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影响中学生心理健康的家庭因素分析


社区医学杂志 2010 年

第8卷

第8期

影响中学生心理健康的家庭因素分析
周 攀 ( 临沭县大兴中心卫生院精神科 , 山东临沭 276700)
[ 中图分类号 ] R161.5 [ 文献标识码 ] B [ 文章编号 ] 1672-4208(2010)08-0061-02

心理问题的发生与家庭因素密切相关 [1]。 有关 研究发现父母的养育方式及受教育程度 、 家庭结 构 、 亲子关系对青少年的心理健康成长匀产生影 响 。 本文就家庭中的几个主要因素对这些关系及
[2]

可能以暴力行为对待家人 。 有人研究发现父母离 异的孩子长大成人后最容易产生寂寞和自卑心 理 。 父母行为的直接影响表现在以下几个方面 : 第 一 , 在家庭内外具有打麻将 , 玩网络游戏 , 吸毒等不 良行为的父母往往不关心孩子 , 缺乏责任感 , 而这 种家庭出来的孩子也往往如此 , 他们在校内常常 是 “ 问题学生 ”, 常会以反社会的方式行事 。 第二 , 父母的过度保护 , 过分干涉对孩子造成严重后果 。 许又新 [4] 曾对此归纳以下几点 :(1 ) 独立生活能力 差 。 由于父母的包办代替 , 孩子没有时间和锻炼的 机 会 ,结 果 动 作 笨 拙 ,行 为 幼 稚 ,不 会 料 理 个 人 生 活 。 (2 ) 社会化不足 , 社会无能 。 与人交往的动机缺 乏 , 过分害羞 , 社会适应困难 。 (3 ) 性心理不成熟 。 对父母过分依赖 , 使感情完全固着在父母身上 , 除 了父母以外对谁也爱不起来 。 (4 ) 自我中心 。 孩子 在家里一贯处于核心或第 1 的地位 , 并产生了牢 固的一切以 “ 我 ” 为中心的观点 、 态度和行为模式 。 第三 , 父母的利他性行为对孩子的社会道德观念 产生影响 。 孩子能从父母的一言一行中学会对待 他人的方式 。 许多有关利他行为的研究发现 , 父母 在孩子助人行为上的影响是其他人和社会机构无 法比拟的 。 因此 , 提高整个民族的道德水准应从孩 子及家庭教育抓起 。

影响的分析 说 明 在 中 学 生 的 健 康 成 长 过 程 中 , 家 庭因素的影响有深远意义 。

1

家庭教育方式的影响
[3]

1.1 3 种教育方式

儿童出生之后就生长在特定

的家庭环境之中 , 成人的教育观点与教育水平 , 教 育态度与方法 , 家庭成员的个性特征及其相互关 系 , 儿童在家庭中所处的地位与扮演的角色 , 对儿 童人格的形成与发展产生重要的影响 。 一般而言 , 家庭教育有以下 3 种重要方式 : 一是民主式的或宽 容式的教育方式 。 表现为父母对孩子的活动在加以 保护的同时并给以社会和文化的训练 , 对孩子的要 求给予满足的同时 , 在某种程度上加以限制或禁 止 ,父母与子女之间的关系非常融洽 。 二是权威的 或武断的教育方式 。 表现为父母对孩子的一举一动 都横加限制或斥责 。 更有甚者 ,相信惩罚的作用 。 如 孩子做错事父母便不分青红皂白的大发脾气训斥 打骂孩子 ,结果孩子受到惩罚后照样不知怎样避免 错误的发生 ,甚至于为此产生叛逆心理 。 三是放纵 的或溺爱的教育方式 。 表现为父母对孩子百般宠 爱 ,过于娇惯 ,对他们的一些过分要求也百依百顺 。

预 防 医 学 与 健 康 教 育

3 3.1

讨论 现状分析 随着整个社会对素质教育理解的

1.2

教育方式对中学生的影响

家庭教育方式的

不同可产生不同的个性特征 。 如上述第 1 种类型 教育方式下成长的孩子 , 大多会表现谦虚而有礼 貌 , 待人亲切诚恳等 ; 第 2 种类型教育方式下成长 的孩子 , 易使孩子形成 社 交 恐 惧 , 做 事 缺 乏 自 信 , 说谎 , 待人不诚实甚至有恶意等特点 ; 第 3 种教育 方式的结果 , 往往使孩子形成好吃懒做 , 依赖性 强 , 胆小自私 , 蛮横无理等特点 。

加深 , 家庭因素对儿童心理的影响已引起人们的关 注 。 儿童健康成长不仅与学校教育有关 , 同时也与 他们生活的家庭环境息息相关 。 家庭对儿童的作 用 , 不仅在于它提供的生活保障 , 更重要的是它对 人格的形成的影响 [5]。 因为中学生正处于青春发育 期 , 这个时期的学生在生理心理方面变化较大 , 自 我意识增强 , 由于他们尚不成熟 , 看问题有片面性 、 盲目性和表面性 , 在面对自身和外界的种种变化 时 , 许多学生感到难以适应 , 极易产生一些心理异

2

父母行为的影响 儿童期经过家庭暴力的孩子 , 长大成人后更

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社区医学杂志 2010 年

第8卷

第8期

知己健康管理法对社区 2 型糖尿病 35 例干预效果观察
王秋莲 ( 北京市宣武区陶然亭卫生服务中心姚家井卫生服务站 , 北京 100054)
[ 中图分类号 ] R587.1 [ 文献标识码 ] B [ 文章编号 ] 1672-4208(2010)08-0062-02

随着我国人民生活水平的提高 , 糖尿病发病 率逐年上升 , 特别是老年糖尿病患者明显增多 。 但 糖尿病是可防可治的 。 姚家井社区卫生服务站开
[1]

组 35 例,男 17 例,女 18 例,平均年龄(64.0±8.3)岁。

1.2 1.2.1

方法 开 “ 知己健康管理 ” 启动会 通过启动会宣

展了 “ 知己健康管理 ” 非药物干预 。 知己健康管理 是通过对糖尿病患者进行饮食 、 运动量化管理 , 实 现有效运动 , 达到能量平衡 , 进行个性化指导实现 医患互动为关键 , 让糖尿病患者控制危险因素 , 养

教知己健康管理的内容 , 注意事项 , 患者亲自签署 知情同意书 。

1.2.2

时间安排

强化管理时间为 3 个月 , 由医务

人员进行一对一的健康指导 , 第 1 个月首诊 1 次 , 复诊 4 次 ( 每周 1 次 ), 第 2 个月复诊 2 次 ( 每 2 周

预 防 医 学 与 健 康 教 育

成健康的生活方式 。 本研究探讨知己健康管理对 糖尿病患者的生活方式及病情方面的效果 。

1 次 ), 第 3 个月复诊 2 次 (每 2 周 1 次 )。 1.2.3
首诊工作流程 测血压 、 身高 、 体重 、 腰围 , 把糖尿病患者的近一个月内的生化化验值及应用 的药物 , 输入计算机并建立电子健康管理档案 , 打 印健康计划书 , 再由软件及医生对目前健康状况进 行健康危险因素评估 。 并开 《 健康评价报告 》 后 , 医 生为参与 “ 知己健康管理 ” 的 2 型糖尿病患者免费 康 、 安全的度过青春期 , 为中学生形成健全的人格 打下良好的基础 。
参考文献 [1 ] 侯玉波 , 过剑寿 , 胡平 . 影响儿童心理的家庭因 素 [J ]. 中 国临床心理学杂志 ,2000 ,8 (4 ):253-256. [2 ] 梁巍 , 赵靖平 , 郑延平 . 中学生心理卫生调查 [J ]. 中 国 卫 生杂志 ,1992 ,6 (3 ):1-3. [3 ] 王 为 英 . 家 庭 养 育 方 式 与 中 学 生 心 理 健 康 水 平 的 相 关 研 究 [ J ] . 中 国 心 理 卫 生 杂 志 , 1998 , 12 ( 5 ): 276-277. [4 ] 许 又 新 . 心 理 咨 询 与 治 疗 原 理 的 实 践 [ M ] . 北 京 : 北 京 大 学 医 学 出 版 社 , 2007 , 23-29. [5 ] 董 奇 , 夏 勇 . 离 异 家 庭 儿 童 心 理 健 康 研 究 [J ]. 中 国 心 理 卫生杂志 ,1993 ,7 (5 ):218-220. [6 ] 孟 育 群 . 关 于 亲 子 关 系 对 青 少 年 行 为 与 人 格 特 征 的 影 响 研 究 [ J ] . 教 育 研 究 , 1992 , 9 ( 6 ): 15-23.
( 收稿日期 :2010-03-05 )

1 1.1

资料与方法 一般资料 研究对象是姚家井社区卫生服务

站中已建立慢性病档案的 2 型糖尿病患者 (二级以 上医院明确诊断 3 年以上)69 例,随机自愿的原则分 为对照组和知己健康管理组 , 对照组 34 例 , 男 16 例,女 18 例,平均年龄(61.0±7.4)岁,“知己健康管理” 常 , 造成品行不端等行为问题 。

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 3.2
预防干预 要让中学生的身心健康得到全面

发展 , 不但要在学校积极开展心理卫生教育 , 更应 充分发挥家庭教育的积极性 , 将学校教育 、 家庭教 育及孩子的自我教育有机地结合起来 。 应主要从 以下几个方面进行 :(1) 家长必须具备一定的生理 学 、 心理学 、 教育学等方面的知识 。 (2 ) 家长应在掌 握 生 理 学 、心 理 学 、教 育 学 一 般 知 识 的 基 础 上 ,全 面地了解自己孩子的生理 、 心理方面的特点 , 以便 制定出有针对性的措施 。 (3) 家长要加强自身修 养 ,要 为 孩 子 创 造 一 个 团 结 、和 睦 、民 主 的 家 庭 气 氛 ,使 他 们 获 得 丰 富 多 彩 的 生 活 ,家 长 以 身 作 则 , 以自己的良好行为影响教育孩子 , 使孩子从小养 成尊重他人 , 对他人有同情心 、 有礼貌 。 不自私 、 爱 劳动 、 爱学习 、 乐于助人等良好习惯 。 (4) 家长要经 常同孩子交心 , 尤其在孩子进入青春期后 , 要教会 孩子自我教育的知识与方法 , 这样家庭教育与孩 子的自我教育便会有机的结合起来 。 使中学生健

62


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