当前位置:首页 >> >>

中学生“程序意识”教育初探


… … … 综合平台 ZoGU I HNxE J AOXUE  C NK O  《  椭 麓    赫 中 学 生 “ 序  识 " 育 初 探  程  意   教 浙 江温 州 市温 州 中学 ( 2 0 4  沈 兴漾  35 1 ) 一 、 程序 意 识 及 其 意 义  程序 , 指从事 某种 行为 、 出某 种决 定 的过程 和  是 作 方式 。 如果说“ 行为和决定 ” 内容 , 么 ,过程 和方 式” 是 那 “   就是形式 。程序意识 , 指人们在行动过程 中要注重形 式  合理性 , 过对 时间和 空间 的量化 , 行 动过程 和行 动  通 使 结果 都能体现某种预期 的价值 目标 。现代 社会 , 程序 意  识在各个领域被广 泛地要 求 。 比如 , 法律要讲程序 , 良好  的诉 讼法律 程序是 实体 法所规 定 的权 利义 务关 系实 现  的保 障 ; 政决 策 、 行 行政 处罚要 讲程序 , 近年 来 , 民意  用 反映制度 、 听证制 度等 被广泛地 采用 ; 司运行 也要讲  公 程序 , 如果 董事会 在决 策时未按 正 当程 序进 行 , 决策 结  论往往会导致 失误 或利益相关人的反对 。   在2 世 纪的今天 ,对 中学生 进行程序 意识 教育 , 1 具  有非 常重大的意义 。首先 , 程序意识教育是 培养现代公  园、 和谐社会 的需要 。 互联 网的发展和传媒 、 出版业 的繁  荣 , 今 天的 中学 生接 触到 了大量 的信息 , 使 使他们 对 同  问题往往 有着不 同的看法 。 日本学者谷 口安平曾说 :   一 “ 我们 的世 界 已变得越 来越错综复杂 ,价值体 系五花八  门。常常很难就实体上某一点达成 一致 。一个 问题的正  确答案 因人 而异 , 因组 织而异 。程序是他们 唯一能达成  致的地方 。 最 后 , ” 程序意识教育是现代法治社会的需  一 要。 程序意识 的实质 , 就是规范意识 、 秩序意识和法治意  识, 一个 真正的法治社会 , 不仅需要有完 善的法律体系 ,   有规 范 的执 法 队伍 , 更要 有广 大 的懂 得法律 知识 、 具有  程序意识 的现代公 民。   二 、 序 意 识 教 育 的 途 径  程 在今 天的中学德育 实践 中, 程序意识教育 显然 尚未  得到应有 的重视 。 少数教育工作者在实践 中遇到一些具  体问题 ,有意 识的想对学生进 行程序意识方 面的引导 ,   民的需要 。现代公 民最核 心的素养 , 就是权 利和责任 意  识 , 权利 和责任 意识都 比较抽 象 , 但 最终 要 表现 为一定  的行 动和一 定 的结 果 , 者说 , 或 表现 为一定 的程序 及其  结果 。比如说 , 我们今 天提倡学生要有权利意识 , 有权 利  意识 就要 积极去维护权利 , 要维护权利首先 碰到 的就是  一 又觉得缺乏合适 的途径 。 实际上 , 在批判意识 、 权利和责  任意识 、 对话 意识 等现代 公 民意识 当中 , 程序 意识教 育  可操作 性应该 最 强 , 而且 只要善 于观察 , 发现校 园里  会 到处都充满 了程序 意识 教育的途径 。   个“ 如何维 护” 的问题 , “ 而 如何维护 ” 的问题说到底就  是一个程序 的问题 。其次 , 程序意识教育是 建设和谐 校  苦 体验 时 , 才会被 激发 去考虑 如何解 决 问题 , 由被 动转  为

相关文章:
更多相关标签: