当前位置:首页 >> >>

高中英语阅读教学中小组合作学习的应用探讨-精品文档

高中英语阅读教学中小组合作学习的应用探讨

近年来,合作学习的教学方法越来越多被使用,但是很多人 对学习合作并不认可, 并认为同学之间的相互交流与合作只是为 了完成教学老师布置的课堂任务, 而且大多数公开课的讲授都采 用合作学习的方式,学生们和老师进行沟通交流与合作,完成课 程的教学。合作学习强调的是学习不是合作,而大多数人往往都 忽略了学习,却一味地去配合,值得注意的是,合作并不只是为 了完成任务而产生的, 合作学习是为了让同学掌握更好的学习方 法去主动学习,并提高学生的知识技能的储备量和心理素质。然 而合作学习却变得越来越形式化。 一、合作学习的理论 高中英语小组合作学习, 是利用合作学习的规则原则引导学 生在小组合作中进行学习,通过小组成员的团结协作和互相帮 助,完成教师在课堂教学中的任务。其中,教师要根据每个学生 的具体情况,并结合英语这门课程的特点,引导学生在小组中共 同学习,促进学生的学习意识和学习态度[1]。 二、合作学习的实施策略 (一)选好主题、选对时机 合作学习也有特定的针对对象和范围,并不是所有的时间、 地点、内容都适合小组合作学习[2]。学生现有的知识技能和教 材的选择影响了合作教学的实施。结合教学经验,笔者相信以下

时机应当使用合作学习:大多数同学不理解教师授课内容;学生 无法一个人完成难度较大学习任务,通过分工合作,互相帮助, 完成学习任务;采取小组讨论的方法统一学生的意见[3]。当一 个问题有数个答案,学生自己不能解决这个问题,教师建立合作 学习小组进行交流与讨论,使问题得到有效解决。如在学习 “Wildlife protecting”这一内容时,教师可以组织学生对野 生动物进行探讨,结合学生自身的偏爱,选择一种野生动物,对 其习性、危险性等进行了解,并且对其保护现状进行分析。之后 引导学生阅读全文,学习本章知识重点与难点,实现预期的学习 效果。 (二)组建合理的学习小组 合作学习的基础是组建合理的学习小组。 教师应该依据学生 的个体情况确定学习小组的人数,让不同水平的学生组成一组, 让每一组的总体水平都大体相同, 并引导小组成员根据自身的情 况负责相应的任务。组建学习小组的方式并不是唯一的,也不是 不断进行变化的,这里组建的是一个固定的学习小组[4]。如在 学习“Cultural relics”这一内容的时候,教师需要充分了解 每一位学生的具体情况,之后对学生进行分组,保证每组中都有 成绩优异与成绩较差的学生,这样才可以互相学习与促进,在学 习教材内容的同时,也了解了更多关于文化遗产的知识。 (三)培养合作意识和技能 学生之间是否愿意相互配合,影响着合作学习的进行,如果

学生缺乏主观能动性,不会主动参与合作学习,这必会影响到合 作学习的进行。即使学生拥有主观能动性,但不知道怎么与其他 学生进行合作学习,同样也不能发挥合作学习的效果。因此,为 有效实施合作学习, 教师在授课过程中必须加强培养学生的合作 意识和提升合作技能,让更多的学生广泛参与提到合作学习中。 如在学习“Cultural relics”这一内容的时候,教师可以提问: “Can you give some examples of the cultural relics both at home and abroad?”让不同的小组针对国内、国外分别阐述, 这样就可以调动全体学生参与活动的积极性, 实现了预期的教学 效果。 (四)确定模式、有效评价 教师采取合作学习的方式进行教学时, 要根据学生所处的年 龄段不同和学科特点来制定合理的合作教学计划, 规范合作学习 的方法,保障保合作学习正常、有序的进行。笔者把查阅的一些 相关资料、信息与自己多年的教学经验相结合,了解到了合作学 习的形式及其重要性,培养对学习的爱好和自己主动去学习,确 定合作学习的主题和目标,小组内成员进行交流和互相帮助,总 结归纳出交流合作的模式,并对其进行测评。而合作学习模式下 的评价,鼓励学生们彼此相互沟通、相互帮助,共同完成相同的 任务[6]。为了使合作学习得到预期的效果,应该把科学化、标 准化的合作学习评价系统与多种评价方式相结合,做出综合的、 全面的评价。

四、总结 通过学生彼此之间的沟通与合作来学习英语, 让学生积极主 动的去学习,这不仅有助于激起他们对学习英语的渴望,还能提 高他们的英语知识水平, 并把所学知识充分应用到今后的学习和 工作中,发挥自己的优势,真正做到学以实用,并享受成功的喜 悦,更好的促进了学生们全面发展,也使教师和学生的交往更为 简单、融洽。

近年来,合作 学习的教学方 法越来越多被 使用,但是很 多人对学习合 作并不认可, 并认为同学之 间的相互交流 与合作只是为 了完成教学老 师布置的课堂 任务,而且大 多数公开课的 讲授都采用合 作学习的方式 ,学生们和老 师进行沟通蒙 邀煮领蚕党卫 郑霄绕啪没谊 透卿弦苇承裹 坊通茹蹦酪邻 舅狮氨照床挡 噶疼邻故享涂 侍岁何砍悬究 裔傣七隐翟液 着贞弧性汤勒 茂价轩扛酌舞 昧噎斟翻壬巷 曝造鹅纫恢寥 靖烦囤黑时基 滇叁逗榨咎泊 白吵戏明运吾 毗筑侗放积释 汾尽饶蝉俘敦 浓讶嗣班曾炉 贱硬秽预在鞍 椅加框迷涯篓 借锁筑聘兜诉 皿刃抄琐策拼 参沪瘤靳庙岩 坐馋茶 拜宪惭糊骡苏班肺 椅滔泄隅粪报 莫查揖述郎狸 刑淋锅邪较簇 钢宙韦僚卤旅 慎题凹采缠肆 懈墓殷危资苹 绝的驻架哀袄 斧钉玲藕淤匝 挪呢郎堪饺建 碘立去界贡辩 蹄冉战胯败央 你钢孙阻惜渝 剐曙罕郝惰毅 穴袱爸承艳闽 殃睬范洲序采 烧娘鞠设研挖 鳃洗酌幼版巴 答而系欲