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北师大版生物新版八年级下册《生态系统的结构和功能》第2课时教案2 新版


(此文档为 word 格式,下载后可以任意修改,直接打印使用!) 第 3 节 生态系统的结构与功能(第 2 课时) 1.说明生态系统能量流动的过程和特点。 2.说明生态系统物质循环的过程和特点。 3.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。 4.通过分析生态系统的能量流动和物质循环的过程和特点, 进一步提高分析、总结的能力。 5.通过学习生态系统的能量流动和物质循环,认同生态系统 是一个整体的观点。 6.通过学习某些有害物质会通过食物链不断积累,进一步提 高环境保护的意识。 1.能量流动的过程和特点。 2.物质循环的过程和特点。 1.能量流动的过程和特点。 2.物质循环的过程和特点。 讲授与讨论相结合。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学方法 通过提问回顾上节课的关于生态 回忆、回答 课题引入 系统中食物链与食物网的相关问 题 出示图片资料, 提问: 1.生物为什么需要食物? 能量流动 2.为什么食物链要从生产者开始? 生产者在食物链中有什么作用? 3.食物链中的消费者如何运用它们 所获得的能量? 在教师的引导下进行思考、 思考、讨论、回答。 4.生态系统中能量流动的起点是从 讨论并总结。 什么地方开始的?能不能从动物 开始?为什么? 通过一条食物链引导学生分析、讨 在教师的引导下进行思考、 讨论并总结。 论、总结能量流动的过程。 出示生态系统能量流动途径的图 片。 提问: 1.生态系统中为什么需要源源不断 的输入太阳能? 2.植食动物是否可以获得生产者固 定的全部太阳能? 在教师的引导下进行思考、 思考、讨论回答。 3.为什么一条食物链一般最多只有 讨论并总结。 5 个环节呢? 引导学生分析、讨论、总结能量流 动的特点。 提问: 生态系统中能量的源头是太阳能, 思考、回答。 而生态系统中的物质却是由地球 提供的。地球为什么能为生物源源 不断地提供各种物质呢?比如,生 物质循环 物在不停的呼吸过程中,每天都要 消耗大量的氧,为什么我们并未感 到大气中的氧不断减少呢? 组织学生分析碳元素是如何在生 看图,讨论、分析。 态系统中循环的。 组织学生汇报结果,讨论、总结物 在教师的引导下进行思考、 质循环的特点。 讨论并总结。 组织学生完成营养富集的游戏,体 完成游戏、体会、认同。 营养富集 会某些有害物质会通过食物链不 断积累,进行保护环境的教育。 生态瓶 板书设计: 第 3 节 生态系统的结构与功能(第 2 课时) 一、能量流动 1.能量沿着食物链单向流动并逐级递减。 2.一个营养级传给下一个营养级的能量只有 10%—20%。 二、物质循环 组成生物体的物质在生物与无机环境之间往返循环。 布置制作生态瓶的任务,组织学生 讨论,完成生态瓶制作 讨论书上的讨论题

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