当前位置:首页 >> 政史地 >>

2017年高中地理 3.2自然地理 环境的整体性教案 湘教版必修1_图文

第二节 自然地理环境的整体性 三维目标 一、知识与技能 1. 2. 3. 4.使学生树立普遍联系的观点, 在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系, 避 1. 2. 3. 帮助学生树立事物是普遍联系的观念,在利用自然中要做到统筹考虑。 教学重点 1. 2. 3. 教学难点 教具准备 课时安排 2 第 1 课时 教学过程 导入新课 师 (复习提问) 1. 2. 生 (回答) 1.反映了某自然地理要素变化会对整体环境演变产生影响, 整体环境演变也会影响某一 2. 师 板 书: 第二节 自然地理环境的整体性 推进新课 投影: 热带疏林草原 海南岛热带季雨林 问题:1. 2. 3.这些地理要素之间是如何相互制约的?如何 1. 2.这些地理要素不是简单地汇集在一起, 而是通过水循环、 生物循环和岩石圈物质循环 等过程, 在它们之间进行着物质运动和能量交换, 从而形成了一个相互渗透和相互作用的整 师热带雨林景观,全年高温多雨,湿度大,年降水总量达 2000 毫米左右。植物茂密, 种类丰富,乔木高大分层,有的可以分为 4~5 层,终年常绿;林内阴暗潮湿,叶尖有滴水 现象, 所以称为雨林。 由于植物种类多,果实丰富,动物也相当多,代表性动物主要有猩猩、 河马等。地表径流也因降水多而很发达,土壤是淋溶性非常强的砖红壤。总之,该区的自然 地理各要素与环境整体性相协调, 表现出高度的一致性, 这是自然地理环境整体性的表现之 一。 板 书: 一、自然地理环境整体性的表现 师 要求学生阅读教材P70 的活动,并展示“大尺度范围各自然地理要素的相互作用示 问题:1. 2. 生 (回答) 1. 2.大气降水使土壤、水圈和生物不断获得水分的补给。水面的蒸发、土壤表面的蒸发和 植物的蒸腾作 师 说得很好。我们能不能绘制一幅水在地理环境各要素间的转换示意图,让这一过程 师 地理环境的整体性是地球各圈层间相互作用的结果,地理环境中的能量交换、物质 运动(如水循环、碳循环、氢循环等)往往跨越圈层界线,它们既是圈层相互联系的纽带, 也是圈层相互作用的体现。 投影: 问题:1. 2.若图中河流上中游地区植被破坏严重, 会对其他地区的自然地理环境产生哪些影响? 生 1.砍伐森林,植被减少,水土流失加剧,森林涵养水源、调节径流的作用减少,导致河 流含沙量增大,地表径流量变化增大,地下水位降低,土壤肥力下降(或趋于贫瘠化) ,绿 色植物的光合作用减弱, 对空气质量也产生影响, 这一系列连锁反应最终会导致整个自然地 2.河流上中游河道泄洪能力降低, 发生洪涝灾害的可能性增大; 泥沙淤积又不断抬升下 游河床,影响地表水系的演化,还使下游地区地下水位升高,总蒸发量大于总降水量时,下 游地区容易发生土壤盐渍 板 书: (1 (2)地理环境要素之间相互制约,某一要素的变化会导致其他要素甚至整体的改变, (3)不同区域之间的相互联系,一个区域的变化不可避免地影响到其他区域。 师 生 人们要特别重视以各种方式(例如植树造林)来恢复植被,以便改善整个生态环境, 要特别重视上中游地区植被的恢复,搞好水 师 自然地理环境中,人类活动更容易引起生物发生变化,并由此而带动其他要素的变 化,所以我们要保护生物、保护生态,避免给环境带来“牵一发而动全身”的后果。 投影: 影响 地下水 生物 地方气候 泥沙沉积 洪水灾害 水位上升时,水量丰富 种类增多 温度增加,降水增多,温差变小 泥沙含量减少 减少 (举例) :让学生举出地理环境整体性的例子。 投影: 西北内陆 海陆位置 气候 水文 外力作用 地貌 植物 土壤 距海远 温带大陆性气候,干旱,多风沙 地表水贫乏,多内流河、咸水湖 风化、风力作用强 以高原、盆地、山地为主,多风蚀地貌 植被稀少,以草原和荒漠为主 有机质含量少,荒漠土 东北地区 距海近 温带季风气候,湿润 地表水丰富,多外流河 流水作用明显 平原 温带落叶阔叶林、针叶林 黑土、黑钙土 师 我国西北地区最突出的自然特征是干旱。西北地区的植被、地貌、土壤以及河流特 征都是与干旱的气候相一致的。 西北地区各自然地理要素也与环境整体特征一致, 体现了地 (补充案例)厄尔尼诺现象 投影: “ 当太平洋东部海区水温异常升高时,将会导致鱼类死亡、大气环境异常、水旱灾害频发 (讨论) 正常年份与厄尔尼诺年份自然地理环境各要素的差异, 学生讨论后, 教师提问, 并归纳总结。 投影: 洋流状况 正 常 年份 厄 尔 尼 诺 发 生 年份 秘鲁寒流沿秘 鲁沿岸向西北 流 温暖海水从赤 道向南流动, 迫 使秘鲁寒流向 西流动 大气环流 存在对流性环流,赤道太 平洋西岸气流上升,东岸 气流下沉 形成增强型对流,赤道太 平洋中部气流上升,西岸 气流下沉,东岸下沉气流 因水温升高而减弱 气候状况 海洋生物 西岸降水较多, 生物繁盛形成秘鲁 东岸降水较少, 渔场 形成荒漠 大陆西岸出现 严重旱灾, 东岸 荒漠地带暴雨 成灾 该海区水温升高, 营养物质减少,浮 游生物和鱼类、鸟 类死亡 课堂小结 本节课我们主要运用案例来理解地理环境整体性的表现, 希望同学们多搜集这方面的实 板书设计 整 体 性 表 现 地理环境每一要素都作为整体的一部分 各要素之间相互制约,某一要素的变化会导致其他要素甚至整体的改变,即“牵一发 而动全身” 不同区域之间的相互联系,一个区域的变化不可避免地影响到其他区域 活动与探究 探究过程、方法:将 3 千克土壤分成两份,分别置于两个较大的盘子中央,堆成形态大 体相同的两个圆锥体,在其中一个土堆上覆盖一层草皮。分别将 200 毫升水在距土堆顶部 20 设计一种方法,当没有草皮覆盖时,怎样保持土壤不被水冲走。 (提示:你可以用纸片、 第2 教学过程 导入新课 师 (复习提问) 1. 2. 生 (回答) 1. 2.(1 (2 (3)不同区域之间相互联系,某一要素的变化还会对其他地区的自然地理环境产生一 定的影响。 投影: 师 生 (

相关文章:
高中地理 自然地理环境的整体性教案 湘教版必修1
高中地理 自然地理环境的整体性教案 湘教版必修1_高三政史地_政史地_高中教育_教育专区。第节 [课标要求] 自然地理环境的整体性 1、举例说明地理环境各要素...
湘教版必修一3.2《自然地理环境的整体性》word教案...
湘教版必修一3.2《自然地理环境的整体性》word教案_语文_高中教育_教育专区。3.2 自然地理环境的整体性 教学目标 1.能说出自然地理环境整体性的概念,并举例说明...
【最新】河北省南宫中学高中地理3.2自然环境的整体...
【最新】河北省南宫中学高中地理3.2自然环境的整体性学案湘教版必修1 - 3.2 自然环境的整体性 学习目标: 举例说明地理环境各要素的相互作用,理解地理环境的整体...
3.2.3《自然地理环境的整体性与差异性》教案(湘教...
3.2.3《自然地理环境的整体性与差异性》教案(湘教版必修1)_政史地_高中教育_教育专区。三、2.3 自然地理环境的整体性与差异性 [教学目的]: 1、 了解自然...
2017_2018学年高中地理第三章自然地理环境的整体性...
2017_2018学年高中地理自然地理环境的整体性与差异性第自然地理环境的差异性习题湘教版必修1 - 第自然地理环境的差异性 1.世界主要的陆地自然带...
2012高中地理_3.2_自然地理环境的整体性学案_湘教...
2012高中地理_3.2_自然地理环境的整体性学案_湘教版必修1(1) - 3.2 自然地理环境的整体性 学案(湘教版必修 1) [学习目标] 1.了解地理环境整体性的含义及...
(湘教版)_3[1].2自然地理环境的整体性②(教案)1
(湘教版)_3[1].2自然地理环境的整体性②(教案)1 隐藏>> 课题:教学设计——必修3.2 教学过程 导入新课 自然地理环境的整体性第 2 课时 【师】 (复习...
2016-2017学年湘教版必修一 3.1自然地理环境要素变...
2016-2017年湘教版必修一 3.1自然地理环境要素变化与环境变迁 教案_政史地_...(1)标准解读 自然环境的整体性和差异性是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高...
(湘教版)必修一:3.2《自然地理环境的整体性》导学...
(湘教版)必修一:3.2自然地理环境的整体性》导学案(含答案)_政史地_高中教育_教育专区。第二节 自然地理环境的整体性 [学习目标] 1.了解地理环境整体性的...
3.2_自然地理环境的整体性学案_湘教版必修1
3.2_自然地理环境的整体性学案_湘教版必修1_政史地_高中教育_教育专区。编号 22 启明中学高一地理导学案 §3.2 自然地理环境的整体性主备人:孙文华 审核:...
更多相关标签: