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遗传学实验


班级:12 级生物 2 班

姓名:袁蓉

学号:20120322232 日期:2014 年 3 月 5 日到 25 日 温度:19℃(5 号) 大气压:81.7 KPa

实验一:普通果蝇的形态和生活史观察
一、目的


1、了解果蝇的生活习性; 2、掌握果蝇培养基的制备方法; 3、掌握果蝇饲养管理的方法; 4、鉴定果蝇的雌雄性别和突变性状。 二、原理: 果蝇英文俗名 fruit fly 或 vinegar fly ,果蝇广泛地存在于全球温 带及热带气候区,而且由于其主食为腐烂的水果,因此在人类的栖息 地内如果园,菜市场等地区内皆可见其踪迹。除了南北极外,目前至 少有 1000 个以上的果蝇物种被发现,大部分的物种以腐烂的水果或 植物体为食,少部分则只取用真菌,树液或花粉为其食物。 果蝇(Drosophila )属于昆虫纲,双翅目。 双翅目:成虫具有一对发达、膜质的前翅, 后翅特化为一对平衡棒。 特点:生活史短,繁殖快,易饲养,染色体 少,突变型多,个体小是一种很好的

遗传学实验材料,是一种模式生物 1、生态学特征: (1) 、分布范围:果蝇类昆虫与人类一样分布于全世界,并且在人类 的居室内过冬。由于体型小,很容易穿过砂窗,因此居家环境内也很 常见。 (2) 、生活环境:有些种生活以腐烂水果上。有些种则在真菌或肉质 的花中生活。 在垃圾筒边或久置的水果上,只要发现许 多红眼的小蝇,即是果蝇;果蝇类幼虫习惯孳生于垃圾堆 或腐果上。

2、生物学特征: 中国科学家最近发现, 小果蝇对危害人类健康的家居装饰材料所 散发的有毒气体非常敏感,这种有毒气体一般被称为“隐形杀手”。 作为一种真核多细胞昆虫, 果蝇有类似哺乳动物的生理功能和代谢系 统,对空气质量非常敏感。 通过李曙光(上海同济大学基础医学院院长)科学家的一个有趣 的实验, 我们发现果蝇的异常表现能反应室内空气污染。 在实验中, 在一个 10 平米的新电表房设置五组果蝇,适应各种装修材料甲醛, 苯,氨和氡。每组设两点,分别是 0.5 米(人体躺下来的高度)和 1.7 米(人体站着的高度) 。每一个点,科学家放 40 种果蝇来检测空气污 染度。 实验结果表明,800 个果蝇的平均寿命从正常的 50 天到 25 天左右,缩短了一半。这些死亡的果蝇数在每一个测试点几乎是相同

的。 “这表明,由于不健康的配件,整个房间的空气中充满了有毒气 体。如果进入了这样的房间,人的健康就会受损。”李说。 李现在开 始进一步研究受污染空气影响的果蝇的各种生物指标, 希望通过果蝇 对空气污染敏感的有效途径找到线索, 来减少室内空气污染对人体健 康的危害。 “也许我们可以通过模仿生理机制开发新产品监测室内空 气质量”李说。 目前,对人类健康的威胁,室内空气污染已列十强之 一。这些有毒物质主要是不合格家居装饰材料所排放,其在中国污染 原因年度报告上的死亡人数已愈 111000 人。

3、遗传学特征: 作为实验动物,果蝇有很多优点。首先是饲养容易,用一只牛奶 瓶,放一些捣烂的香蕉,就可以饲养数百甚至上千只果蝇。第二是繁 殖快,在 25℃左右温度下十天左右就繁殖一代,一只雌果蝇一代能 繁殖数百只。孟德尔以豌豆为实验材料,一年才种植一代。摩尔根最 初以小鼠和鸽子为实验动物研究遗传学,效果也不理想。后来经人介 绍,摩尔根于 1908 年开始饲养果蝇。果蝇只有四对染色体,数量少 而且形状有明显差别;果蝇性状变异很多,比如眼睛的颜色、翅膀的 形状等性状都有多种变异,这些特点对遗传学研究也有很大好处。对 于这些有利的特点,摩尔根也不是一下子都认识清楚了的,而是后来 在研究工作中逐渐体会到的。 由于摩尔根的实验室中饲养了很多果 蝇,研究人员整天在侍候果蝇、观察研究果蝇,所以人称他领导的实 验窒为“蝇室” 。在摩尔根的领导之下,这个“蝇室”成了全世界的

遗传学研究中心。他们的研究成果为全世界遗传学界所注目,他们写 出的论文和著作是全世界遗传学家的必读书和重要参考文献。这个 “蝇室”还培养出了许多著名遗传学家。 各种生物染色体的数量是不多的,例如果蝇是 4 对染色体,豌豆 是 7 对,玉米是 10 对,人也只有 23 对。但是,每种生物基因的数量 要比其染色体数量多得多。既然基因是存在于染色体上,那么每条染 色体上肯定不只有一个基因,而是有许多个。好多人都从理论上做出 了这种推测,但是拿不出实验证据,他们根本无法确定某种生物的哪 个基因是存在于它的哪一条染色体上。自然科学讲究实证,没有证据 时理论是不能得到承认的,至多算是一种合理的假设。 第一个拿出 这种证据的是摩尔根,证据来自对果蝇的研究。在证明白眼突变基因 是存在于果蝇的 x 染色体上之后,摩尔根又发现了残翅突变、朱色眼 突变、黄身突变等也是伴性遗传,表明它们的基因也是存在于 x 染色 体上。 孟德尔定律说,在形成配子时成对的基因互相分离,自由组合。 根据细胞学研究结果,形成配子时是成对的染色体互相分离,自由组 合,所以,只有不在同;条染色体上的基因才可以自由组合,而位于 同一染色体上的基因则会连在一起遗传,这就是基因连锁。这种认识 也是先从理论上推测出来, 然后实验证实。 通过适当地选择交配对象, 摩尔根得到了同时具有两种伴性遗传突变的果蝇,如白眼黄身果蝇。 他让这种果蝇与普通的野生果蝇或具有不同伴性遗传突变的果蝇交 配,果然发现了基因连锁。例如白眼黄身果蝇与野生的红眼灰身果蝇

交配, 后代中白眼黄身者或红眼灰身者占 99%, 而没有表现为连锁遗 传的即白身灰身者或红眼黄身者,只占 1%。然而连锁并不是百分之 百,而且不同基因之间的连锁程度有高有低。摩尔根因此提出,不同 染色体之间在形成配子时会发生基因交换, 这是由于染色体之间可能 发生物质交换而引起的。 摩尔根又进一步想到,同一条染色体上的 两个基因,相距越远则发生交换的可能性越大,因此,根据交换率的 高低可以判断出基因之间的相对位置。综合大量实验结果、摩尔根绘 出了果蝇 4 对染色体的基因图: 把每条染色体上的所有基因排成一条 直线,交换率越小的摆的位置愈近。

三、材料与方法: 1、仪器设备:生化培养箱、双筒解剖镜、镊子、电磁炉、高压 灭菌锅、电热恒温干燥箱、培养瓶、棉花塞、烧杯、白瓷板、玻棒、 棉签、滤纸; 2、试剂:乙醚、酒精、丙酸、酵母粉、琼脂、玉米粉、白糖; 3、材料:野生型黑腹红眼果蝇。 4、步骤:

(1) 、果蝇的生活史及形态观察
本次实验采用野生型的红眼黑腹果蝇果蝇广泛存在于温带及热带 气候区,而且由于其主食为腐烂的水果,因此在人类的栖息地内如果 园,菜市场等地区内皆可见其踪迹。 出啦南北极外,目前至少有 1000 个以上的果蝇物种被发现。 大部分的物种以腐烂的水果或植物体为食,

少部分则只取用真菌,树液或花粉为其食物。 在不供给食物的情况下,果蝇可存活 50 小时左右,在不供给水得 情况下果蝇无法活过一天。 蛹期果蝇在其正常 5 天生活周期下可取食 其体重 3~5 倍的食物, 雌果蝇在产卵期每日可取用与体重等重的食物。 果蝇成虫的食物内需有糖类。而蛹期则可以只依赖酵母即可生育。 (2) 、果蝇的生活史观察

图 1-1 果蝇生活史 1.卵 2.一龄幼虫 3.二龄幼虫 4.三龄幼虫 5.蛹

6.成虫(雄)

7.成虫(雌)

生活史 :果蝇的生活史包括卵、幼虫、蛹、成虫四个连续的发育阶 段(图 1-1) 。 (1) 、卵:卵白色,长椭圆形,长约 0.5mm,在背面的前端伸出一对 触丝,它能使卵附着在柔软的食物上,不至于深陷到食物中去。 (2) 、幼虫:幼虫从卵中孵化出来后,经过两次蜕皮到第三龄期,体 长可达 4~5mm。在解剖镜下观察可见一端稍尖为头部,并且有一黑 点即口器;稍后有一对半透明的唾腺,每条唾腺前有一条唾腺管向前 延伸,然后会合成一条导管通向消化道。神经节位于消化道前端的上 方。 (3) 、蛹:幼虫生活七天左右即化蛹,化蛹前从培养基中爬出附在瓶 壁上, 渐次形成一个棱形的蛹。 起初颜色淡黄、 柔软, 以后逐渐硬化, 变为深褐色,这就显示即将羽化了。 (4) 、成虫:刚羽化出的果蝇,身体狭长,翅还没有展开,身体较白 嫩, 此时野生型体色与黑檀体体色都是一样的, 没有多大区别。 不久, 蝇体变为粗短椭圆形,双翅展开,体色加深,如野生型果蝇的体色成 为灰褐色,突变型黑檀体果蝇的体色成为乌黑色。

果蝇生活周期的长短与温度关系密切, 30℃以上时果蝇则将不育且濒 临死亡,低温则使它的生活周期延长,同时生活力也降低。培养果蝇 的 最适温度是 20~25℃。 (3) 、果蝇的形态观察 ①形态构造 头部:有一对复眼,三个单眼和一对触角。 胸部:有三对足,一对翅和一对平衡棒。 腹部:背面有黑色环纹,腹面有腹片,外生殖器在腹部末端,全 身有许多体毛和刚毛。

(4)成虫雌雄的鉴别 雌果蝇 雄果蝇 体形较大 体形较小 腹部椭圆形,末端稍尖 腹部末端钝圆 腹部背面有明显的五条黑色条纹 腹部背面有三条黑色花纹,前两 条细,后一条宽且延续至腹面 腹部腹面有明显的 6 个腹片(刚 四个腹片

毛围成一圈) 无性梳 外生殖器外观比较简单

第一对跗节基部的一节有性梳 外生殖器外观较复杂,刚羽化的 幼蝇用低倍镜可明显观察到生殖 弧、肛口板及阴茎

左:雄性果蝇的左前足 中:跗节基部的性梳 右:雌果蝇无性梳

C、基节 TI、胫节

TR、转节 TA、跗节

F、腿节

性梳:果蝇只有雄体在第一对足的跗节基部有一黑色鬃毛结构,形似 一小梳,称为性梳。而雌体没有性梳。性梳的有无是鉴别雌雄成蝇的 可靠标志之一,只是需要放大后才易观察 腹部体节数目: 雌果蝇 6 节,腹部底部为产卵管,呈现圆锥状凸出。

腹部体节数目: 雄果蝇 4 节,腹部底部为交尾器,呈现黑色圆形外观

(5) 、果蝇的性别决定 ①、染色体组成 果蝇为二倍体 2n=8, 核内有丝分裂:不涉及细胞分裂和核分裂的染色体分裂方式。

体联会:一些特殊的体细胞中(如果蝇唾腺细胞)的染色体经多 次复制却不分开, 依旧紧密地排列在一起就象减数分裂中的联会现象 一样。 染色体组:来自二倍体生物的正常配子的所有染色体。 连锁群:来自配子中的每条染色体及其携带的基因。 雌雄基因平衡理论: 对果蝇而言, X 染色体上有决定雌性的基因, 常染色体上有决定雄性的基因存在,其比值决定果蝇的雌或雄,Y 染 色体只与育性有关,而与性别无关。 ②、果蝇的性别决定 果蝇的性别决定为 XY 型,Y 染色体在性别决定上不起作用,只 与育性有关。含有 Y 染色体,可产生正常的配子,不含 Y 染色体,则 配子不育。性别决定与性比值(性指数)有关。 X/A=1 则为雌性;X/A=0.5 则为雄性。 X/A>1,为超雌;X/A<0.5,则为超雄;0.5<X/A<1 则为中间 性。 雌雄基因平衡理论:果蝇 X 染色体上有很多雌性基因,常染色体 上有很多雄性基因,Y 染色体上很少或没有与性别决定有关的基因, 因此性别决定于基因的平衡。 ③、果蝇的连锁群 X 染色体上有 141 个基因;第 2 染色体上有 228 个基因;第 3 染 色体上有 156 个基因;第 4 染色体上有 12 个基因。 ④、同源染色体:来源相同、结构相似、控制的形状相同,在减 数分裂中配对的一对染色体。

图 1-2 节基部的性梳 C、基节 右:雌 F、腿节

左:雄性果蝇的左前足

中:跗

TR、转节

TI、胫节

TA、跗节

(6).果蝇常见的几种突变类型 突变性状 棒眼 褐眼 卷曲翅 小翅 白眼 黑檀体 黑体 黄体 基因符号 B bw Cy m w e b y 染色体号 1 2 2 1 1 3 2 1 性状特征 复眼呈狭窄垂直棒形,小眼数少 眼呈褐色 翅膀向上卷曲,纯合致死 翅膀小,长度不超过身体 复眼白色 身体呈乌木色,黑亮 体黑色,比黑檀体深 全身呈浅橙黄色

残翅 叉毛 猩红眼 墨色眼

vg f st se

2 1 3 3

翅明显退化,部分残留,不能飞 毛和刚毛分叉且弯曲 复眼呈明亮猩红色 羽化时眼呈褐色并深化成墨色

突变型:白眼(w)

突变型:小翅(m)

突变型:残翅(vg)

突变型:焦刚毛(sn)

突变型:无横隔脉(cv)

突变型:黄体(y)与黑檀体(e)

(7) 、果蝇培养基配制 果蝇营养需求 : ①在不供给食物的情况下,果蝇可存活 50 小时左右; ②在不供给水的情况下,果蝇无法活过一天; ③蛹期果蝇在其正常 5 天生活周期下可取食其体重 3~5 倍之食物, 雌 果蝇在产卵期每日可取用与其体重等重之食物; ④果蝇成虫的食物内需有糖类, 而蛹期果蝇则可只依赖酵母即可生育。 果蝇培养基配方 : A:糖 6.2 克,加琼脂 0.62 克,再加水 40ml 煮沸溶解; B:玉米粉 8.25 克,加水 40ml,加热搅拌均匀,再加 0.7 克酵 母粉;

A 和 B 混合加热成糊状后,加 0.5 ml 丙酸,即可分装到培养瓶 中。 ①倒入培养基的厚度约 2 厘米, 在培养基中插入一张消过毒的干 燥硬纸片,以扩大果蝇的活动场所。 ②将培养瓶置入高温高压灭菌锅内,以 121℃,1.5 大气压消毒 30 分钟。 ③灭菌完成后,待灭菌锅内压力降至常压后开启锅盖使其半开, 再以灭菌锅干燥培养瓶之棉塞 30 分钟,完成后取出使其冷却备用。 ④待培养基冷却后,用酒精棉花擦去瓶壁上的水珠。因为瓶里有 了积水,移入的果蝇容易淹死或粘住。 原种果蝇培养常遇到的麻烦是培养基发霉。 导致发霉的原因很多, 用具没有消毒,空气污染,在接种时,果蝇掉在桌面上粘有污染源, 又将果蝇捡到瓶中??。发现培养基有少量的霉点时,可用烧过的解 剖针挑出,或用 70%的酒精棉球将霉点消毒,然后挑出霉点。若大量 霉菌污染时,则考虑换新的培养基对原种进行继续饲养了 。 附加:培养基中各组分的作用 ①糖:提供碳源 机械支撑的作用 (8) 、麻醉 ①对果蝇进行检查时,用乙醚麻醉,使果蝇处于昏迷状态。 ②使用时将乙醚(2—3 滴)滴到麻醉瓶的棉花球上(注意不要让乙醚流 进瓶内)。麻醉瓶要保持干燥,否则会粘住果蝇翅膀,影响观察。 ②玉米粉:提供发酵的原料 ③琼脂:起

④丙酸:作为防腐剂以及尽可能的降低污染

③麻醉果蝇时,先将长有果蝇的培养瓶在海棉垫上轻敲,使果蝇全部 震落在培养瓶底部。然后迅速打开培养瓶的棉塞,把果蝇倒入去盖的 麻醉瓶中,并立即盖好麻醉瓶。待果蝇全部昏迷后,倒在自瓷板上进 行观察。 ④果蝇的麻醉程度看实验要求而定: 对仍须培养的果蝇以轻度麻醉为 宜;但对不再培养,单单进行性状观察的果蝇,可以深度麻醉,甚而 致死也无妨(果蝇翅膀外展 45°角,说明已死亡)。 ⑤检查完毕后,把不需要的果蝇倒入水池中。 (9)果蝇接种 按照无菌操作技术,一手持培养瓶,一手持广口瓶,轻轻地旋转 广口瓶棉塞,使果蝇掉离棉塞,迅速取下两瓶的棉塞,瓶口相对,培 养瓶在上, 果蝇触角根部的感觉神经能和人类的耳朵一样感知声音和 重力,受惊吓后会向上逃走,轻轻敲击广口瓶,果蝇会陆续飞入培养 瓶,塞好瓶口,培养瓶应该编上号数,注明名称,培养日期,并且登 记在记录本上)放进恒温培养箱,25℃下进行培养。 (10) 、果蝇突变性状的鉴别 果蝇的每一体细胞有 8 个染色体(2n=8),可配成 4 对,其中 3 对在雌雄果蝇中是一样的,称常染色体。另外一对称性染色体,在雌 果蝇中是 XX,在雄蝇中是 XY ①实验中使用的果蝇突变品系: 影响部分 翅 突变名称 残翅 基因符号 Vg 染色体上座位 ⅡR67.0

眼色 体色 刚毛 翅形

白眼 黑檀体 焦刚毛 小翅

w e sn3 m

X1.5 ⅢR70.7 X21.0 X36.1

野生型:体色灰,翅膀呈圆卵型,静止时平放交叉重叠,长度约为腹 部长度的两倍。 ②果蝇常见的突变表型: 突变型 基因符号 表现特征 基因所在染色 体 白眼 棒眼 褐色眼 猩红眼 黑檀体 黄体 焦毛 黑体 匙形翅 w B bw st c y sn b nub2 复眼白色 复眼条形 小眼数少 复眼褐色 复眼猩红色 身体乌木色 身体浅橙黄色 刚毛卷曲烧曲焦状 颜色比黑檀体深 X X II III III X X II II

残翅 翻翅 短翅

vg Cy m

翅小匙状 翅退化,不能飞

II II

翅向上翻卷,纯合致 X 死 翅膀短小,不超过身 体

(11)培养观察: 在做新的留种培养时,应仔细检查果蝇有没有混杂,有没有突变 个体产生。一般一瓶放 5~10 对亲本为宜,果蝇移入新瓶时,需将瓶 子横放, 待果蝇清醒过来后再把培养瓶竖起。 每 4~5 周换一次培养基, 最好每一个品种分成两套分别培养。标签上标明品种名称和日期,根 据实验的要求进行培养(若只为实验留种温度一般控制在 15~18℃, 若需大批量进行实验温度则控制在 20~25℃) 。 换瓶后的三天以内,注意检查食物是否已经发霉,如果发现有少 量霉点时,应立刻调换培养基。在调换下来的,已污染的培养瓶中, 滴入些酵母菌液,使食料较快的发酵,或用烧红的铁丝,在发霉的部 分烫过,或将发霉的部分用消过毒的铲子刮去后,可用作一般扩大繁 殖用的培养瓶,若发霉太严重,则应当弃之不用。 果蝇接种后的观察记录: 2014 年 3 月 10 日 星期一 23.9℃ 82.17KPa

内 容

培养基配制及接种 接种 31 只雄蝇,31 只雌蝇

2014 年 3 月 12 日 内容 接种

星期三

19.5℃

81.25 KPa

1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 6 号 7 号 8 号 9 号 瓶 成虫 卵 6只 无 瓶 7只 无 无 瓶 5只 无 无 瓶 5只 无 无 瓶 6只 无 无 瓶 6只 无 无 瓶 瓶 瓶 7只 无 无

12 只 8 只 无 无 无 无

一龄 无 幼虫 二龄 无 幼虫 三龄 无 幼虫 蛹

































2014 年 3 月 13 日

星期四

19.87℃

81.28KPa

内容

培养观察 1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 6 号 7 号 8 号 9 号 瓶 瓶 7只 瓶 5只 瓶 5只 少 量 瓶 6只 少量 瓶 6只 瓶 瓶 瓶 7只

成虫 卵

6只

12 只 8 只 少量

一龄 幼虫 二龄 幼虫 三龄 幼虫 蛹

2014 年 2014 年 3 月 14 日 内容 培养观察

星期五

20.1℃

81.13KPa

1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 6 号 7 号 8 号 9 号 瓶 成虫 卵 6只 少量 瓶 7只 瓶 5只 少量 瓶 5只 少 瓶 6只 大量 瓶 6只 瓶 瓶 瓶 7只 大量

12 只 8 只 大量

量 一龄 幼虫 二龄 幼虫 三龄 幼虫 蛹 少量 大量

2014 年 3 月 15 日 内容 培养观察

星期六 19.8℃

81.25 KPa

1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 6 号 7 号 8 号 9 号 瓶 成虫 卵 6只 大量 瓶 7只 少量 瓶 5只 大量 瓶 5只 大 量 一龄 幼虫 二龄 幼虫 少量 少量 少量 大量 少量 瓶 6只 大量 瓶 6只 少量 瓶 瓶 瓶 7只 大量

12 只 8 只 大量 少量

三龄 幼虫 蛹

2014 年 3 月 16 日 内容 培养观察

星期天

19.15℃

81.8KPa

1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 6 号 7 号 8 号 9 号 瓶 成虫 卵 6只 瓶 7只 瓶 5只 瓶 5只 少 量 一 龄 少量 幼虫 二龄 幼虫 三龄 幼虫 蛹 少量 少量 大量 瓶 6只 少量 瓶 6只 少量 瓶 瓶 瓶 7只

12 只 8 只 少量

2014 年 3 月 17 日 内容 培养观察

星期四

19.2℃

81.6KPa

1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 6 号 7 号 8 号 9 号 瓶 成虫 卵 6只 少量 瓶 7只 少量 瓶 5只 大量 瓶 5只 大 量 一 龄 大量 幼虫 二龄 幼虫 三 龄 少量 幼虫 蛹 少量 少量 大量 大量 少量 少量 少量 少量 少量 少量 少量 少量 大量 少量 瓶 6只 少量 瓶 6只 少量 瓶 瓶 瓶 7只 大量

12 只 8 只 大量 少量

2014 年 3 月 21 日 内容 培养观察

星期五

20.5℃

82.25 KPa

1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 6 号 7 号 8 号 9 号 瓶 成虫 6只 瓶 7只 瓶 5只 瓶 5只 瓶 6只 瓶 6只 瓶 瓶 瓶 7只

12 只 8 只

卵 一 龄 少量 幼虫 二 龄 大量 幼虫 三 龄 大量 幼虫 蛹 大量 少量

少量 少量 大量

少量 少量

大量 大量

少量 少量 少量

少量

少量

大量

少量

少量

少量

少量

少 量

大量

少量

少量

大量

大量

大量

少量

2014 年 3 月 22 日 内容 培养观察

星期六

19.35℃

81.12 KPa

1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 6 号 7 号 8 号 9 号 瓶 成虫 卵 一 龄 少量 幼虫 二 龄 少量 幼虫 三 龄 少量 少量 大 少量 大量 少量 少量 大量 大量 少量 少量 少量 少量 少量 少 少量 少量 少量 6只 瓶 7只 瓶 5只 瓶 5只 瓶 6只 少量 少量 瓶 6只 瓶 大量 瓶 8只 少量 瓶 少量

幼虫 蛹 大量 大量

量 大量 大量 大量 大量 少量 大量

2014 年 3 月 23 日 内容 培养观察

星期天

19.5℃

81.67 KPa

1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 6 号 7 号 8 号 9 号 瓶 成虫 卵 6只 瓶 7只 瓶 5只 瓶 5只 少 量 一 龄 少量 幼虫 二 龄 少量 幼虫 三 龄 少量 幼虫 蛹 大量 大量 少量 大 量 少量 大量 大量 大量 大量 大量 大量 大量 少量 少量 少量 少量 少量 少量 少量 少量 少量 少量 瓶 6只 少量 瓶 6只 瓶 瓶 瓶 7只 少量

12 只 8 只 少量

2014 年 3 月 24 日 内容 培养观察

星期一

20.5℃

81.25 KPa

1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 6 号 7 号 8 号 9 号 瓶 成虫 卵 一 龄 少量 幼虫 二 龄 少量 幼虫 三 龄 少量 幼虫 蛹 大量 大量 少量 大 量 大量 大量 大量 大量 大量 大量 少量 少量 少量 少量 大量 大量 少量 少量 少量 少量 少量 少量 少量 少量 少量 6只 瓶 7只 瓶 5只 瓶 5只 瓶 瓶 瓶 大量 瓶 8只 瓶 少量

12 只 6 只 少量 少量

2014 年 3 月 25 日 内容 培养观察

星期二

21.5℃

81.2KPa

1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 6 号 7 号 8 号 9 号 瓶 成虫 大量 瓶 大量 瓶 5只 瓶 大量 瓶 大量 瓶 大量 瓶 大量 瓶 8只 瓶 大量

卵 一 龄 少量 幼虫 二 龄 少量 幼虫 三 龄 少量 幼虫 蛹 大量 少量 大量 大量 大量 大量 大量 大量 大量 少量 少量 大量 大量 大量 大量 大量 少量 少量 少量

2014 年 3 月 26 日 内容 培养观察

星期三

18.7℃

81.45 KPa

1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 6 号 7 号 8 号 9 号 瓶 成虫 卵 一龄 幼虫 二 龄 少量 幼虫 三 龄 少量 幼虫 少 量 大量 大量 大量 大量 少量 少量 大量 瓶 大量 瓶 大量 瓶 大量 瓶 大量 瓶 大量 瓶 大量 瓶 大量 瓶 大量



大量

大量

大量

大量

大量

大量

大量

大量

附加:注意事项 1、掌握实验设备、仪器、试剂等的使用,以免在实验过程中发生意 外事故如:高压灭菌锅等的使用。 2、培养基配制时应注意丙酸的加放和加放的时间,若没有加放则培 养基易腐对果蝇的生长有很大影响,重则可导致果蝇全部死亡,加放 时间过早丙酸易挥发,导致的后果跟没有加放是一样的。 3、要会精确的计算培养基的配方用量,否则培养基过稀果蝇易被淹 死,过稠果蝇吃不到培养基会被饿死。 4、在果蝇麻醉要注意乙醚的使用。乙醚属于神经麻醉剂,对人也有 麻醉的作用,所以在使用时应戴好口罩和使用时开不用时盖好。 5、麻醉程度根据实验的要求进行,但是不能麻醉过长,麻醉过长会 导致果蝇死亡。 6、培养时应注意温度的控制,温度过低过高都会导致果蝇死亡。 四、结果与分析 从表中可知,在营养物质充足的前提下,可知: 19℃~21℃下 果蝇的生活史为成虫经过减数分裂要得到精卵细胞大约 12 小时左右, 而要完成受精成为受精卵大约需要 2.5~3 天从受精卵到一龄幼虫需要 1 天,从一龄幼虫到二龄幼虫需要 1 天,从二龄幼虫到三龄幼虫需要 1 天,从三龄幼虫到蛹需要 2.5~3 天,蛹到成虫 4 天,则可知从受精到

发育为成虫大约需要 14 天左右!

五、讨论与结论 1、果蝇的形态和生活史观察,首先得从果蝇的培养开始讨论。要

使培养的果蝇能正常生存、繁殖就必须有足够的养分供给、合适的环 境条件等。 所以, 果蝇的培养过程中有几个关键的环节如果掌握不好, 将不能使果蝇正常生长,甚至会导致部分或全部果蝇死亡。因此,应 特别注意一下三点: ①玉米粉的溶解 玉米粉一定要先用凉水拌匀后再加热 ,不能直接倒 入加热的培养基中,否则容易聚集成团,不易溶解。配制的培养基容易 出现块状,不易于果蝇的利用。 ②添加酵母的时间过早,酵母为活性物质,高温易失活。因此应当在 培养基冷却到 50℃左右时加入到培养基中,切勿将酵母粉加入到培养 基中直接煮沸。 1.3 培养温度 果蝇的培养温度要以具体使用情况而 定 ,在遗传学教学实验中 ,由于实验时间相对较短 ,要求果蝇的繁殖速 度相对就较快,因此可以在 23~25℃的条件下培养,而保种则应在 18℃ 左右下培养,以免培养基消耗过快,减少转接次数。 根据以上配置要求, 我们在配制培养基的过程中放了两个错误。 首先, 就酵母的添加来说, 我们在做实验时是把酵母粉和培养基其它成分放在一起加热成糊状 的,温度远远超过了 50℃。故不利于果蝇的生长,培养期间一直有 果蝇死亡。 ③果蝇麻醉过度导致一部分果蝇死亡。 在果蝇接种过程中,要注意 果蝇具有以下一些特性:一是具有趋光性,二是喜欢向上爬。掌握了 这些特性,我们就能很方便地将果蝇转移到另外一个培养瓶中。如果 还不能顺利的转移果蝇,就得麻醉果蝇后在转接。将麻醉瓶的果蝇轻 拍到瓶底,旋转瓶子使瓶口斜向下,迅速打开盖子,用镊子夹住蘸有

乙醚的棉球塞住瓶口, 待大多数果蝇行动迟缓或者不再爬动后拿开棉 球, 用毛笔将果蝇转移到白瓷板上。 如果果蝇翅膀与身体成 45°时, 表明麻醉过度,果蝇已经死亡。 2、培养瓶中果蝇雌雄分配不均,果蝇数目限制导致有的培养瓶中全 为雌果蝇或雄果蝇或者培养瓶中果蝇数目太少不利于繁殖。 有的培养 瓶中出现没有后代或子代数目很少的情况。 出现这些问题,首先是 果蝇收集的问题。由于收集到的果蝇数目不够多,导致每个培养瓶中 分养得果蝇数目不足,有的培养瓶只分到 3 或 4 只,由于各种原因导 致这些果蝇死亡后就没有多余的果蝇即时接种至培养瓶中, 使生活史 观察不同步,从而影响观察结果。其次就是接种时粗心大意,没有仔 细的将果蝇按一定的雌雄比例接种进培养瓶中, 导致有的培养瓶中全 为雌蝇或全为雄蝇,不能繁育后代,影响对其生活史的观察。 3、果蝇的生活周期长短与温度关系很密切,30℃以上的温度能使果 蝇不育和死亡,低温则使它生活周期延长,同时生活力也减低,果蝇 培养的最适温度 20—25℃。25℃时,从卵到成虫约 10 天;由于是在 宿舍培养,大部分时间温度不足 25℃,所以从卵到成虫用了 11 天。 4、数据记录不够准确。 在我们观察记录过程中,由于卵吸附在培养 基中肉眼很难分辨,故数数的时候只能取估计值。在幼虫期,幼虫到 处爬动可能会出现少数或多数的情况,而蛹到成虫时期,数出得蛹数 目更是不可靠,有的虫体已经脱离了蛹,只剩下一个空壳,我们只要 少不注意就会把空壳给进去等等因素都会导致数据记录不准。 六、思考题

1、作为模式动物的果蝇有哪些优点? 答: (1)饲养容易,在常温下,以玉米粉等作饲料就可以生长、 繁殖,比如:用一只牛奶瓶,放一些捣烂的柿子,就可以饲养数百甚 至上千只果蝇。 (2)生长迅速,12 天左右就可完成一个世代; (3 ) 繁殖快:每个受精的雌蝇可产卵 400~500 个,因此在短时间内就可 以获得大量的子代; (4)便于遗传学分析,染色体数少,只有 4 对; (5)唾腺染色体制作容易,横纹清晰,是细胞学观察的好材料,果 蝇在遗传学研究中得到广泛应用,积累了许多典型材料; (6)突变性 状多, 研究得较清楚的突变已达 400 多个, 且多数是形态特征的变异, 便于观察。

2、如何鉴别雌雄果蝇? 答:果蝇幼虫期较难区别,成虫期则交易区别。 性别 大小 形态 颜色 ♀ 大 腹部末端稍尖 腹部末端色浅,腹部背 面呈 5 条黑色条纹 ♂ 小 腹部末端呈钝圆形 腹部末端黑色,腹背 3 条条 纹,最后一条极宽,并延 伸到腹面,呈一明显黑斑 性梳 腹部 无 6 个腹片,产卵管 第一对足跗节基部有性梳 4 个腹片,交尾器

3、简述果蝇的生活周期。 答: 果蝇的生活史包括卵、 幼虫、 蛹、 成虫四个连续的发育阶段。 (1)卵:卵白色,长椭圆形,长约 0.5mm,在背面的前端伸出一对 轴丝它能使卵附着在柔软的食物上,不至于深陷到食物中去。 (2)幼虫:幼虫从卵中孵化出来后,经过两次蜕皮到第三龄期,体 长可达 4~5mm,在解剖镜下可见一端稍尖为头部,并且有一黑点即 口器; 稍后有一对半透明的唾腺, 每条唾腺前有一条唾腺管向前延伸, 然后会合成一条导管通向消化道。 (3)蛹:幼虫生活过 7 天左右即化蛹,化蛹前从培养基中爬出附在 瓶壁上,渐次形成一个棱形的蛹。起初颜色淡黄、柔软,以后逐渐硬 化,变为深褐色,这就显示了即将羽化了。 (4)成虫:刚羽化的果蝇,身体狭长,翅还没有展开,身体较白嫩, 此时野生型体色与黑檀体体色都是一样的,没多大区别。不久,蝇体 变为粗短椭圆形,双翅展开,体色加深,如野生型果蝇的体色成为灰 褐色,突变型黑檀体果蝇的体色成为乌黑色。

4、何谓培养基?灭菌?消毒? 答:培养基(Medium)是供微生物、植物和动物组织生长和维持 用的人工配制的养料, 一般都含有碳水化合物、 含氮物质、 无机盐 (包 括微量元素)以及维生素和水等。有的培养基还含有抗菌素和色素, 用于单种微生物培养和鉴定。 1、培养基的组分及其配制方法:

A:糖 37.2 克,加琼脂 3.72 克,再加水 200ml 煮沸溶解; B:玉米粉 49.5 克,加水 200ml,加热搅拌均匀,再加 4.2 克酵母 粉; 将 A 和 B 混合加热成糊状后, 加 3ml 丙酸, 即可分装到培养瓶中。 倒入培养基的厚度约 2 厘米, 在培养基中插入一张消过毒的干燥硬纸 片,以扩大果蝇的活动场所。将培养瓶置入高温高压灭菌锅内,以 121℃,1.5kpa 大气压消毒 30 分钟。 灭菌完成后,待灭菌锅内压力降至常压后开启锅盖使其半开,再 以灭菌锅干燥培养瓶之棉塞 30 分钟,完成后取出使其冷却备用。 待培养基冷却后,用酒精棉花擦去瓶壁上的水珠。因为瓶里有了 积水,移入的果蝇容易淹死或粘住。 2、培养基的分类: 由于各种所需要的营养不同,所以培养基的种类很多。据估计目 前约有数千种不同的培养基, 这些培养基可根据所含成分、 物理状态、 以及不同的使用目的等而分成若干类型。 按照培养基的成分来分 培养基按其所含成分,可分为合成培养基、天然培养基和半合 成培养基三类。 (1)合成培养基:合成培养基的各种成分完全是已知的各种化学 物质。这种培养基的化学成分清楚,组成成分精确,重复性强,但价 格较贵,而且微生物在这类培养基中生长较慢。如高氏一号合成培养 基、察氏(Czapek)培养基等。

(2)天然培养基:由天然物质制成,如蒸熟的马铃薯和普通牛肉 汤,前者用于培养霉菌,后者用于培养细菌。这类培养基的化学成分 很不恒定,也难以确定,但配制方便,营养丰富,所以常被采用。 (3)半合成培养基:在天然有机物的基础上适当加入已知成分的 无机盐类,或在合成培养基的基础上添加某些天然成分,如培养霉菌 用的马铃薯葡萄糖琼脂培养基。 这类培养基能更有效地满足微生物对 营养物质的需要。 按照培养基的物理状态分 培养基按其物理状态可分为固体培养基、液体培养基和半固体 培养基三类。 (1)固体培养基:是在培养基中加入凝固剂,有琼脂、明胶、硅 胶等。 固体培养基常用于微生物分离、 鉴定、 计数和菌种保存等方面。 (2)液体培养基:液体培养基中不加任何凝固剂。这种培养基的 成分均匀,微生物能充分接触和利用培养基中的养料,适于作生理等 研究,由于发酵率高,操作方便,也常用于发酵工业。 (3)半固体培养基:是在液体培养基中加入少量凝固剂而呈半固 体状态。可用于观察细菌的运动、鉴定菌种和测定噬菌体的效价等方 面。 按照微生物的种类分: 培养基按微生物的种类可分为细菌培养基、放线菌培养基、酵 母菌培养基和霉菌培养基等四类。 常用的细菌培养基有营养肉汤和营养琼脂培养基;常用的放线

菌培养基为高氏 1 号培养基; 常用的酵母菌培养基有马铃薯蔗糖培养 基和麦芽汁培养基;常用的霉菌培养基有马铃薯蔗糖培养基、豆芽汁 葡萄糖(或蔗糖)琼脂培养基和察氏培养基等。 4.按照培养基用途分: 培养基按其特殊用途可分为加富培养基、选择性培养基和鉴别 培养基。 (1)加富培养基:是在培养基中加入血、血清、动植物组织提取 液,用以培养要求比较苛刻的某些微生物。 (2)选择性培养基:是根据某一种或某一类微生物的特殊营养要 求或对一些物理、化学抗性而设计的培养基。利用这种培养基可以将 所需要的微生物从混杂的微生物中分离出来。 (3)鉴别培养基:是在培养基中加入某种试剂或化学药品,使培 养后会发生某种变化,从而区别不同类型的微生物。 消毒: 凡是以理化因素杀死病原微生物的方法或作用, 称为消毒, 消毒是指杀灭或清除病原微生物,使之减少到不能发病的程度;通常 用化学的方法来达到消毒的作用,用于消毒的化学药物叫做消毒剂。 (1)消毒的原理: 原理: 在一定温度范围内, 温度越低, 细菌繁殖越慢; 温度越高, 繁殖越快。但温度太高,细菌就会死亡。不同的细菌有不同的最适生 长温度和耐热、耐冷能力。消毒其实就是利用病原体不是很耐热的特 点,用适当的温度和保温时间处理,将其全部杀灭。但经消毒后,仍 保存小部分无害或有益、较耐热的细菌或细菌芽孢。

(2)消毒的种类及措施有:疫源地消毒和预防性消毒两种,也 可按照消毒水平的高低, 分为高水平消毒、 中水平消毒与低水平消毒。 ①疫源地消毒:是指有传染源(病者或病原携带者)存在的地区 消毒车间,进行消毒,以免病原体外传。疫源地消毒又分为随时消毒 和终末消毒二种。 随时消毒是指及时杀灭并消除由污染源排出的病原 微生物而进行的随时的消毒工作。终末消毒是指传染源住院隔离,痊 愈或死亡后,对其原居地点进行的彻底消毒,以期将传染病所遗留的 病原微生物彻底消灭。在医院中传染源停止隔离出院后,对物品及病 房的消毒亦为终末消毒。 ②预防性消毒:是指未发现传染源情况下,对可能被病原体污染 的物品、 场所和人体进行消毒措施。 如公共场所消毒, 运输工具消毒, 饮水及餐具消毒,饭前便后洗手均属之。医院中手术室消毒,免疫受 损严重的病人, 如骨髓移植病人预防性隔离及消毒措施亦为预防性消 毒。 ③高水平消毒:杀灭一切细菌繁殖体包括分枝杆菌、病毒、真菌 及其孢子和绝大多数细菌芽孢。 达到高水平消毒常用的方法包括采用 含氯制剂、二氧化氯、邻苯二甲醛、过氧乙酸、过氧化氢、臭氧、碘 酊等以及能达到灭菌效果的化学消毒剂在规定的条件下, 以合适的浓 度和有效的作用时间进行消毒的方法。 ④中水平消毒: 杀灭除细菌芽孢以外的各种病原微生物包括分枝 杆菌。达到中水平消毒常用的方法包括采用碘类消毒剂(碘伏、氯己 定碘等) 、醇类和氯己定碘的复方、醇类和季铵盐类化合物的复方、

酚类等消毒剂,在规定条件下,以合适的浓度和有效的作用时间进行 消毒的方法。 ⑤低水平消毒: 能杀灭细菌繁殖体(分枝杆菌除外)和亲脂类病毒的化学消毒方 法以及通风换气、冲洗等机械除菌法。如采用季铵盐类消毒剂(苯扎 溴铵等) 、双胍类消毒剂(氯己定)等,在规定的条件下,以合适的 浓度和有效的作用时间进行消毒的方法。 主要的消毒仪器是消毒柜其按照消毒方式分可分为: ①高压蒸汽食具消毒柜通过高温蒸汽对食具消毒的消毒柜; ②电热食具消毒柜通过电热元件加热进行食具消毒的消毒柜; ③臭氧食具消毒柜通过臭氧进行食具消毒的消毒柜; ④紫外线食具消毒柜把紫外线作为食具消毒手段之一的消毒柜, 单仅靠紫外线消毒的消毒柜是不适用于食具消毒的; ⑤组合型食具消毒柜由两种或两种以上消毒方法组合而成, 对食 具进行消毒的消毒柜。 按照消毒效果分 ①一星级消毒柜对大肠杆菌金黄葡萄球菌杀灭率应不小于 99.9%, 工作要求.臭氧浓度不低于每平方米 20 毫克持续 20 分钟 ②二星级消毒柜对大肠杆菌金黄葡萄球菌灭杀对数值应≥3( ≥ 99.9%);b) 对脊髓灰质炎病毒感染滴度 (TCID50) ≥105 灭活对数值≥ 4.00,工作要求:温度达 120 度持续 15 分钟或臭氧浓度不低于每立方 米 40 毫克持续 60 分钟。

物理消毒法 ①机械消毒一般应用肥皂刷洗,流水冲净,可消除手上绝大部分甚至 全部细菌,使用多层口罩可防止病原体自呼吸道排出或侵入。应用通 风装置过滤器可使手术室、 实验室及隔离病室的空气, 保护无菌状态。 ②热力消毒包括火烧、煮沸、流动蒸气、高热蒸气、干热灭菌等。能 使病原体蛋白凝固变性,失去正常代谢机能。 (①)火烧: 凡经济价值小的污染物,金属器械和尸体等均可用此 法。简便经济、效果稳定。 (②)煮沸: 耐煮物品及一般金属器械均用本法,100℃1~2 分钟 即完成消毒,但芽胞则须较长时间。炭疽杆菌芽胞须煮沸 30 分钟, 破伤风芽胞需 3 小时, 肉毒杆菌芽胞需 6 小时。 金属器械消毒, 加 1~ 2%碳酸钠或 0.5%软肥皂等碱性剂,可溶解脂肪,增强杀菌力。棉织 物加 1%肥皂水 15l,有消毒去污之功效。物品煮沸消毒时,不可超过 容积 3/4,应浸于水面下。注意留空隙,以利对流。 灭菌 :以理化因素杀灭物体中所有微生物(包括病原体和非病 原体,繁殖体和芽胞)的方法,称为灭菌。 (1)灭菌原理: ①致死温度:杀死微生物的极限温度。 ②致死时间:在致死温度下,杀死全部微生物所需要的时间。 ③微生物的热阻:表示微生物对热的抵抗能力,即指微生物在某一特 定条件下(主要是温度)的致死时间。其对热的抵抗能力越大,可以理 解为热阻越大,衡量不同的微生物对热的抵抗能力的大小,可以使用

相对热阻的概念。 ④相对热阻: 某一微生物在某一特定条件下的致死时间与另一微生物 在相同条件下的致死时间之比。例如:芽孢/大肠杆菌=3000000/1;病 毒/大肠杆菌=1—5/1 等。 (2) 灭菌的措施有: ①火焰灭菌法; 高速热风灭菌法; ⑥化学药剂消毒法; ② 干热空气灭菌法; ③

④灭菌法压蒸汽灭菌法; ⑦间歇灭菌法

⑤紫外线灭菌法;

热力灭菌的原理是:加热可破坏蛋白质和核酸中的氢键,故导致 核酸破坏,蛋白质变性或凝固,酶失去活性,微生物因而死亡。 超高温瞬时灭菌机利用火焰或干热空气进行灭菌, 称为干热灭菌 法。由于空气是一种不良的传热物质,其穿透力弱,且不太均匀,所 需的灭菌温度较高,时间较长,所以容易影响药物的理化性质。在生 产中除极少数药物采用干热空气灭菌外, 大多用于器皿和用具的灭菌。 ①火焰灭菌法:灼烧是最彻底、最简便、最迅速、最可靠的灭菌方 法, 适宜于对不易被火焰损伤的物品、 金属、 玻璃及瓷器等进行灭菌。 灭菌时,只需将物品在火焰中加热 20s,或将灭菌的物品迅速通过火 焰 3~4 次即可。 《中华人民共和国药典》 2000 年版规定通常的灭菌条件为: 160~ 170℃,不少于 2h;170~180℃,不少于 1h;250℃,45min 以上。 ②干热空气灭菌法:在干热灭菌器中用高温干热空气进行灭菌的 方法,称为干热空气灭菌法。如繁殖性细菌用 100'C 以上的干热空气 干热即可被杀灭。对耐热性细菌芽孢,在 140'C 以上,灭菌效率急剧

增加。 干热灭菌所需的温度与时间,在各国药典与资料的记载中都 不同。一般 140℃,至少 3h;160~170℃,至少 1h 以上。生产中, 在保证灭菌完全、并对被灭菌物品无损害的前提下,拟订灭菌条件。 对耐热物品,可采用较高的温度和较短的时间。采用干热 250℃, 45min 灭菌也可以除去灭菌粉针分装与冻干生产用玻璃仪器中和有 关生产灌装用具中的热源物质。而对热敏性材料,可采用较低的温度 和较长的时间。 干热空气灭菌法适用的范围是,凡应用湿热方法灭菌无效的非水 性物质、极黏稠液体、或易被湿热破坏的药物,宜用本法灭菌。如油 类、软膏基质或粉末等,宜用干热空气灭菌 c 对于空安瓿瓶的灭菌, 可把空安瓿瓶置于密闭的金属箱中,用 200'C 或 200'C 以上的高温干 空气至少保持 45min 以上,细菌即被杀灭。本法由于灭菌温度高,故 不适用于对橡胶、塑料制品及大部分药物的灭菌。 干热空气灭菌通常在干热灭菌器中或高温烘箱中进行,除小型者 外,一般用风机使热空气循环。灭菌前应将需灭菌的器具洗净包严, 被灭菌的药品要分装密封, 置于烘箱中, 四周不靠箱壁。 灭菌结束后, 应缓慢降温至 40℃左右时,取出被灭菌的物品。 ③高速热风灭菌法:对某些药物的水溶液,采用较高的温度和较 短的时间,其灭菌效果较好。因此用风速 30~80m/s,风温 190℃, 可使细菌被杀灭的速度超出一般化学反应自 1 速度, 呈现出较显著的 灭菌效果。 5、如何做好遗传学实验?

答:遗传学时最首先要懂得实验课的要求: 1、 课前必须预习, 了解基本原理和主要步骤及意义, 写出预习报告; 2、上实验课必须穿白大衣,带实验讲义和实验报告纸; 3、遵守实 验制度,注意安全(如水、电、煤气、强酸、强碱、有毒物质等) 。 4、实验中要正规操作,动手动脑主动进行实验;掌握关键,力求得 出准确结果;仔细观察,认真思考,及时做好记录;综合分析得出正 确结论;5、在实验过程中不许大声喧哗,有问题及时请教老师。 6、器材、药品等按规定使用,严禁乱用乱放;7、爱护仪器,实验过 程中因个人未能按实验要求操作而导致的器材损坏, 按规章制度进行 赔偿;8、实验结束后,相关器材要彻底清洗干净,放到指定位置。 9、废弃物按要求分类收集、处理;10、值日生要打扫干净实验台、 地面等,并负责关好门窗,检查水、电、煤气等;11、因故不能上实 验者应有请假手续,是否进行补课由教研室研究决定。 其次要明白实验操作过程中以及实验前后的注意事项: 操作过程中: 1、认真操作,仔细观察和综合分析实验所出现的现象与结果并及时 记录;2、如果实验结果与理论结果不一致,须及时进行科学分析, 判断结果的可靠性,寻找出现误差的原因; 3、各种实验试剂用后放 回原处,瓶盖封严,轻拿轻放;4、使用微量加样器时,一定调整好 取用量,按使用要求操作; 5、实验室应保持肃静,注意清洁卫生, 实验中用过的废弃物品要及时清理,避免堵塞下水管道。 实验后的注意事项:

1、实验后,整理清洁所用仪器、设备,注意放回原位,以备下次使 用; 2、如有仪器损坏,要及时填写破损报告,并报告老师;3、离 开实验室前,检查并关闭门、窗、水、电。 以及实验室的意外处理: 实验室如遇着火、 烫伤等意外事件发生, 必须镇静做紧急处理,并立即报告老师;1、着火:如遇酒精灯推倒 或其它原因着火,首先将一切易燃品移至远处,然后用水扑灭或者切 断电源; 2、火伤:皮肤被火灼伤,用烫伤软膏涂抹,如伤势较重, 立即送医院治疗; 3、 如有毒药品泼溅到皮肤上, 如 EB, 同位素等, 应用大量清水进行清洗,必要时,去医院处理; 4、割伤出血:遇玻 璃割伤出血,可用碘酒或红药水消毒后,用纱布包扎。如有玻璃留在 伤口,处理前应先取出。 就是再做实验时要认真聆听负责该组实验的同学讲解,以及老师 最后的补充,要积极开动脑筋,多问几个为什么?如果遇到不懂的问 题要及时找同学或者老师解决! 6、试述遗传学实验与其它生物学实验的异同? 答: 遗传学是以实验为手段来认识生物的遗传变导与进化规律的科一 学。根据遗传学发展的历史事实 ,从孟德尔的豌豆实验到分子生物学 的实验,可以看出遗传学实验具有自身的特点和特有的作用。本文试 就这些问题作些尝试性的分析。一、遗传学实验的基本特点 从遗传 学实验发展的历史考察,可以看出遗传学实验具有如下几个特点:
遗传

学是以实验为手段来认识生物的遗传变导与进化规律的科一学。 根据 遗传学发展的历史事实,从孟德尔的豌豆实验到分子生物学的实验,可

以看出遗传学实验具有自身的特点和特有的作用。 本文试就这些问题 作些尝试性的分析。遗传学实验的基本特点 从遗传学实验发展的历 史考察,可以看出遗传学实验具有如下几个特点 : 在实验材料 L,有一 个从复杂到简单、从大到小的选择过程。最早以豌豆 (植物)为主,尔 后以果蝇(动物)为主,进而又发展到以细菌、病毒(微生物)为主。这是 人的主观能动性在实验选材方面的体现。 遗传学家们主要是根据研究 目的来选材。在经典遗传学阶段 ,遗传学的研究目的是揭示性状遗传 规律,而豌豆、玉米、果蝇等形态学 L 十分复杂的生物类型,提供了一 些易于鉴别的变异特性,其性状一眼即可识别,如红花白花、红眼白眼 等。人们根据外表上的遗传变异现象 ,可以总结出性状遗传的基本规 律。因此,果蝇、豌豆等动植物成了经典时期主要的实验材料。本世 纪 40 年代以来,遗传学的研究目的是要揭示形态突变表型背后的一切 生物化学的细节,即要研究基因的化学本质与生物功能。遗传学实验 所用时间相对长,结果不像生化实验出现各种很直接地现象,遗传学 实验需要通过长期的观察,通过记录的数据、现象、时间来证明实验 结果,同时与理论相对比。遗传学是生物学中最富于综合性的中心学 科之一,也是生命科学中发展最迅速的前沿的学科之一。自 1900 年 孟德尔定律被重新发现以来,遗传学取得了很大的发展,阐明了许多 遗传学现象和规律。进入 21 世纪之后,科学家对线虫、果蝇、拟南 芥等动植物以及人类基因组计划的初步完成, 更加突现出遗传学在生 命科学中的核心与前沿学科的地位。 遗传学与生命科学其他分支学科 一样,是一门实验性很强的学科。遗传学本身的发展离不开大量而设

计周密的实验研究, 因此遗传实验课程是开展遗传学研究的重要基础。 通过实验教学, 不仅可以使学生在实验过程中加深对遗传学现象和规 律的认识, 更重要的是培养学生进行遗传学及相关学科研究工作的能 力。内容包括动物、植物、微生物及人类的遗传学实验,这些实验涵 盖经典遗传学、 细胞遗传学、 微生物遗传学等领域, 既有验证性实验, 使学生从个体形态、 细胞到染色体和水平方面逐渐加深对遗传学知识 的理解,也有综合性、研究性实验,使学生了解遗传学不同层次水平 研究工作的方法和技术,培养他们的思维和动手能力。另外单独设立 开放式研究性实验,实验室实行全方位开放,主要以学生为主,老师 为辅,由学生自行设计、独立实施完成。遗传学实验是一个动手能力 与思维能力并重的实验,在教学方法上,主要采用开放式、研究性实 验教学方法,这套教学方法,是我们在长期的实验教学工作中率先探 索成功的实验教学方法,通过研究性实验教学,可以促进和构建学生 的研究性学习的新思想与新理念, 从而达到培养学生对学科学习的兴 趣, 在学习上树立刻苦钻研精神, 拓展创新思维, 提高综合能力水平。 (一)在实验材料 L,有一个从复杂到简单、 从大到小的选择过程。 最早以豌豆 (植物)为主,尔后以果蝇(动物)为主,进而又发展到以细菌、 病毒(微生物)为主。这是人的主观能动性在实验选材方面的体现。遗 传学家们主要是根据研究目的来选材。在经典遗传学阶段 ,遗传学的 研究目的是揭示性状遗传规律,而豌豆、玉米、果蝇等形态学 L 十分 复杂的生物类型,提供了一些易于鉴别的变异特性,其性状一眼即可识 别,如红花白花、红眼白眼等。人们根据外表上的遗传变异现象,可以

总结出性状遗传的基本规律。因此 ,果蝇、豌豆等动植物成了经典时 期主要的实验材料。本世纪 40 年代以来,遗传学的研究目的是要揭示 形态突变表型背后的一切生物化学的细节 ,即要研究基因的化学本质 与生物功能。 总之, 遗传学是以实验为手段来认识生物的遗传变导与进化规律 的科一学。根据遗传学发展的历史事实,从孟德尔的豌豆实验到分子 生物学的实验,可以看出遗传学实验具有自身的特点和特有的作用。 本文试就这些问题作些尝试性的分析。遗传学实验的基本特点 从遗 传学实验发展的历史考察 , 可以看出遗传学实验具有如下几个特点 : 在实验材料 L,有一个从复杂到简单、 从大到小的选择过程。 最早以豌 豆 (植物)为主,尔后以果蝇(动物)为主,进而又发展到以细菌、病毒(微 生物)为主。这是人的主观能动性在实验选材方面的体现。遗传学家 们主要是根据研究目的来选材。在经典遗传学阶段 ,遗传学的研究目 的是揭示性状遗传规律,而豌豆、玉米、果蝇等形态学 L 十分复杂的 生物类型 ,提供了一些易于鉴别的变异特性 ,其性状一眼即可识别 , 如 红花白花、红眼白眼等。人们根据外表上的遗传变异现象 ,可以总结 出性状遗传的基本规律。因此,果蝇、豌豆等动植物成了经典时期主 要的实验材料。本世纪 40 年代以来,遗传学的研究目的是要揭示形态 突变表型背后的一切生物化学的细节 ,即要研究基因的化学本质与生 物功能。遗传学实验所用时间相对长,结果不像生化实验出现各种很 直接地现象,遗传学实验需要通过长期的观察,通过记录的数据、现 象、时间来证明实验结果,同时与理论相对比。遗传学是生物学中最

富于综合性的中心学科之一, 也是生命科学中发展最迅速的前沿的学 科之一。自 1900 年孟德尔定律被重新发现以来,遗传学取得了很大 的发展,阐明了许多遗传学现象和规律。进入 21 世纪之后,科学家 对线虫、果蝇、拟南芥等动植物以及人类基因组计划的初步完成,更 加突现出遗传学在生命科学中的核心与前沿学科的地位。 遗传学与生 命科学其他分支学科一样,是一门实验性很强的学科。遗传学本身的 发展离不开大量而设计周密的实验研究, 因此遗传实验课程是开展遗 传学研究的重要基础。通过实验教学,不仅可以使学生在实验过程中 加深对遗传学现象和规律的认识, 更重要的是培养学生进行遗传学及 相关学科研究工作的能力。内容包括动物、植物、微生物及人类的遗 传学实验,这些实验涵盖经典遗传学、细胞遗传学、微生物遗传学等 领域,既有验证性实验,使学生从个体形态、细胞到染色体和水平方 面逐渐加深对遗传学知识的理解,也有综合性、研究性实验,使学生 了解遗传学不同层次水平研究工作的方法和技术, 培养他们的思维和 动手能力。 另外单独设立开放式研究性实验, 实验室实行全方位开放, 主要以学生为主,老师为辅,由学生自行设计、独立实施完成。遗传 学实验是一个动手能力与思维能力并重的实验,在教学方法上,主要 采用开放式、研究性实验教学方法,这套教学方法,是我们在长期的 实验教学工作中率先探索成功的实验教学方法, 通过研究性实验教学, 可以促进和构建学生的研究性学习的新思想与新理念, 从而达到培养 学生对学科学习的兴趣, 在学习上树立刻苦钻研精神, 拓展创新思维, 提高综合能力水平。

七、参考文献 邓接楼 研究》 晏燕花 付国良 章昱 《不同培养基培养果蝇的效果差异 2012 年 12 月 第 30 卷第 6 期

上饶师范学院学报

聂传朋《果蝇的生活史及其人工饲养》 物学通报 2012 年 2 月第 37 版

阜阳师范学院生物系



《遗传学》 作者:主编李贵忠,徐辉耀,周歧麓 出版日期:1987 ISBN 号:7-81015-010-3 主题词:遗传学 傅焕延 《实验六果蝇的形态鉴别和饲养管理》 验》 第 31 页 郭德栋 1987 来自《遗传 来自《遗传学实

《实验四果蝇的形态观察其生活史及 》 1988.10

学》 第 357 页

河北师范大学 《实验三普通果蝇的形态和生活史 》 学实验》 第 45 页 1982 余毓君 <实验 13 普通果蝇形态观察、性别鉴定及饲养> 传学实验技术》 第 89 页 杨大翔 1991.05

来自《遗传

来自《遗

《遗传学实验》(第二版) 科学出版社 2011 年 1 月

杨大翔 学通报 王彩丽 报

汤明

鹏瑞芳

《果蝇实验中的 2 个实用小制作》 生物

2010 年

第 45 卷 刊名: 物学通

《实验用果蝇饲养及保种注意事项 》 期号:第 11 期

版日期:2009

龚慧明

《果蝇饲养管理的几个问题》 江绍慧 编

《遗传学实验》 刘祖洞

《遗传学原理》 【美】E. J. 加德纳 著, 《遗传学实验及自学指导》作者:沈克全等编 出版日期:1988.05 图片引自 <<实验三:果蝇的形态及生活史观察>>湖州师范学院生命 科学学院生物系 及百度


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