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高校体育教育改革中校园体育俱乐部的建设


高校体育教育改革中校园体育俱乐部的建设 摘要:作为一种新教学模式, 校园体育俱乐部是高校体育改革的 产物,然而由于发展不成熟, 高校体育俱乐部存在着诸如内容设置不 科学、锻炼计划不合理、选课系统不完善、管理机制不健全等一系列 的问题。 本文针对校园体育俱乐部在建设过程中遇到的相关问题,在 高校体育教育改革的大背景下, 对校园体育俱乐部的建设提出了一些 合理化建议,以期推动我国高校体育教育改革的深入发展。 关键字:高校体育 教育改革 体育俱乐部 在推进高校体育教育改革过程中, 校园体育俱乐部的建设是一种 新型的教育改革模式探索。 这种模式是建立在需要迫切提高我国青少 年身体健康水平的背景之下。 从一组我国青少年健康和体质调查统计 数据上看: 我国青少年的多项体质指数在不断地呈下降趋势,其中有 9 项指数低于日本,有 6 项指数明显下降。[1]校园体育俱乐部在高校体 育教育为增进学生健康、 促进师生相互间的协调和睦及落实素质教育 的目标中应运而生。 1 校园体育俱乐部概述 “体育俱乐部是以体育爱好者自发性、自立性的结合为基础,为增 进健康和相互间的协调和睦而进行持续性体育活动的组织”。[2] 为了充分贯彻高校体育教育改革“以人为本”、“健康第一”的教育 理念,体现“以学生为主体、教师为主导”的教育思想,我国的许多高 校,都不同程度地进行了体育俱乐部的建设,实施了大学生体育俱乐 部制。[3]高校体育俱乐部是一种融国外大学体育俱乐部活动与国内 传统体育教学两种特色为一体的新型体育教学模式。 高校体育俱乐部主要有两种模式: (1)由体育教育行政或实施部 门组建的体育教育俱乐部, (2)由学生社团组织或体育爱好者自发组 织成立的课外体育锻炼俱乐部。前者一般设置在体育课程的教学期 间,以素质教育、健康教育和完成教学任务为目标。后者则设置或不 设置在教学期间,主要利用课余时间。 2 高校体育教育改革中建设校园体育俱乐部的意义 校园体育俱乐部的建设是在高校体育教育改革的总体框架下实 施的, 校园体育俱乐部建设的意义是与高校体育教育改革的目标相一 致的。 2.1 强化“健康第一” 在高校体育教学中,青年学生的生长发育水平的提高、体质的增 强以及基本运动技能的掌握都与其日常身体的锻炼习惯有关。 而青年 学生良好的身体锻炼习惯的培养在很大程度上依赖于其对体育运动 价值的兴趣及认识水平。 校园体育俱乐部的内容设置都是在学生参与下制定的, 学生在运 动活动实践中,对锻炼的价值、体育的价值都会有全新的体会,可以 让学生养成锻炼的习惯,激发学生学习的主动性和积极性,从主观上 改变学生对身体锻炼的认识, 促进学生主动练习, 体现了学生在高校 体育教学改革中的“健康第一”的教育理念。 2.2 落实“以学生为主体” 校园体育俱乐部丰富多样的活动内容和运动形式, 使高校学生在 体育项目上有了更灵活的选择, 改变了传统教育教学中填鸭式的教学 模式,能不断激发学生对体育的学习兴趣,同时,以教师为主导,规 定授课时数,以学生会学体育为目的,将传统的以教师为主体的班级 授课制改革为辅导制,充分体现了“以学生为主体”的教育思想。 2.3 倡导“以人为本” 大学生参与体育俱乐部的动机复杂多样,主要有生理性动机(如 增强体质、缓解学习压力、美容与减肥等) 、交往性动机(如加深友 谊、扩大交际范围、提高运动技术水平等) 、成就性动机(如体验体 育乐趣、展示健美体魄、提高体育文化素养等) 。 校园体育俱乐部将具有体育爱好的高校学生基于生理、心理、社 会和自我完善的需要,以丰富体育文化生活、提高运

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