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普通高校体育教学改革的思考


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 普通高校体育教学改革的思考 作者:殷征辉 来源:《体育时空》2014 年第 10 期 中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2014)10-000-01 摘 要 笔者通过对当今体育教学改革成果的分析,就改革过程中出现的问题进行研究,提 出了相应的解决方案,力求为高校体育教学改革贡献一份力量。 关键词 普通高校 体育教学 改革 一、体育教学改革的主要成果 (一)观察视野的拓宽 体育教学,已经不仅仅局限于体育学科这个局部,而是扩展到了多种自然学科、社会学科 和经济、文化、社会等多个领域,全方位的开阔视野使得高等学校体育教学改革更加全面、更 加深刻。 (二)认识的深化 体育教学中对体育的认识已经从“强身健体”这一单一价值载体转变成一种不可代替的健康 生活手段,体育课程是多种教育与身体活动有机结合的教育过程,是实施素质教育和培养全面 发展人才的重要途径。这种观念转变的意义在于进一步激发人们参加体育活动的热情,进而推 动人们开发出更多的体育项目,以不断丰富体育的内容和形式。 (三)教学模式的多元化,教学内容的人性化 体育教学模式和教学内容的变化是体育教学改革发展到一定阶段的产物。体育教学模式由 原来单一的“三基型”到“三基型”、“一体化”、“并开型”、“俱乐部型”等模式转变;在教学内容 上也越来越注重新兴体育项目与传统基础项目的内在联系和内在统一。既坚持了教学模式的多 元化,激发学生的学习兴趣,又实现了教学内容的人性化,是逐渐深化的体育观和体育教学教 育观的具体化。 二、体育教学改革存在的问题 (一)课程建设不足 现在,依然有很多体育教师在指导思想上忽视体育理论教学对终身体育所具有的战略意 义,学生掌握了运动技能,体育教师就完成了教学任务,而忽视理论教学的结果是造成学生对 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 体育课认识不足,知识面狭窄、缺乏理论指导实践的基本能力。课程建设是组织教育教学活动 的最主要依据。学科课程应为“健康第一”提供知识和理论支撑,活动课应是“健康第一”的实践 课,理论与实践相辅相成,不可厚此薄彼。 (二)教材创编落后 现行体育教材的创编,多注重教材的传统性、继承性、稳定性,对体育课程的科学性、社 会发展的需要以及新思想、新知识的吸纳重视不够,缺少时代感和地方特点。此外体育教材忽 视人文社会学科的教育,观念上滞后于体育新观念的发展,教材的创编内容单一,趣味性、娱 乐性较差,不利于学生的个性、特长和兴趣的培养。 (三)师资队伍的建设尚待完善 根据我国普通高校体育教学改革的新发展,有关部门提出优化教师队伍结构建设,注重培 养教学型、训练型、科研型相结合的师资队伍的要求。这一设想是教学型承担体育教学和开展 校园文体活动的任务,训练型承担体育训练和组织各类体育竞赛的任务,三种类型的师资人才 分工合作,共同推动高校体育全面发展,开创高校体育教学的新局面。这种设想的合理性是不 言而喻的,可惜目前在很多学校并没有得到落实。 (四)考评体系单一 就目前高校体育教学改革的实际情况看,尽管关于考评办法的理论探讨有很多,但在实践 中考评体系依然十分单一,基本上还是要求学生掌握和再现体育课堂上传授的知识和技术,或 者按一定标准统一达标。在考核评价方面理论研究与实际操作存在严重脱节的现象。 三、体育教学改革的对策 (一)加强学生体育意识的培养 加强学生体育意识的培养,促进良好体育锻炼氛围的形成。首先,在教学理念上,要让学 生了解体育的真正含义,懂得

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