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2011年主任经验交流材料


研究学生 脚踏实地

完善自我

解决问题

班主任是一个年级重要角色,出色的班主任工作会给任课老师带来很多 便利,所以当好一个班主任就需要花很多的时间和精力去研究学生、琢磨学生并 找到正确的方法解决问题。 今年是第二年当班主任,还记得以前写过的班主任经验交流会材料都是 非常的浮华,没有真正的实体,借鉴的经验比较多,缺乏自我认真的钻研成分, 因为那时我还是一个什么跟都不懂得班主任,而如今不仅有了老班主任的指导, 和我平时的观察积累再加上自己在实践中遇到的学生问题及处理方式, 已经开始 形成具有自己特点的班主任工作方法和解决学生问题的手段。 如今的交流材料逐 步由感性认识上升到理性认识, 但是在这些逐步转变的过程中今后还需要我做的 事情会更多,而且会更加的艰辛。 一、重新认识,用心归纳学生 高二年级的分班,把调皮捣蛋,学习成绩不是很好,行为习惯比较差的 学生基本都分在四班。面对这样的班级,我需要调整心态,端正工作态度,重新 认识这些学生,他们就是一锅菜,烧出来的好坏就要看我的手艺。其实从他们身 上不难发现他们还是有很多优点的,但是这些优点要被一点一点放大,还需要老 师逐步的挖掘,耐心教育。一但他们呢的优点远远的大于他们的缺点,他们会不 断的展示自我良好的一面,慢慢的掩盖不组的一面,这就是青少年心理学研究出 的结果。这些学生的工作一定要认真细致,认真,耐心,不能有一丝马虎,更不 要想一口吃一个胖子。 重新归纳这些问题生,也是作为班主任非常重要的另一个准备工作。加纳 德提出的多元智能:语言智能、数学逻辑只能、空间智能、身体运动智能、音乐 智能、 人际智能、 自我认知智能、 自然认知智能。 这也是我工作的一个指导思想, 全面的看待每个学生,不能片面对待,而我也将本班学生与这些智能进行逐一对 照发现:学校的特色教育非常符合这群学生,所以我们班级,美术生、体育生等 各种特长生非常多,所以我需要做的是提升他们对文化课的兴趣,也经常以大学 为他们高中毕业后的目标鼓励他们。

二、软、硬兼施处理学生问题 “学生来学校的目的只有一个,学习、考大学”这是我经常对学生的教导, 虽然枯燥无味,但是很实际。其实通过这么久的观察发现:这帮学生还是有美好 的大学梦想,主要是因为他们自己发现自身的硬件设施还跟不上,才会将自己的 梦想深埋于心底,而教育者就是要将这些东西给它唤醒。班主任不能天天批评学 生,不能空口说白话,像他们的学习成绩,我们一定要工作落实到位。对于我们 班级,我的工作就是从实际开始,因为经过长时间经验能感受到,靠这些学生自 觉那是无稽之谈。 重点抓学生对于基础东西的检查, 比如背诵课文、 英语单词等。

从学生易学的科目入手,不断鼓励学生,给他们自信心,这样他们就会有学习的 动力,只要有了成就感,他们自然而然就会去学习,但是对于那些有难度的题目 还是需要因学生不同而异。 软,就是要对不断的找学生沟通交流,用朋友的方式,劝导、鼓励他们, 对于发现学生的问题及时沟通,以长辈对晚辈的语气和方式进行教育;当学生在 某些方面存在问题,要帮助他们分析、找到原因、引导他们自己解决。还要学会 防患于未然,对于将要发生错误的学生及时制止;知道学生以前易犯错误发现苗 头也要及时制止。 硬,就是对于学生该体罚的时候绝不手软,这样才能达到应有的作用。体 罚学生时一定要注意:要有充分合理并且让学生信服的证据和理由,因为他们都 善于狡辩, 不会轻易地承认错误, 可能还会适得其反。 需要了解他们如何犯错的, 要先用试探的语气问他是否犯过这样的错误,或是类似的错误,语言要平和,这 样才能问出更多的情况,然后根据情况予以处理,对于另一些学生则可用强硬的 语气,严肃的态度进行处理,这就是班主任处理学生时阴阳顿挫的艺术,好比在 打太极。(切记:一定要在尊重学生的情况下进行 切记: 切记 一定要在尊重学生的情况下进行) 三、研究学生后,不断自我反思总结 既然知道了学生的规律,下面处理问题就需要自己把握。对于处理事后, 学生还是不满时,就要总结处理方法是不是存在问题,反思,避免下次不会出现 相同或类似的情况;对于处理后,学生没有任何怨言,也需要总结,以便经验以 后使用。 总之,班主任工作非常具有艺术性,因为我们教育的对象是有思想的,而 且还是处于不断变化当中的。要通过某一套公式的方法解决是行不通的,所以我 们一定要学会变通, 在把握主线的基础上灵活运用各种处理学生的办法来解决问 题,这样才能让学生更佳喜欢和爱戴、尊重老师。


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