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我讲我的教育故事1

我讲我的教育故事
激励----评价的有效途径

岁月像流水一去不复返,有许多事情我都淡忘了。可是,有些 事,像树根一样深深地扎在了我的心上。多年来为人师表,讲述着 自己的教育教学故事,虽没有惊天动地的故事情节,但也有印象深 刻的故事情景。   一、用爱开启心灵之门   我们班有一位男学生叫高振豪,是从自立路小学转过来的.刚开 始一段时间的学习,风平浪静,不太爱说话,字虽不漂亮,抄抄写 写的作用还能按时完成,一遇到需要动脑的、实践的作业基本不 做。对这个情况我也向学生的家长反映过,希望他们能督促孩子做 好各项作业,扎实地搞好学习。家长一听说孩子的作业做得不好, 马上就脸露恼色,生气地说:“这孩子就是不听话,懒惰,不爱学 习,老师,我们一定配合您管好他的学习。”我安慰家长:“其实这 孩子也还听话,上课能遵守纪律,有时也能积极举手发言,只要把 作业跟上就更好了。”正好这时孩子放学过来了,他妈妈马上一把抓 过他,严厉地批评数落了他一顿,只看见孩子面无表情,头越低越 下。由于这个学生的爸妈工作都很忙没时间管他,而且上课时沉默 寡言,心不在焉,成绩也步步下滑。   这个学期开学以来的作业尤其是布置的摘抄以及评价的作业完 成得更是糟糕,无论我怎样跟他讲,他都应付了事,重做上来还是 没完成好,我非常生气,真想把他狠狠批评一顿,可我冷静下来一 想:他没做好,是不是他还是没掌握方法,压根不知道怎样做呢? 我拿来他的摘抄本仔细分析,果然是这样,看样子我必须得手把手 地教他怎样摘抄和点评。于是,我把他带到办公室,手把手地教他 阅读,教他摘抄,教他点评。第二天我在班上表扬了他,我看到他 脸上露出了羞涩的笑容。这以后遇上写字,我总是站在他的旁边提 醒他写好,写得好时及时地鼓励、表扬他,慢慢地他的作业一次比 一次有进步,一次比一次工整,课堂上也能看到他鼓起勇气举起的 小手,原来听写错一堆生字的他连连满分,原来看到我就躲的他现 在找着我说他看的什么课外书……   看着他的变化,我为他感到高兴,可我更自责:我对他的这一次小 小的关心关注既然会让他有如此大的改变,那我为什么原来没有早

一点蹲下我的身子与他进行沟通、对话?但我相信,以后的我会更 加细心,用自己的宽容、智慧和无私的爱心,点亮孩子的心灯,使 其辨清方向,认准目标,奔向希望的未来。


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