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【精选】北师大版历史七上第22课《北方的民族汇聚》word教案-历史知识点总结


第 22 课 北方的民族汇聚 〖教学目标〗 知识与能力 通过学习,能看图说出西晋西部和北部大量涌入中原的少数民 族的名称及 其分布地区,学习试图的基本技能;通过列举北魏孝文帝促进民族融合的措施,初步具备获取 历史信息的能力;概述孝文帝促进民族融合的措施。 过程与方法 首先认真阅读教科书,具体感知这一历史时期北方民族融合的史实,在结 合课后收集的民族友好交往的小故事,加深对这一时代民族大融合特征的理解;采用问题探究 学习法,从改革的背景、内容、意义等多角度对孝文帝改革的作用提出各自的见解,教师予以 及时而恰当的评价。 情感态度和价值观 了解三国两晋南北朝民族大融合时期各民族相互学习、相互影响的 史实,培养民族友好交往的意识;了解孝文帝顺应历史潮流,不顾守旧实力的反对坚持改革, 并在改革中以身作则的史实,确立积极 进取的人生态度,培养坚强的学习毅力和承受挫折的能 力 〖教学过程〗 导入:魏晋南北朝的前面是中国的秦汉时期,历史特征是大一统,它的后面是中国的隋唐 时期,历史特征也是大一统,大分裂的魏晋南北朝时期位于中国历史 发展的两个高峰时期。但 他绝不是中国历史发展的低谷。这一时期的特征是政权的分立和民族的融合。 提问:①江南经济发展迅速的原因是什么? ②有哪些边疆少数民族迁徙到中原地区? ③这些少数民族最初生活在什么地方?现在他们又来到了什么地方?(课件演示)这些是什 么人居住的地方? ④由于他们生活的地方不同,那么他们和汉族的生活习惯有什么区别吗? ⑤有着这么多的不同,他们还能和平相处吗?尤其是汉族统治者不断向内迁各族征收重 税,征派兵役。甚至把他们掠买为奴隶。更加剧了民族矛盾。 ⑥如果不能和平相处的话,怎么办?如果有矛盾的话,怎么解决呢?(由学生讨论,得到 答案) 这一时期每一个少数民族为了在共同的土地上生存下去,都展开了纷繁复杂的战争,各族 人民多次起义反抗汉族统治者,并先后在北方建立起一些割据政权。在长达几百年的历史中, 各个民族为了共同对抗他们的敌人,相互联合起来,在联合的过程中,逐渐对各个民族独特的 生活习惯出现了认同感民族之间融合成为历史发展的趋势。这段时期在中国历史上就叫做十六 国时期。十六国在中原大地上象走马灯似的来去匆匆的过客。经过几十年的征战,最终结束了 高中数学、数学试卷、数学教案、数学课件、数学练习题 十六国时代的是公元 439 年,鲜卑人建立的北魏。北魏实现了前秦以后的又一次统一,前秦保 持北方的统一不到 10 年,北魏的历史,远比前秦威武壮观,意义也极为深远,引得多年来人 民探寻鲜卑族的历史渊源(讲述鲜卑族拓跋部的发展史) 提问:你能用几个词来形容鲜卑族吗?从而你看出鲜卑族是一个什么样的民族? 就是这样的一个民族统一了黄河流域,一个自古就是汉族的统治地区,他们面临着一个草 原民族的首领如何统治好汉族人生活的地方。也就是首先要处理好同人口占绝大多数的汉族的 关系。当战 争解决不了问题的时候,人民之间就选择和平相处。如何才能和平相处呢 大家可以想一想:怎么做呢? 就这个问题,北魏的皇帝探索了几代,其中成绩最为卓越的是孝文帝拓跋宏。 二、北魏孝文帝改革 孝文 帝很想推行这场改革,但他发现很难继续进行下去。 提问:为什么呢? (改革就是要改变过去的东西,必然要遭到守旧势力的反对) 孝文帝决定要 迁都。(孝文帝迁都的小故事) 提问:平城和洛阳那一个更适合于改革? 孝文帝迁都以后,大刀阔斧的进行改革。 改革内容:改穿汉服,学习汉语,采用汉姓,提倡与汉人通婚。在改革中,孝文帝以身作 则,将自己的姓氏改为元,自己叫元宏 提问

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