当前位置:首页 >> 数学 >>

湘教版美术四上《玻璃水彩》教案及反思

第6课 教学程序 一、导入新课 玻璃水彩 (一)学生欣赏一组图片。①张家界风光②一块奇石③一个树根 (二)教师提问:这是什么?学生回答:山峰、石峰?? 教师提问:像什么?学生讨论:?? 小结:对,像老人,像??从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活 经验基础上去想像的结果, 使人信服. 从这里让我们认识到: 美需要我们去发现、 去想像。在我们的绘画中,有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造 r 美的形象。 二、新授 (一)请同学们再看一张图片,听老师作简要介绍。 这是在一块玻璃板上涂的色,灰紫色浓淡相间,略有变化,然 后将画纸覆 盖上,轻抹,揭起来,玻璃上的彩色转印到了纸上。 (二)教师提问: 请同学们思考,画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工 后,可以成为一张什么图画?学生讨论:?? 小结:刚才同学们各抒己见,讨论热烈。请看第六课加工后的作品《春山》。 树干挺拔,枝叶斑驳,湿雾缭绕,小鹿乖张,表现了春天的勃勃生机。这种运用 玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印色彩,制造纹理的绘画方法,又好看,又好玩, 这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。 (板书课题) (将本课范例《春山》的树枝、小鹿茸处理掉) 课本主图灯片④对比欣赏 范式教学 (三)教师演示,请学生发现形象或命题。1.在玻璃上涂色,稍浓。2.点水 渗化开来..3.覆盖纸张,轻抹。4.揭纸(运用不同的方法揭纸,会产生不同 效果,如一张纸分几次揭起,边拖边揭起,改变揭纸方向都会出现不同效果)。 5.发现形象:①揭纸后,教师改变纸的方向展示,师生共同发现纸上偶然出现 的形象, 如果需要可稍作点染加工。 ②如果无任何具体形象出现, 这是常有的事, 可以趁湿采用补救措施制造形象。 向学生介绍几种方法: a. 用剪刀背刮色; h. 弹 水;c.撒盐。6.学生为老师演示的作业命题。 (一)作业要求: 1.请每位同学按教师提供的方法完成 l 一 2 张玻璃水彩作业。 2.转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题,相互合作,相互帮 助。 (二)教师巡视指导。 灯片⑤ (出示 1—5 制作步骤) 课堂总结 1.请自认作业成功的学生,到讲台前展示,自我评价作业。 2.其他同学欣赏台前学生作业,学会欣赏评价他人作品。 3.教师总结。 反思:在平整的玻璃板上用水彩颜料进行水与色的趣味点画称之为玻璃水 彩,是一种探索性绘画方式,与纸上水彩画不同的是,它强调了碰合效果的偶 然性,只要有水与色的浸润、渗化、交融并能产生意想不到的色彩肌理效果就 行,便于学生学习,易于掌握,有趣,好玩,能激起学生极大的兴趣。活动在 设计上从欣赏画家作品进入,创设了色彩美的情境。为了便于学习,活动上呈 现了本课学习内容和学习活动所需的工具(小镜子,画笔、颜料、水、纸等) 和一般的方法步骤。学习本课的时候,根据了学生的实际情况因地制宜,量力 而为,最大限度的激发了学生学习的兴趣,收到了良好的效果。

相关文章:
更多相关标签: