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌 三、聆听《小放牛》 3、导入: 师:刚才我们一起唱了一首高亢的四川儿歌,下面老师请小朋友们听 一首河北民歌《小放牛》 A、教师出示幻灯《小放牛》曲调,教师边弹琴边唱。 B、学生跟琴哼唱,对该民歌有一个初步的熟悉。 4、初听乐曲: 师设问: 一、 这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的? 二、 乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的? 听完后,学生自由回答。 5、听第一段音乐: 师:这段音乐与河北民歌《小放牛》有什么关系? 听完后,学生讨论回答。 6、听第二段音乐: 设问:这段音乐旋律与第一段有什么关系?在速度上有什么变化? 你能听出唢呐在模仿二人一问一答的情景吗? (还是第一段主题音乐,但是速度加快) 有必要的话可以再听一边
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7、听第三段音乐 设问: 这段音乐在速度上又有了什么变化?情绪如何?你仿佛看到了 什么情景? 8、复听全曲 听完后师生交流听后感。 四、聆听《牧歌》 五、 导入:请小朋友们听一首歌曲,听完后说说你的感受。 师:范唱民歌《牧歌》 学生谈感受(曲调悠扬飘逸,低回婉转) 师:介绍这是一首内蒙古昭乌达盟民歌 学生用“LU”跟着老师唱《牧歌》曲调,唱时可以看书上的图形谱。 六、 歌》 。 初听音乐。 师:民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次? 听后学生回答 七、复听乐曲 师: 每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的?哪边高?哪 边低? 各遍表达了怎样的情景,你能想象出什么样的场景? 学生自由讨论回答。 八、与《小放牛》对比欣赏,说说你的感受。
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请小朋友们听一首由民歌《牧歌》为素材创作的小提琴曲《牧

提示:从题材、形式、风格等进行对比 可以以小组讨论的形式进行,然后再回答。 教师进行总结、板书。 五、小结,师生再见。 板书: 题材 《小放牛》 《牧 歌》 第 三 课 时 教学要求: 5、听辨“6 1 2 ” 6、歌表演《小牧笛》 教学过程: 一、组织教学 师生问好歌 二、复习《放牛山歌》 要求:边唱边表演 三、新歌教学 7、导入: 师:边唱歌边放牧可真愉快,这不你们看又来了两个小牧童,请小朋 友们听听他们的心情又是怎样的?他们还是放牛吗? 初听范唱录音,学生感受歌曲情绪,听后回答问题。
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形式

风格

8、师:你们可知道牧笛是怎样吹的吗?那赶羊和放鹅的动作都会吧, 我们一起来表演吧。 师生一起随音乐表演 9、出示歌词,学生轻声跟唱 师:你最喜欢哪一句,你能唱一唱吗? 你还有哪一句不会唱?一起唱一唱。 重点: 2 5 5 6 6 | 2 6 5 — | 我 把 鹅 群 赶 下 河

四度音程要唱准 方法:采用教师范唱让学生跟唱 跟唱 10、处理 师: 他们兄弟两个在放牧的时候心情是怎样的?那在演唱的时候会不 会唱得断开呢?(不会) , 所以在演唱是要注意乐句之间的连贯特别是在最后两个 “飘飘落”中 间可以换气呼吸。 11、 用愉快的心情连贯地演唱。 前面四句请两个学生领唱,一个扮演哥哥,一个扮演弟弟,最后两句 一起唱。 12、找自己的好朋友分角色表演唱,可以自己编创动作,教师做适时 的指导。 指名表演唱,其余同学评价,好的予以表扬。
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连唱

13、视唱教学 采用听唱法进行。 提出竞争机制:看谁记得快,对最县唱会的学生奖励“聪明星” 8、分小组视唱、歌表演,并进行评价。 四、听辨“6 1 2 ” 1、师:我们来进行个游戏,看哪个小朋友的耳朵灵,听得准 出示“6 1 2 ”唱一唱 2、进行听辨 要求:当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来,听到弹奏的是下 面一个音是坐着不动。 两条曲调分开进行 7、听辨完成后,跟琴唱一唱 8、上、下两个音分两次跟琴唱一唱,以体验两个音 的高低。 五、小结师生再见。 第五课 妈妈的歌? 教材分析: 爱祖国、 爱人民、 爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。 本课的五首作品就是表现了“音乐与人”这一主题,反映不同时代、 不同民族的少儿对妈妈深切的爱。 聆听《妈妈之歌》 这是纳西族民歌《妈妈之歌》通过母子两人 的对答,表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。歌曲 的歌词朴实无华, 母子之情溢于字里行间。 旋律婉转起伏、 宽广绵长, 充分表现了母子间的真挚。 无伴奏合唱《小白菜》
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河北民歌这首歌曲我们在聆听是要出示歌词,使学生更好的了 解歌词的内容,同时我们在聆听前更要创设情境,使学生感受音乐的 情绪。 歌曲《鲁冰花》 这首歌曲表现了一个名叫“鲁冰花”的女孩对 母亲和家乡的思念之情。学生对副歌部分教熟悉,可一起跟唱。 歌曲《妈妈的心》 是一首结构规整,曲调流畅,主题鲜明的儿 童歌曲。它以第一人称的内心表白,充满激情地表达了幸福生活的儿 童热爱祖国妈妈的一片深情。歌曲为 2/4 拍,宫调式,全曲由两个乐 段构成。 教学目标:? ??1.世上只有妈妈好,音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。让我们走 出教室,共同策划表现好 “唱唱我们的妈妈”表达“音乐与人”的亲密 关系。? ??2.欣赏三首中外名家的“摇篮曲”,初步了解其风格特征。 ??3.在实践活动中掌握四拍子,并与二、三拍子进行对比学习。 教学内容: 第一课时:唱《摇篮曲》 ;听《只要妈妈露笑脸》 。? ??第二课时:听、唱《摇篮曲》(舒伯特曲),讲 4/4 拍号 ??第三课时:听二首《摇篮曲》 ;开演唱会。 教学重点:有感情的演唱歌曲 教学难点:四首摇篮曲的对比 教学方法:听唱法
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教具准备:磁带、钢琴 课时安排:三课时 第一课时 一、?表演《摇篮曲》? ??1.这是一首妈妈哄宝宝入睡时,唱给宝宝听的摇篮曲。? ??2.谈话:也许你已不记得婴儿期妈妈如何抱你、哄你入睡,但你 可从影视片中,或周围邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景中,想像你当 时的情况,这首歌就是歌唱那种情景的。 ??3.听范唱,教师做哄小宝宝入睡的动作。? ??4.再听一次。请看歌谱,这首歌的记谱与第三课的《愉快的梦》 是一样的。上次我讲过那是以八分音符为一拍。这首歌谱同样也是八 分音符为一拍,请大家边听边打拍子。? ??5.为了把这一曲调的节奏唱好,我们先复习一下第三课《愉快的 梦》的曲调。 6.用点谱法学唱第一乐句 4 小节(做到 90%以上的学生都能唱 好)。? ?? ?? ?? 7.在教师指导下再学唱第二乐句 4 小节。? 8.学生自学第三、第四乐句(各 4 小节)。? 9.能流畅、准确地完整唱好曲调后,唱歌词。?

?? 10.要求学生能用动作表演 《摇篮曲》 , 投入角色(要指导学生用 轻柔的声音演唱) 。 二、自制弹拨乐器为歌曲《摇篮曲》伴奏?
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??1.启发学生用家里的废料,如:线、尼龙丝、竹片、木条等进行 制作。? 2.教师简单介绍弹拨乐的基本要求,振动弦,运用弹、拨 的方法来发出声音。 三、聆听《只要妈妈露笑脸》?? ??1.这是一首孩子唱给妈妈的歌,选自朝鲜歌剧《血海》 。? ??2.由于这首歌曲不长,曲调很流畅很动听,所以可以将歌曲用投 影打出来或抄成歌片展出。 ??3.初听歌曲。要求了解歌曲的内容。? ??设问: ??(1)妈妈为什么不露笑脸?? ??(2)妈妈什么时候露笑脸?? ??4.复听歌曲。感受朝鲜音乐的风格。? ??设问:歌曲分为几部分?每部分的音乐在节奏与旋律上有什么特 征。? ??5.再次聆听歌曲:随音乐轻轻哼唱,体验孩子对妈妈的亲切的呼 唤。 四、课堂小结

第二课时? 一、聆听、表演《摇篮曲》 ??1.本曲教学上采用一个曲目两种形式,既是欣赏聆听又作为歌唱 表演,同时学习 4/4 拍号的知识。?
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??2.建议听唱结合,听听唱唱,唱唱听听,以加深对这一名曲的理 解及表演。? 3.先聆听《摇篮曲》 。? ??(1)初听时要求能听清歌曲所表达的内容。? ??(2)复听时在熟悉内容的基础上,要能聆听伴奏如何为摇篮曲营 造气氛,演唱者如何用歌声表现出《摇篮曲》的情感及风格。? ??4.师生讨论。? ??5.学唱《摇篮曲》曲调。? ??(1)在聆听两遍的基础上,对曲调已有所熟悉,先在教师指导下 唱好第一句与第三句曲调。? ??(2)第一句是两小节,教师先示范唱一次并让学生跟唱,同时边 唱边划指挥图式。? ??教学提示:穿插讲解 4/4 拍的强弱规律及指挥图式。其中第三拍 是次强拍,所以把第三拍上的“2?”唱得稍强一点,加上有附点稍长一 点,“ ”作为带过去,这样就能唱好(切忌把“ ”单独练习)。 (3)第三句即第 5、6 小节,在划拍的同时很自然地把第 5 小节“2?”及 “3?”唱得强一些,第 6 小节装饰音在唱曲调时暂时不唱。? ??(4)剩下的第二、四乐句学生稍自学一下即能唱出。? ??(5)连贯流畅地唱完整曲调,手还要划拍。? ??6.再聆听《摇篮曲》 。? ??要求学生随音乐轻轻哼唱。? ??7.跟着音乐唱歌曲。? ??8.重点指导唱好第三句,尤其是带装饰音的这一小节。?
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??9.闭上眼睛静静地聆听录音范唱,心里跟着唱体验音乐的特征与 风格。? ??10.在教师的钢琴伴奏下,有感情地表演《摇篮曲》 。 二、选择《摇篮曲》的词语 ??1. 目的是让学生用选择法来选出适合于该音乐作品的风格与特 征的词语。要求学生在独立思考的基础上进行选择,在自己选择的基 础上集体讨论。? ??2.通过复习三位著名作曲家作品的基础上,进行选择,所以在活 动时,先听这三首作品,再独立思考进行选择。? ??3.不要搞标准的答案,凡是属于慢、亲切、轻柔、深情、平稳等 均可,反差太大的要给予指出,如雄壮、有力等,当然是不符合的。 三、开放式教学 ??1.让学生课后自己去选一首符合本课题的歌,唱给妈妈听。? ??2.要求妈妈给孩子的唱写一个评语交给老师。这样做的目的是保 证该项活动的进行,也引起家长的重视与配合。? ??3.为下一节课全班开演唱会作好准备工作。 四、课堂小结

第三课时 一、聆听大提琴曲《摇篮曲》? ??1.这是一首贺绿汀的名曲。在风格上有浓郁的汉族情调,表现妈 妈在哄宝宝入睡时的情景。
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??2.初听第一乐段。? ??设问: ??(1)这是中国风格的音乐还是外国风格的音乐?? ??(2)从这段音乐中,你感受到什么情景?? ??3.师生议论。? ??4.初听第二乐段。? ??设问:这段音乐的情绪与第一乐段的情绪有什么变化?? ??5.欣赏第一、二乐段。? ??边听边画画来表达你对音乐的感受。? ??6.聆听全曲。? ??没有画完的可继续画,画完的同学看着你的画,想想是否与音乐 的表达是一致的?? 可以作修改。? ??7.展示各人的画图,相互交流。? ??8.小结:妈妈在哼着曲子摇着摇篮,宝宝睡得多香啊! 二、聆听管弦乐曲《摇篮曲》教学基本要求? ??1.这又是一首名曲,是德国勃拉姆斯创作的。原是歌曲,现被改 编为管弦乐曲。由于它的曲调优美动人,在音乐会上成为一些歌唱家 和演奏家的保留曲目。? ??2.在欣赏器乐曲前,可先欣赏声乐曲,有条件的教师可以自己表 演,让学生对曲调有初步的印象 ( 把歌曲板书出来让学生边听边看 谱)。?
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??3.欣赏管弦曲《摇篮曲》 。? 设问:你熟悉这曲调吗?乐队表现怎样的情景?? ??4.复听全曲。? 设问:你能辨别出几种乐器的音色?在教材中标出来。? ??5.小结:这是一首欧洲风格的摇篮曲。? 三、“唱唱我的好妈妈”演唱会? ??1.各组交流自己选的歌曲、乐曲,并推选代表。? ??2.由班长或课代表主持开班级演唱会,并邀请几位同学做评委。 ? ??3.评委宣布评委会的评选结果。 四、课堂小结 第六课 四季的歌? 教材分析:本课以“四季”为主题,以“儿童在四季的各个阶段的童趣生 活”为贯穿教学的链子和线索。在教学内容上选取了一组表现四季的 乐曲和歌曲。 《雪化飞舞》是法国作曲家德彪西为爱女创作的一套钢 琴曲集,刻画了孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪化,热切盼望春 天早日来临的心情。 《樱花》是一首淳朴而生动的日本民歌,表现了 人们对樱花的喜爱。歌曲《四季童趣》和《捉迷藏》都表现了儿童们 在四季中天真烂漫的欢乐情景,抒发他们热爱生活情景。前一首歌带 有通俗少儿歌曲的风格,后一首采用拟人的手法,形象生动。 教学目标: 1、本课反映了少年儿童们在四季的各个阶段的童趣生活,表达他 们对生活的情趣与热爱,让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧! 2、聆听《四季童趣》 、 《捉迷藏》 、 《樱花》 、 《雪花飞舞》 ,感受音乐

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不同的风格情趣。 教学重难点:1、创编活动。 2、有感情的演唱,以情带声,做情景表演。 教学方法:讲解法 第 一 课 时 一、组织教学 1、拍手进教室,确立良好坐姿,明确课堂纪律。 2、师生问好。 二、导入 1、大自然的四季变化给我们带来了无限生机,让我们热情的歌唱 这丰富多彩的生活吧!(播放歌曲《四季童趣》录音) 2、请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。 3、复听歌曲并感受音乐的情绪 三、学唱歌曲 1、体验感知,聆听歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌声中感受到什 么? 2、发声练习:1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 合作法

3、教唱歌曲时要按句听唱与教唱。 4、反复听范唱,跟录音哼唱曲调与歌词。用“La”模唱主旋律,注意 难点。 5、跟教师的伴奏学唱歌曲。

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6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。 7、 创新表现, 处理歌曲。 大家想用怎样的声音来表现这种形象? (交 流、处理、试唱) 四、创编活动 1、编自己的歌。 例:2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖ 6 1 2 3│ 5 6 │5 3 2 1│ 6 — ‖

2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。 3、自制碗琴。 五、课堂小结 第 二 课 时 一、组织教学 1、拍手进教室,确立良好坐姿,明确课堂纪律,师生问好。 2、发声练习:1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小猫爱吃 鱼,

3、复习歌曲《四季童趣》。 二、聆听《樱花》、《雪花飞舞》 1、看着歌词初听全曲,了解歌曲内容,简单说说。樱花是日本的国 花,每年春天开放,人们总是喜欢在这个时节赏花。 2、复听,思考歌曲的旋律出现了几次,每次的速度是否一样? 3、介绍《雪花飞舞》的创作背景 。

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4、初听乐曲,感受想象雪花漫天飞舞的情景。 5、复听乐曲,找出代表“雪花”的音调并哼唱。 第 三 课 时 一、学唱歌曲 1、导入:复习歌曲《藏猫猫》。 2、聆听《捉迷藏》:感受歌曲的情绪。 3、用哼鸣模唱歌曲。 4、学唱歌词:要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。 5、在熟练的基础上,用稍快速度来演唱歌曲。 6、师生接唱歌曲 7、生分组接唱歌曲 二、创编活动 1、用歌曲录音作背景音乐的伴奏,做音乐游戏。 2、选择打击乐器为歌曲伴奏。 五、课堂小结 第 四 课 时 一、组织教学 1、拍手进教室,确立良好坐姿,明确课堂纪律。 2、师生问好。 二、导入 1、大自然的四季变化给我们带来了无限生机,让我们热情的歌唱 这丰富多彩的生活吧!(播放歌曲《四季童趣》录音) 2、请小朋友
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们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。 3、复听歌曲并感受音乐的情 绪 三、学唱歌曲 1、体验感知,聆听歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌声中感受到什 么? 2、发声练习:1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la

3、教唱歌曲时要按句听唱与教唱。 4、反复听范唱,跟录音哼唱曲调与歌词。用“La”模唱主旋律,注意 难 点。

5、跟教师的伴奏学唱歌曲。 6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。 7、 创新表现, 处理歌曲。 大家想用怎样的声音来表现这种形象? (交 流、处理、试唱) 四、创编活动 1、编自己的歌。 例:2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖ 6 1 2 3│ 5 6 │5 3 2 1│ 6 — ‖

2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。 3、自制碗琴。 五、课堂小结 第七课
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钟声

教材分析:《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍,旋律、优美的儿 童歌曲。6/8 拍,大调式。歌词 “叮叮当”模拟了悠扬的钟声,仿佛使 人聆听到美妙的钟声在空中回荡。全曲只有二个乐句,基本节奏型相 同,在旋律上第二乐句是第一乐句的下移三度的模进,每乐句中都有 一个四度的音程跳进,在平稳中呈现出起伏,仿佛动听的钟声在不断 地敲着。歌曲的合唱声部,只运用了同音的支声“1”、“ ”作为衬托, 丰满了悦耳的钟声效果,犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”, 在人们耳边久久回响。 教学目标:1、钟声能唤起人们无限的遐想,本课围绕这一主题选编 了不同风格的歌曲,让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。 2、聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》,感受音乐不同的风格 情趣。 教学重难点:1、创编活动。 2、有感情的演唱,以情带声,做情景表演。 教学方法:合作法 第 一 课 时 一、 组织教学 二、 复习歌曲《捉迷藏》 边唱边表演 三、 音乐知识 1、按教师手势唱 do、re、mi、sol、la a、 按音阶唱
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讲授法

b、打乱顺序唱 2、学习 fa、si、do 在音乐王国里 我们已经认识了 5 位朋友,今天老师带小朋友认识另 外三个朋友 出示 4(fa)学生跟唱,教师介绍 4 和 3、5 是邻居,做一做手势, 请小朋友回忆哪首歌曲中有“4”这个音,唱一唱《哦,苏珊娜》《原 谅我》 出示 7(si)学生跟唱,介绍 4 和 6 是邻居,唱一唱 6、7,做一 做手 势请小朋友回忆哪首歌曲中有“7”这个音,唱一唱《唱给妈妈的摇篮 曲》 出示“1“学生跟唱,介绍它和”7“是邻居,唱一唱 6、7、ⅰ,做一 做手势 出示音阶图,边做手势边唱 w 出示视唱曲: 2/4 1 3 5│6 6 5│6 ⅰ 7 6│5 —│1 3 5│6 6 5│4 4 3 2│1—║ 教师范唱 学生跟唱 师生接唱 连唱 指名学生唱 四、 新歌教学
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w w .x k b 1.c o m

1、导入:幻灯出示欧洲教堂 师:这是什么地方?你见过吗? 生:互相交流 师:有的小朋友在电视或电影中看到过,你能说说在教堂中经常发 出什么声音? 生:互相交流 师:音乐是怎样表现的呢? 听音乐,学生谈感受 师:你回用动作表演吗? 学生自由做动作(撞钟,身体左右摇摆) 2、师:今天我们就来学习这首澳大利亚民歌《钟声叮叮当》 出示歌词,让学生说说歌曲与以前学过的歌曲有什么不同? 师生讨论 听录音,注意演唱顺序 3、学唱歌词 a、 轻声跟唱 b、比较第一段结束句与第二段结束句的不同处 4、连唱 用流畅的情绪,连贯地唱一边 5、学唱歌谱 a、 教师范唱,学生找一找歌曲中出现了几个“4、7、ⅰ” b、学唱歌谱第一、二句
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c、 教师画图形谱 d、第三、四句由学生自己画图形谱自学识谱 e、 连唱 f、 用流畅的情绪,连贯地唱一边,注意起伏,并在“v”处换气 g、 加固低音 do sol 唱一唱 h、 低声部练习,先唱谱后唱词 i、 二声部合起来,注意聆听另外声部,使二声部和谐 五、小结,师生再见。 第 二 课 时 一、组织教学 二、复习《钟声叮叮当》 分声部唱一唱 二声部合唱,力求音准、和谐 三、聆听《维也纳的音乐钟》 1、讲组曲《哈里· 亚诺什》的故事,介绍《维也纳的音乐钟》 2、初听全曲 设问:你能否听到钟摆的滴答声? 学生讨论 3、出示:ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│ 唱一唱主题曲调 4、设问:A、主题曲调出现了几次? B、你能想象宫里的情景吗?
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复听全曲 师生交流 5、再次复听 每当主题曲调出现时,边哼唱,宾合着音乐拍手或做动作 四、小结 第 三 课 时 一、组织教学 二、聆听《灵隐钟声》 1、导入:你们去过寺庙吗? 学生说说庙里的情景 师:你们听到过庙里的钟声吗?请你用声音模仿一下 学生自由模仿介绍杭州灵隐寺 2、放录音,学生听引子部分——钟声 师:这是真的寺庙里的钟声吗? 学生讨论 3、看书上谱例学生哼唱 这样的曲调你听见过吗?再次聆听乐曲主题音乐, 学生边看谱例边听 边哼唱,边思考听了这曲调,想象这是哪里的场景? 4、师:在寺庙里除了听到钟声,还有什么声音?你觉得如何加上木 鱼伴奏呢?老师有一个好方法, 想不想试一试练习用弹舌模仿木鱼声 随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏 5、欣赏全曲,学生自由用动作表示自己对音乐的理解
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6、小结:这是中国佛教音乐中的钟声,很有特征,特别是除夕和新 春第一天的钟声,有很多人前往聆听 三、用 1、2、3、5、6 六个音编自己的歌 出示:3/4 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║ 学生拍打节奏 教师范作 学生分组试编 展示 师生评价 四、小结,师生再见 第 四 课 时 一、组织教学 二、复习《钟声叮叮当》 分声部唱一唱 二声部合唱 三、表演《美丽黄昏》 1、 导入: 黄昏的晚霞美吗?请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢? 2、听录音 学生谈感受 听音乐,学生说说是几拍子的? 放音乐,学生试拍 师生随着音乐一起拍打
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3、师:这么优美的音乐,你会用动作做一做吗? 放音乐,学生自由做动作 4、跟着录音轻唱 连唱,注意及时、敏捷地换气 5、哟能够不同的速度演唱这首歌,说说表现的意境和情绪有什么不 同? 分组讨论 速度 表达的情绪 稍快 轻松、愉快 中速 宁静、美妙 稍慢 低沉、压抑 6、轮唱 聆听录音学生感受 将学生分成二组,甲组先开始唱,唱至 2 时,乙组从头开始唱 教师指挥,学生轻唱,要求学生既能听到自己的声部又能听到另外一 个声部的歌声为三个乐句分别想一个简单的动作, 边唱边做有感情地 进行三部轮唱,注意三拍子的韵律 7、学唱歌谱 A、教师范唱 B、重点唱一唱第一乐句前六小节,并画图形谱 C、学生画出第二乐句的图形谱 D、连起来唱
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E、进行轮唱 8、选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏 分组尝试 分组展示 学生评价 用三角铁在“叮咚”处伴奏 四、小结,师生再见。

第八课

丰收歌舞

教材分析: 《丰收歌舞》中的《桔梗谣》是一首曲调优美,带舞 蹈性节奏的朝鲜民歌。歌曲采用三四拍子,由七个乐句组成,一段体 结构。轻快明朗,生动地塑造了朝鲜人民勤劳活泼的形象,赞美人们 劳动丰收的喜悦之情。通过这首歌曲的学唱,丰富学生的自然知识, 激发他们的学习兴趣,明白人与自然和谐相处的关系。 教学目标:通过歌曲的学习,使学生感受歌曲优美,舞蹈性节奏 的情趣,并通过讨论,互相说一说自己了解的自然知识(如说说知道 那些田野中的野菜) ,鼓励他们去了解自然,获取知识,激发他们的 表现欲望,并用自己创编的动作为歌曲伴舞。 教学重难点:重点:表现歌曲优美,欢乐的情趣。 难点:学生动作的创编。 教学方法:合作法 讲授法

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第一课时: 学唱《桔梗谣》 、聆听《丰收之歌》 教学目标: 1、用歌舞形式表演《桔梗谣》 ,表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。 2、聆听《丰收之歌》 ,并以即兴舞蹈的形式来抒发丰收的喜悦之情。 3、初步了解人声分类的音乐常识。 教学重点:学唱歌曲《桔梗谣》 。 教学难点:引导学生编创动作。 教具:钢琴、多媒体、卡片。 教学过程: 一、导入:师:同学们,你们有没有见过桔梗呢/ 二、解题:桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。——出示桔梗图片。 三、聆听范唱:出示《桔梗谣》音乐。 四、学唱歌曲: 1.把曲调做成七张卡片,每张卡片 4 小节,并编号。 2、在教师指导下学唱前 8 小节, (1) 、 (2)卡片。学习时,学生边唱 边拍节奏。 3、把(3) 、 (4) 、 (5 ) 、 (6)四张卡片,分给四个小组,让他们在组 长的带领下自学,教师巡视指导,重点指导卡片(5)的小组。 4、把卡片按序号排列在黑板上,各小组汇报自学情况,由组长带领 着来唱一唱,教师加以指导。 5、最后加上卡片(7) ,再次接唱,使曲调完整。 6、再次聆听范唱,学生跟着轻声配上歌词。
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7、完整地、欢乐地歌唱《桔梗谣》 。 五、学习歌舞: 1、学习朝鲜的基本动作 ——出示多媒体。 2、配上伴奏,完整地边歌边表演。 ——出示多媒体。 3、全体表演《桔梗谣》 ,喜庆丰收。 六、聆听歌曲: 《丰收之歌》 1、导入:每当春节人们会怎样? 学生讨论 观看春节晚会的歌舞场面

2、师:人们开心时,会用歌舞的形式表达,粮食大丰收了,会怎样 呢? 在北美有一个国家叫丹麦, (出示图片介绍)丹麦人民更是豪放开朗, 能歌善舞, 下面请小朋友听一首丹麦歌曲, 请你看书上的歌词和插图, 你能想象丹麦农民庆丰收歌舞的场景吗? 欣赏《丰收歌》 3、师:如果你被这一快乐的场景所感染,请你也一起来参与,体验 一下丰收的快乐,大家随音乐唱起来好吗? 再次聆听《丰收歌》 4、生有感情地朗读歌词,理解歌词,在歌词中找到丰收的影子。 5、探讨一下书本作业:把听觉艺术与视觉艺术结合起来,用色块来 表示三段音乐的情绪变化。 6、大家随着音乐跳起来,唱起来,一起体验丰收的快乐。——出示 多媒体舞蹈场景。
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七.人声分类 提问:1. 《丰收之歌》是由谁演唱的? 2.人的歌唱声部分类主要有三大类:你能总结吗?(男声、女声、 童声)——图片、课本。 3.你们能举出男声、女声、童声的歌唱曲子吗? 八.总结: 今天,我们学习了用载歌载舞来表达人们喜悦的心情,表现了农 民丰收的情景。当你遇到开心事时,你会用什么方式来表达你的喜悦 心情呢? 第二课时: 聆听《丰收的喜悦》 表演《圆圆和弯弯》 一、组织教学 师生问好歌 二、聆听《丰收的喜悦》 1、导入:刚才这首歌表达了丹麦人民欢庆丰收的喜悦的心情。下面 请同学们听一段音乐,听后说说是哪个地方的音乐风格? 2、播放第一段录音 听后学生讨论 3、欣赏全曲 师:你能听出全曲在表达丰收的喜悦情绪中有什么变化? 听后讨论 4、 师: 你能根据全曲音乐的发展变化用你自己的动作变化去表达吗? 再次欣赏 学生表演
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5、师:希望大家边听音乐边动起来,参与到音乐中去,把丰收的喜 悦表演出来。 再来一次:要比上次更投入。 6、师:你觉得歌曲有几段?每段情绪一样的吗?请你用色块涂一涂 听音乐,学生看图形涂色块 三、表演《圆圆和弯弯》 1、导入:果实中哪些是圆的?哪些是弯的?你能说出这几种圆圆和 弯弯的名称吗?下面这首歌曲你听听讲了几种圆圆和弯弯的名称? 还讲了些什么? 2、范唱,听录音 学生讨论 3、听录音,说说歌曲情绪 听后学生谈感受 4、师:这么甜美的歌曲你觉得用什么动作表演呢? 放音乐,学生表演。 5、学唱歌曲 放录音轻唱 说说最喜欢唱的是哪一句,你能唱一唱吗? 还有哪一句不会唱,谁来帮帮他? 重点练唱 2 5 5 5 5 ︱6 1 2 1 1 6 5︱ 圆圆 的 蘑 菇 打 伞 伞 罗 注意:切分音和一字两音处 5 5 6 1 1 6 6︱6 5 3 2 2 0︱
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圆圆 的粮 囤 冒 尖 尖 采用听唱法

注意:连线、休止处

感情处理:丰收了人们的心情怎样?你觉得应怎样唱? 用甜美的歌声唱出丰收的喜悦。 6、用打击乐器为歌曲伴奏,渲染丰收的气氛 学生分小组试敲 合着音乐敲一敲 边唱边用打击乐伴奏 7、分组用打击乐伴奏、表演 分组展示 师生评价。 四、小结,师生再见。

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