当前位置:首页 >> 理化生 >>

北师大版生物八下23.3《生态系统的结构和功能》word教案1_图文

第 23 章 第3节 生态系统及其稳定性 生态系统稳定性 抽签号: 【教学内容】 本节课选自北师大版《生物学》第 8 单元 《生物与环境》第 23 章《生态系 统及其稳定性》中的第 3 节《生态系统稳定性》的第一课时教学内容。主要内容 包括:生态系统的稳定性和生态系统具有自我调节能力。教材提供的素材有:观 察自制瓶活动、分析凯巴森林被破坏的原因、生态系统自我调节曲线图、小资料 等。 【教学目标】 知识与技能: 1、 通过分析生态瓶的制作及分析凯巴森林被破坏的原因的活动,描述生态系统 的稳定性。 2、 通过分析生态瓶、凯巴森林、草原生态系统的稳定性,理解生态系统具有一 定的自我调节能力。 3、 初步具有收集和利用课内外图文资料及信息的能力。 过程与方法: 1、 通过合作探究、讨论交流等方式,提高分析和解决问题的能力。 2、 尝试解读生态系统的自我调节曲 线图, 培养获取处理信息和获得新知识的能 力。 3、 模仿课本中的实例解析某些自然现象。 情感、态度与价值观: 1、 关注影响生态系统稳定性的因素,尊重生态系统的自身规律。 2、 认同人与自然和谐发展的意义,提高环保意识。 【教学重、难点】 教学重点:生态系统维持稳定性的原因。 教学难点:通过资料分析概括生态系统自我调节能力的含义。 【教学方法】 观察法、讨论法、情景创设法等 【教学准备】 学生自制生态瓶、教师准备多媒体课件 【教学过程】 一、 情境创设、激趣导入(4 分钟) 1、学生展示自制的生态瓶,互相观察、交流。 2、提出疑问:为什 么有的生态瓶中的生物存活时间较长,有的生态瓶中的 生物很快就死亡? 学生回答:生态系统具有一定的 稳定性。 3、引出课题:第 3 节 生态系统的稳定性 二、合作学习、探究新知 (一) 生态系统的稳定性(10 分钟) 1、 阅读“1906 年前的凯巴森林” 2、 小组合作学习:根据你所获得的信息,提出与“生态系统”有关的问题, 小组讨论并解决问题。 3、 筛选问题,全班交流,师生共同评价,对发言的同学进行表扬。 (1) 此生态系统中有哪些生物?它们在生态系统中地位如何? (2) 写出凯巴森林中存在的食物链和食物网。 (3) 1906 年以前的凯巴森林是什么状态? 4、 解释生态系统稳定性的具体内容。 5、 学生归纳“生态 系统稳定性”的概念(全班齐读) (二) 生态系统具有一定的自我调节能力(15 分钟) 1、 学生再次阅读“1906 年前的凯巴森林” 。 独立思考: (1)1906 年的凯巴森林为什么能维持相对稳定平衡的状态? (2)生态系统是怎样维持其稳定性的? 2、全班交流,师生共同评价 3、以“草原生态系统”为例,解读“生态系统的自我调节”曲线图。 (1)阅读有关草原生态系统维持稳定性的内容,分析写出其中存在的食物 链。 (2)出示“生态系统的自我调节”曲线图 思考:①图中哪种生物数量最早达到第一个高峰?你对此怎么理解? ②哪种生物数量最后达到高峰?能不能改变它们的先后顺序?说明 你的理由。 ③你从图中还能看出什么规律?这种规律对生态系统有什么作用? (3) 小组讨论交流后回答,师生共同评价。 4、师生共同归纳:生态系统具有稳定性的原因——生态系统具有一定的自 我调节能力,及其概念。 5、学生举例子,说明各生态系统自我调节能力;老师出示图片。 三、知识拓展、深化迁移(5 分钟) 1、引导学生思考: 生态系统的调节能力有没有强弱之分? 怎样的生态系统的自我调节能力更强? 2、出示 几组生态系统图片,学生观察比较,哪个生态系统的自我调节能力 更强? 3、归纳小结: 生物种类越多, 食物链、网越复杂,调节能力越强; 生物种类越少,食物链、网越简单,调节能力越弱 四、 归纳总结、巩固知识(10 分钟) 1、谈谈通过此节课,你学到了什么?有何感悟? 2、出示板书,归纳知识: 生态系统稳定性概念 生态系统稳定性的原因——生态系统具有一定自我调节能力。 生物种类越多,食物链、网越复杂,调节能力越强; 生物种类越少,食物链、网越简单,调节能力越弱 3、挑战自我(练习 ) (1).在草原上人工种草,为了防止鸟把草籽吃掉,用网把试验区罩上,后来发 现,草的叶子几乎被虫吃光,而没有加网罩的草地反而长的较好。造成这种现象 的原因是( ) A 植被破坏 B 环境污染 C 食物链被破坏 D 缺水干旱 (2).生态系统能够保持稳定的原因主要 是( ) A 相对稳定的物质循环 B 缺少干旱 C 自动调节能力 D 食物链破坏 (3)图 23-4 是一个草原生态系统中鼠与狐的数量变化曲线图,有关的食物链为 草→鼠→狐 ①狐的变化曲线应是图中的 。 ②由于狐的毛皮有较高的经济价值,如果为了获取皮毛而大量猎狐,则产生的严 重后果是 ,草场的 减少,可能出现 。 ③从图中可以看出 、 和 数量的动态变化维持着这个 生态系统的稳定状态。 五、预习指导(1 分鈡) 阅读书本 85 页小资料“远渡重洋的屎壳郎” ,了解物种引入,小组合作学 习“生态系统稳定性的破坏”相关内容。

相关文章:
23.2生态系统的结构和功能 教案1(生物北师大版八年...
23.2生态系统的结构和功能 教案1(生物北师大版八年级下册)_理化生_初中教育_教育专区。23.2生态系统的结构和功能 教案1(生物北师大版八年级下册) ...
...下册生物第23章 第三节 生态系统的结构和功能 ...
2017-2018学年北师大版八年级下册生物23章 第三节 生态系统的结构和功能 同步测试 - 初中数学、数学试卷、初中数学试题、数学学案、数学初中教案、初中数学练习...
...八年级生物第23章第3节 生态系统的结构和功能教...
北师大版八年级生物23章第3节 生态系统的结构和功能教案精品文档 - ... 第 3生态系统的结构和功能 、教学目标: 【知识与能力】 1.了解生态系统...
生物下册第23章第3节生态系统的结构和功能精练新版...
生物下册第23章第3生态系统的结构和功能精练新版北师大版_理化生_高中教育_教育专区。生物下册第23章第3生态系统的结构和功能精练新版北师大版,七年级下册生物...
...年级下北师大版第23章第3节 生态系统的结构和功...
生物八年级下北师大版23章第3节 生态系统的结构和功能学案_理化生_初中教育_教育专区。第3生态系统的结构和功能 第 1 课时 食物链和食物网一、食物链 1...
第23章 第3节《生态系统的结构和功能》教案
《生态系统的结构和功能》教案 教学目标: 1、讨论某一生态系统的结构。 2、...北师大版生物八下23.3《... 1人阅读 6页 ¥5.00 春北师大版生物八...
第23章第三节生态系统的结构和功能
23章第生态系统的结构和功能_初二理化生_理化生_初中教育_教育专区。八年级生物下册 北师大版 钟山中学 2016-2017 学年第二学期集体备课 课时教案(总第...
八年级生物上册期末复习试卷
八年级期末试卷 1、有一些鱼类有趋光性,渔民常利用...的著作—《自然系统》中正式提出科学 的生物命名法...模仿生物的结构和功能来发明各种仪器设备的方法叫 ...
2018初中生物模拟试题(带答案)_图文
生物试题 第 3 页共 8 页 C.环境的多样性 D.生态系统的多样性 22.下列四幅图中,不具有细胞结构的是( ) 23.下列哪项不属于同源器官( ) A.人的上肢和...
2015年南通市第二次调研考试生物试题_图文
若该病为常染色体显性遗传,则 13 均为杂合子 3 23. 右图为某人工生态系统中碳流动模式图。相关叙述正确的是 A. 碳元素在各种生物之间的流动形式是 CO2 B...
更多相关标签: