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【精选】苏教版生物必修2第一节《生物进化理论的发展》word教案-生物知识点总结_图文

生物进化理论的发展 教学内容分析: 第一节介绍了现代生物进化理论的主要内容:包括现代达尔文主义的主要观点、分子进化的中性学 说、现代生物进化理论发展的意义,并以此来分析生物进化观点对人们思想观念的影响。这些知识 是学习生物多样性的基础。本节还着重介绍了现代达尔文主义的主要观点,从而阐明了生物进化的 实质是种群在长时期内遗传组成上的变化,这种变化主要体现为基因频率和基因型频率的改变,即 生物进化的过程实质上是种群基因频率发生变化的过程。 学生在学习第一章第二节“生物科学的学习过程”时已经对达尔文的进化理论及中性学说有了初 步了解,通过本节的学习,学生可以进一步了解现代达尔文主义对达尔文进化论的补充与完善,从 而培养学生良好的生物学科学素养。本节活动较多,有助于促进学生分析问题、解决问题和处理数 据信息等能力的提高。 知识目标: 1、解释种群、种群基因库、基因频率、隔离、物种的概念。 2、说明现代生物进化理论的主要内容 3、阐述突变和基因重组在生物进化中的作用 4、尝试探究自然选择对种群基因频率变化的影响 5、分析并阐述隔离与物种形成的关系 能力目标: 1、运用数学方法讨论种群基因频率的变化。 2、运用生物进化观点解释一些生物现象。 情感目标: 形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。 教学重点: 1、种群、物种、基因频率、隔离等概念。 2、突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。 教学难点: 1、基因频率的概念。 2、自然选择对种群基因频率的影响。 3、隔离在物种形成中的作用。 教学方法: 讨论法,分析法,探究性学习 技术媒体和实验器材: 多媒体辅助教学设备 教学流程图: 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 教师提出测评题 多媒体演示长颈鹿的进化 历程 达尔文进化论的内 容、意义和局限 Flash 课件引导 引出现代进化理论 阅读教材完成 导学提纲 总结现代进化 理论的内容 多媒体展示学生讨论完成 现代进化理论内容 习题训练 根据学生完成情况教 师点评 生物进化理论在 发展 多媒体展示 小结:使知识系统化、条理化 典型例题分析 形成性习题训练 教学过程: 学习内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 问题探讨,引入新 课 播放地球的诞生过程的影片,提出问题:地球上现存的有 记载的生物种类大约有 200 多万种,这么多的生物是怎样 进化而来的呢: 展示长颈鹿的进化过程多媒体课件,提出问题:讨论达尔 文进化论的内容、意义、局限性。根据学生回答进行点 评,总结,引出现代进化理论。 思考讨论 激发学生 探究兴趣 达尔文的进化论 观看影片 完成导学 提纲 ⑴种群是生物进化 的基本单位 我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点,下面请同学 们依据该学说的基本观点,分析下面的情境:(多媒体展 示) 情景 1:如果在灰色翅(基因型为 aa)昆虫的群体中偶然 出现一只绿色翅(Aa)的变异个体,且绿色比灰色更不容 易被敌害发现。 1. 〖问〗根据达尔文“适者生存、不适者淘汰”的观 点,该绿色个体能被选择下来吗? 2. 如果该绿色基因能很好的生活下来,他体内的 A 基因 怎样才能传递给后代? 思考回答 只有通过 有性生 殖,才能 将基因传 给子代, 将基因 A 保留下 来。 复习初中 内容,为 现代进化 理论打基 础 体会对自 然选择学 说的修正 是必然 的。 种群和物种 基因库和基因频率 计算基因频率 思考与讨论 〖总结性讲述〗讨论发现,出现有利变异个体内的有 利基因只有在群体中,通过有性生殖才能世代延续, 另外有利变异个体的后代不一定能真实遗传。因此, 研究生物的进化,仅仅研究个体的表现型是否与环境 相适应是不够的,还需要研究群体的基因组成的变 化,这个群体就是种群。 〖问〗怎样的一群生物个体可以称为种群呢? 一个生物的“种”或“物种”与种群又有什么区别呢? 〖问〗性状是由基因控制的,研究生物的进化必须研 究种群的基因组成和变化。如何分析种群的基因组成 和变化呢?由此人们提出基因库和基因频率的概念。 什么是基因库?基因频率的含义是什么? 某昆虫种群中,绿色翅的基因为 A, 褐色翅的基因位 a, 调查发现 AA、Aa、aa 的个体分别占 30%、60%、10%、那 么 A、a 的基因频率是多少? 〖提示〗1.(1)A 配子占 60%,a 配子占 40%。 (2)子代基因型频率:AA 占 36%;Aa 占 48%;aa 占 16%。 (3)子代种群的基因频率:A 占 60%;a 占 40%。 (4)填表略。种群的基因频率会同子一代一样。 2.对自然界的种群来说,这五个条件不可能同时都成立。 例如,翅色与环境色彩较一致的,被天敌发现的机会就少 些。 3.突变产生新的基因会使种群的基因频率发生变化。基因 A2 的频率是增加还是减少,要看这一突变对生物体是有 益的还是有害的。 物种可以 分布在自 然界不同 的区域, 只有在可 以发生随 机交配、 繁衍,使 基因能够 世代传递 的一定区 域内的同 种全部个 体的集合 才是一个 种群。 使学生初 步了解, 研究生物 的进化需 要研究群 体的基因 组成及其 变化。 理解种群 的概念。 理解基因 库和基因 频率的概 念。 使学生学 会计算基 因频率的 方法 多媒体展示导学提纲: 1、回忆变异类型 ________ 学生与读 教材完成 导学提纲 理解突变 的频率很 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 变异 ⑵突变和基因重组 为生物进化提供原 材料 ________ 突变 ________ ________ ________ 2、所有的变异都能导致基因频率的变化吗? 只有________________________________。 3、突变和基因重组对于种群遗传组成的改变一样吗?

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