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浅论新课标下小学数学课堂教学的有效性


考试 周 刊2 0 1 3 - / F g 2 6 .  ̄   浅 论 新 课 标 下 小 学 数 学 课 堂教 学 的 有 效 性   高玉 良  ( 宁城 县 大城 子 总校 瓦南 小 学 , 内 蒙古 宁 城 摘  要 : 要 提 高 数 学课 堂教 学的 有 效 性 , 就要重视情境创   设 的有 效性 , 重视 学 生 学 习过 程 的有 效性 , 重 视 数 学 活 动 的 有  效性, 重视 学 习方 式 的有 效 性 , 重 视课 堂评 价 的 有 效 性 。 文 章探  讨 了如 何 通 过 以上 四 种 方 式提 高小 学 数 学课 堂的 有 效性 。   关键词 : 新课 标  小 学数 学课 堂 教 学 有 效性  有效 教 学 要 重 视 情 境 创设 的有 效 性  《 数学课程标准》 明确指 出 : “ 数学 教学 , 要 紧 密 联 系 学 生  的生 活 实 际 . 从 学 生 的 生 活 经 验 和 已有 的知 识 出发 , 创 设 生 动  一 0 2 4 2 0 0 )   四、 有 效 性 教 学 要重 视 学 习方 式 的 有 效 性  ( Y - 务教 育数学课程标准 》 指出: “ 要让 学生感受 、 理 解 知  识 产 生 和 发展 的过 程 , 培 养 学 生 的 科 学 精 神 和 创 新 思 维 习惯 ,   、 重视 培养 学 生 收 集 和 处 理 信 息 的 能力 、 获取新知识的能力 、 分  析 和解 决 问题 的能 力 。” 这 些 要 求 呼 唤 转 变 全 体 学 生 的 学 习 方  式. 呼 唤 在 教 育 教学 中提 高 课 堂 教 学 与 学 习 的有 效 性 。 我 们 意  识到要改变学生的学习方式 , 使 学 生学 会 学 习 , 必 须 从 课 堂 教  学改革人手 , 形 成有 利 于 学 生 发 展 的科 学 的 教 学 行 为 。 为 此 ,   《 数 学课 程 标 准 》 提出了“ 动手 实践 、 自主 探 求 与 合 作 交 流 是 学  有 趣 的情 境 , 引导 学 生 开 展 观 察 、 操作 、 猜想 、 推理 、 交 流 等 活  动, 使 学 生 通 过数 学 活 动 , 掌 握 基 本 的数 学 知 识 与技 能 , 初 步  学 会 从 数 学 的 角度 去 观察 事物 、思 考 问题 、激 发 对 数 学 的 兴  趣, 以及 学好 数 学 的愿 望 。” 新 教 材 最 大 的 特 点 和 优 点 之 一 就  是 许 多 知 识 的 引 入 和 问题 的提 出 、解 决 都 是 在 一 定 的 情 景 中   展开的 . 因此 . 精 心刨 设 情 境是 提 高课 堂教 学 有效 性 的 一 项 重  要教学策略 。   二、 有 效 性 教 学 要 重视 学 生学 习过 程 的 有 效 性  课 堂 教 学 的 核 心 是 调 动 全 体 学 生 主 动 参 与 学 习 的 全 过  程. 使 学 生 自 主地 学 习 、 和谐 地发展 。 因此 , 数 学 课 堂 教 学 必  须 由始 至 终 引 导 学 生 积 极 地 参 与 数 学 学 习 的 全 过 程 ,做 学  习 的 主 人 。学 习 过 程 是 否 有 效 ,是 课 堂 教 学 是 否 有 效 的 关  生 学 习数 学 的 重 要 方 式 ” 。我 们 要 根 据 不 同 的教 学 内 容 , 引导  学 生 运 用 不 同 的 学

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