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当前高校“结构化布线技术”课程的实践和探索


当前高校“结构化布线技术”课程的实践和探索 摘要:本文根据“结构化布线技术”课程的专业性和特殊性,并结合作者本人 在教学实践中的感受,总结了一些关于这门课程的经验和对未来发展的探索。 关键词:结构化布线;智能大厦;课堂教学 随着计算机和通信技术的飞速发展,网络应用成为人们日益增长的一种需 求,而结构化布线技术是网络实现的基础,它能够支持数据、语音及图形图像等 的传输要求,成为当今和未来的计算机网络和通信系统的有力支撑环境。自 20 世纪 80 年代末美国提出结构化布线系统以来,结构化布线技术在全世界得到了 广泛的使用和发展。 该系统是将所有的弱电信号全部纳入统一的线缆、统一的系 统中进行传输, 采用统一的拓扑结构。综合布线灵活的模块化结构除了能够连接 语音、数据、图像设备外,还能用于智能大厦(IB)的楼宇控制与管理抵押设备的 装置,如消防、保安、通道控制、流程控制以及模块墙系统等的信息传递服务。 现代企业及城市建设的计算机网络与通信网络迫切需要综合布线系统。 目前,很多高校的计算机、电子、通信等专业都开设了 “结构化布线技术” 这门课程,有的甚至作为专业必修课,也有的设为选修课。本课程的特点是知识 量大、概念多、实践性强、多学科交叉、专业性特征明显,涉及的基础理论和知 识面较广,包含网络技术、建筑、管理、写作、谈判等综合知识。根据布线这门 课程的特点,应分为课堂教学和实验教学两部分进行。 通过近几年布线领域的不断创新和发展,以及笔者对这门技术的深入学习、 实践及讲授, 再加上教学期间学生们对这门课的感受及评价,笔者总结了一些对 布线这门课的教学实践经验。 1 从基础概念出发,紧紧围绕应用实例 大家有时候觉得概念是枯燥的,但是如果概念模糊,就会影响日后的实际操 作。例如,我们在讲制作水晶头过程的时候要提到两个概念 “568A”、“568B”, 这两个概念的实质其实就是 8 根线的线序排列顺序问题,如果连排序都搞不清 楚, 即使水晶头做得再漂亮也无济于事。所以要在实践操作中强调相关概念的重 要性,这比在讲台上苦口婆心讲的效果会好很多。 2 重点突出,整体全面 以时间推进为主线,着重就布线工程的项目选型、设计规划、施工调试、测 试验收等方面进行深入浅出的讲解。我们可以带学生参观学校的网络中心,让学 生头脑中形成大型网络、 智能化大厦的概念。同时让学生了解到设计一个合理布 线系统的六个步骤:获取建筑物平面图;用户需求分析;系统结构设计;布线路 由设计;绘制布线施工图;计划用料清单。 3 专题讨论,改变传统教学模式 专题讨论改变了传统课堂教学中以教师为主、 学生为辅的“你教我学”的被动 形式,应用了如主题讨论教学和角色变换教学等多种方法。在实践教学过程中, 从引导学生发现问题、分析问题和解决问题的角度进行有针对性的指导。 4 调整考试形式,注重能力为主 根据多年的实际布线经验和课堂教学经验,以及本课程特点,笔者认为应强 调能力为主,改变考核方式。考核内容可以安排几个实际案例,让学生选择自由 发挥,以小组为单位,每小组推荐一名“项目经理”(也可自荐),由他分配任务并 带领组员完成各项工作, 最后根据项目完成情况给出相应分数。还可以结合一些 建筑图纸进行智能大厦楼宇设计方案,让学生设计出总体方案,并尝试使用 AutoCAD 或 Visio 等软件绘制出布线设计文件,包括设计总体说明、主要材料设 备清单、总平面图、各楼层弱电平面工程图及总线预埋等。 5 课堂教学与质量 把教学任务巧妙地隐含在某个项目当中,让学生在实 践中自己发现问题并通过独立思考和教师指

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