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大学文科计算机教育中的软件理论知识教学


大学文科计算机教育中的软件理论知识教学 1 软件知识与具体语言相结合的教学 传统的大学文科计算机教育,一般采用第 1、 2 两个学期共 144 学时来完成。 第 1 学期进行计算机基础教学, 第 2 学期选择掌握一门具体的应用软件或语言来 进行教学,目前比较多的是选择 Visual FoxPro 语言。 但是在教学中对软件理论知识的教育不够重视, 使文科学生只掌握了具体软 件或某种语言的某些操作, 而缺乏应用的灵活性,特别是对于新的应用软件或语 言,根本无法进行自学掌握。因此必须重视对软件理论知识的教育。 由于文科学生相对的逻辑思维和抽象思维能力薄弱, 对计算机的逻辑和理论 基础理解能力差, 如果提前进行软件理论知识的教学,学生对于这些抽象的理论 理解得不好。因此,我们将软件理论的教学内容与第二学期的 Visual FoxPro 语 言教学结合起来,将有关的软件理论知识融入专门语言的教学中。为此,在第二 学期的教学中适当调整课时安排,减少操作应用的讲解,增加相关软件理论知识 的教学。 2 教学内容设置 在传统的大学文科计算机教育的教学内容设置中, 第一学期的计算机基础教 学中只是介绍了硬件、软件、操作系统、系统软件、应用软件等基本的计算机软 件知识方面的概念,以及最基本的数据表示、编码、进制转换等基本知识。在第 二学期的教学中,有一些将数据结构、简单的算法介绍在进行 Visual FoxPro 语 言教学前进行,专门作为两到三章来进行教学。 按 Visual FoxPro 语言的教学内容进度,在讲授常量、变量、数据类型时, 结合讲授数据的编码表示、 变量与内存空间的关系,使学生理解变量的本质是内 存空间。并进一步结合数组的概念,讲解数组的本质是连续的内存空间。并解释 内存空间地址的概念,从而引入数据的连续存储和链表存储的数据结构概念。 在讲授分支语句、循环语句和函数后,介绍模块化程序设计的概念,讲授四 种简单程序结构:顺序、分支、循环、模块。结合 VFP 的数据表和数据库讲解 关系数据库的概念、数据库的存储实现、数据库管理软件等概念。结合 VFP 对 数据库中数据的操作,讲解数据的排序、插入、索引等操作的实现算法。 结合 VFP 开发用户界面,讲解应用软件的操作界面、前台、后台、面向对 象的概念和必要。 并简单介绍多种主要数据库管理软件的操作界面的特点和共同 点以及使用上的特点。 这样,通过大学第二学期 Visual FoxPro 语言的教学,同时就进行了软件理 论知识的教育, 使文科学生不仅掌握了具体软件和计算机语言的使用,也具有了 一定的软件理论知识, 从而为他们学习使用新的软件、适应计算机技术的快速发 展打下了基础。 3 实践效果和总结 我们对我校 05 级、06 级两届文科学生的计算机教学进行了对比,其中在经 济管理、法律、英语三个系随机选择部分班级按本文的方案进行了教改实验,同 时保留部分班级按传统方法教学进行对比。 不同教学方案的学生参加广东省大学 计算机二级考试 Visual FoxPro 语言的平均分和通过率见表 1。 从考试成绩可以看出,通过教学改革,平均成绩提高了 8 分以上,通过率提 高了 5%以上。05 级经济管理系学生学习完公共计算机课程后选修“会计电算化” 课程, 成绩对比也显示按改革方案教学的学生平均分提高了 5 分以上。这些实践 结果也初步表明了本计算机教学改革方案的有效性。 参考文献 [1] 武澎 , 杨扬 . 高校文科计算机基础教学的一点体会和想法 [J]. 计算机教 育,2006,(10):88-9

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