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浙教版科学八下《光合作用》word教案


《光合作用》 (一)教案 校级公开课 【教学目标】 1、知识目标: (1) 、探究光合作用的原料、产物、条件和场所,阐明光合作用的实质和意义; (2) 、理解绿色植物的光合作用及其重要意义; 2、能力目标: (1) 、通过查阅有关光合作用的发现过程的资料,培养学生查阅、整理资料的能力; (2) 、通过光合作用的一组探索性实验过程,使学生学会观察和记录植物生理实验现象 的基本方法,初步明确从现象到本质的科学思维方式。 3、情感、态度与价值观目标: (1) 、 通过光合作用经典实验研究史的学习, 使学生从中学习到科学家设计实验的智慧, 重温先人勇于探索的过程,能有助于培养学生实事求是的科学态度和坚忍不拔的科学精神; (2) 、通过实验探索、明确绿色植物光合作用的重要性,培养学生热爱大自然、热爱生 物的情感态度,培养学生的合作精神,形成严谨求实的科学态度。 执教者:洪永义 时间:2009.4.2 【教学重点与难点】 1、教学重点:光合作用的原料、产物、条件。 2、教学难点:各演示实验的设计原理。 【教学方法】 学生自主型与师生共同探究型相结合(含自学、实验、谈话、讨论、讲授等) 【教学过程】 引入新课 多媒体投影出示各种粮食(水稻、小麦、马铃薯等)图片 请学生思考:这些水果中的营养来自于哪?(学生猜想,来自于土壤) 演示实验:往稀米汤和土壤浸出液中滴加碘酒,观察产生的现象 结论:食物中的营养并非来自于土壤。 (设疑:那么这些营养来自于哪里) 引入新课教学并板书:光合作用 新课教学 多媒体演示实验:普利斯特利实验 学生思考: (1)将小白鼠放在钟罩中不久,为什么蜡烛会熄灭,小白鼠死亡?这说明什么? (2)但同样在光下,若在钟罩中放入一株植物,却发现蜡烛不会熄灭,而小白鼠 也没有死亡,这是为什么? 结论:植物的光合作用能够产生氧气。 多媒体演示实验:萨克斯实验 学生思考: (1)天笑癸为什么要在暗处放置一昼夜? (2)为什么要用黑纸将叶片的一部分进行遮光,而另一部分不遮光? (3)为什么要用水浴加热,而不直接加热? (4)在酒精中漂洗的作用是什么? (5)通过本实验你能得出什么结论? 结论:植物的光合作用能够制造淀粉 设疑:植物的光合作用能够制造出淀粉并且释放出氧气,那么需要什么原料吗? 请学生阅读书本 58 页探究并思考。 结论:植物的光合作用需要二氧化碳 设疑:根据前面所学过的质量守恒定律,你觉得植物光合作用仅有二氧化碳够不够,它还需 要什么? 结论:植物的光合作用还需要水分 学生阅读书本 58 页海尔蒙特实验。 多媒体演示实验:光合作用叶绿体(叶绿素) 结论:光合作用是在叶绿体中进行的。 设疑:根据刚才所学的,你能否说说看光合作用需要什么,生成什么? 讨论:你能否根据刚才所学的内容,模仿前面学过的化学表面式,写出光合作用的表达式? 板书: 二氧化碳+水 光 有机物(淀粉)+氧气 叶绿体 设疑:据此,你能否用自己的语言概括什么是光合作用》? 板书:光合作用的含义:绿色植物在阳光的作用下,利用二氧化碳和水等物质制造有机物 质,并释放氧气的过程叫光合作用. 思考:根据光合作用的表达式,说说光合作用的实质是什么? (师生共同小结并板书) : (1)物质上,将无机物转化为有机物; (2)能量上,将太阳能转 化为化学能。 学生讨论:光合作用有什么样的意义? 小结:1、为自然界的生物提供了有机物;2、为生物的生命活动提供了能量;3、促进了自 然界中氧和二氧化碳平衡 巩固应用: 1、道路两旁被树阴遮住的庄稼为何比大田里面的长得弱小? 2、在进

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