当前位置:首页 >> 其它课程 >>

2013七年级音乐教案 方明


课题:开 学 第 一 课
主备人:方明 教学目标: 1、在新学期能够以积极的状态投入到学习之中,并能有高昂的兴趣参与学习。 2、熟悉新学期音乐课的要求,并能够意识去遵守,以良好的学习习惯规范自己在课 堂中的表现。 教学重点:养成良好的学习习惯 教学过程: 一、师生互相问好。 二、游戏结合,利用音乐调控课堂 走进了音乐教室,给了他们指定的位置,学生有序做好。此时,我直接让学生先 感受音乐课的常规要求, 目的也是让学生在较短的时间里, 了解音乐课堂的常规要求, 从第一节课就认识:好的课堂秩序,才能保证教学的有序进展。讲述新学期的要求: 1、按时按顺序进入教室,不迟到、早退。 2、进入教室不得高声喧哗打闹,保持安静状态; 3、认真保持教室卫生,不随地吐痰、乱丢垃圾、纸屑、果皮; 4、做到爱护公共物品,正确使用乐器,小心轻放,意外损坏招架赔偿。 三、露一手,互相了解 作为音乐教师, 都有自己的特长, 在第一节音乐课上, 为学生展示你自己的风采, 学生无不仰慕,也有助于学生在较短的时间内被你吸引。 “那接下来老师跟打家做一个自我介绍。 ” (PPT 隆重介绍自己,包括自己的兴 趣爱好、特长、曾经获奖的情况等) 四、与学生共同探讨“音乐在人们生活中的意义” 对于七年级的同学而言,让其认识“音乐在人们生活中的意义”是很重要的,因 此,我列举了几个问题,与同学们进行探讨: 如:1)你在经常哪些场合中听到音乐? 2)你喜欢听音乐吗?经常听哪些类型的音乐? 3)你觉得人们在什么情形下会听音乐? 4)生活中,哪些场合会播放音乐?上如果没有音乐,会怎样? 5)你会去剧院听音乐会吗?
1

(去剧院听音乐会是人们生活中享受音乐带来愉悦的过程,不过,现在我们还不 会赚钱,去剧院要花好多钱,老师有为你们省钱的办法,在音乐课上听音乐,老师还 会指引大家如何听音乐,偶尔让爸爸妈妈带你们去剧院听,这个办法还不错 吧?· · · · · · ) 在讨论的过程中,学生进一步认识音乐在人们生活中的意义,在此基础上,马上 对学生加以教育,生活中人们离不开音乐,音乐使人们快乐,当你上完语、数、英, 来到音乐课学唱歌、听赏音乐,其实是一件多么有调剂学习心情的事,如果每天都让 大家学习语、数、英,你会怎样?那么,请同学们在以后的音乐课中互相尊重,互相 学习,开心度过每一个 45 分钟。 五、讲明相关要求及奖励 在引导学生探讨“音乐在人们生活中的意义”之后,以课件的形式向学生提出具 体的、全面的上课要求,让学生读一读,记一记。讲明要求及规定,让学生心中有数, 以便在日后的课堂中更好的管理课堂。最后,也让学生有所盼头,与学生分享了我的 奖励办法,这有助于学生对上音乐课产生期待感。

课题:第一单元歌唱祖国之《彩色的中国》和《国歌》
主备人:方明
《彩色的中国》 《 中华人民共和国国歌》 教 师 方明、吕桂玲





歌唱祖国 唱 情感态 度与价 值观 知识与 技能 歌

教学内容 第 1 课时

教学领域

激发学生在演唱歌曲的同时感受、体验、理解其深厚的、 丰富多彩的爱国主义思想感情。

掌握歌唱的基本要求和基本姿势,以及 2/4、3/4、4/4 拍 的指挥图示和强弱规律。 在讨论中学会按节奏读歌词,以及 2/4、4/4 拍的指挥图 过程与 示和强弱规律, 并分小组进行二声部合唱, 感受合唱的魅 方法 力。 教学重点 掌握 2/4、3/4、4/4 拍的指挥图示和强弱规律。 对 2/4、3/4、4/4 拍的指挥图示和强弱规律的掌握以及简单二声部 教学难点 合唱的配合。 教学准备 钢琴(电子琴)、多媒体、地图册 教学过程 设计 时间分 合作点 教师活动 学生活动 意图 配
2

教 学 目 标

一、 讨论探 (用学生 一、5 究导入歌词 熟悉的地 分钟 (学生通 1、根据歌词翻开地 1、 学生根据地图册发 图册和已 过合作讨 图册引导学生发现 现说出他们知道的地 有的知 论发现中 讨论地图册上的地 形、省份、河流等。 识,归纳 国的地形 形等等。 导入歌 等等实现 2、根据学生的回答 2、 学生对这句歌词进 词,在学 对歌词的 教师引入歌词“碧绿 行朗读,观看图片, 习新歌的 导入,并 的是平原……“出示 并谈谈对祖国壮美河 基础上感 感知歌词 平原等图片,让学生 山的情感。 受祖国的 的情感。) 感受祖国大地的壮 3、 听音乐仔细品味歌 壮美河 美河山。 词的意境。 山,培养 3、播放音乐《彩色 爱国的情 的中国》让学生整体 感。) 感知音乐,在音乐中 感受歌词的情感。 1、 学生看谱发现拍号 二、问题探讨知识点 3/4 拍。 1、教师采用提问的 方式让学生自己去 2、 根据音乐划拍子感 (学生自 发现 3/4 拍。 受 3/4 拍在音乐中的 主合作探 (师生合 2、以 3/4 拍为例, 运用,并说出 3/4 拍 究学习拍 作探究 讲解 3/4 的指挥图 的特点。 子的强弱 二、8 3/4 拍指 示。并播放《彩色的 顺序和指 钟 挥图示、 中国》让学生划拍。 挥图示, 强弱规 感受 3/4 拍的强弱规 3、 学生以 3/4 拍为例 养成自主 律) 律,并进行总结。 分组讨论,自主探究 合作学习 3、让学生在了解到 2/4、4/4 拍的强弱规 的习惯。 ) 3/4 的基础之上分小 律和指挥图示。并将 组讨论 2/4 拍、4/4 探讨的结果分小组进 (生生各 拍的强弱规律和指 行展示。 做探究 挥图示。 (运用音 2/4、4/4 1、 学生根据琴音进行 准的乐器 拍指挥图 三、师生合作学习乐 唱谱的学习,同时挥 让学生唱 示、强弱 谱 指挥图示。 谱,提高 规律) 1、老师用钢琴(电 学生的音 子琴)弹谱,学生根 准。歌曲 (师生合 据琴声进行唱谱的 2、 在教师示范的基础 有的地方 作学习唱 学习。同时用指挥图 上,学生进行小组合 的节奏不 三、5 谱) 示进行划拍。 作探究第二段的歌词 容易把 分钟 2、教师示范歌曲第 如何进行按节奏朗 握,用按 一段按节奏读歌词,读。展示,点评。 节奏读歌 生模听。学生分小组 词的方式 (师生、 探究第二段的歌词 让学生掌 生生合作 如何进行按节奏朗 1、 学习发声练习, 掌 握节奏。 ) 学习歌曲 读。对展示的结果进 握歌唱的要求和姿 的节奏, 行自评、互评。 势。 (在学习
3

并加入展 示让学生 深刻体会 节奏的感 觉) (师生合 作学习新 歌,形式 多样)

(生生合 作对歌曲 简短的一 句进行二 声部的合 唱,加入 展示环 节,让学 生深刻感 受合唱的 演唱形 式)

(师生、 生生合作 学习国 歌,体会 歌曲演唱 情感)

四 、发声练习学新 2、 聆听教师范唱 《彩 发生练习 歌 色的中国》并评价。 和歌唱的 1、播放音乐《彩色 要求和姿 的中国》学生聆听。 势的基础 2、教师用钢琴(电 上进行演 四、18 子琴)引导学生练习 3、 学生根据歌唱的要 唱,有利 分钟 书上的发声练习。提 求和姿势,对歌曲进 于养成学 问引出知识点歌唱 行演唱。并对较难演 生正确的 的要求和姿势。 唱句练习,突破歌曲 演唱习 3、 教师范唱歌曲 《彩 的难点。 惯。循序 色的中国》让学生聆 渐进的突 听感受并评价。 破难句加 4、播放歌曲,学生 深学生对 进行默唱。 歌曲的掌 5、教师弹奏,学生 握) 跟着音乐小声唱。 (对二声 6、教师弹奏,学生 4、 对歌曲的二声部进 部进行简 跟随音乐大声唱。说 行不同形式分组二声 单的教 出较难演唱的乐句 部演唱进行练习,并 学,由学 进行演唱,教师进行 起立展示。 生通过不 指导。 同的形式 7、 对“神舟处处好“一 5、全班演唱全曲。 进行展 处进行二声部合唱。 示,加深 不同形式分组对二 学生对二 声部演唱进行练习, 声部的把 并展示。 1、 将所学 2/4 拍的指 握的同时 8、教师弹琴,学生 挥图示运用到音乐之 让学生感 对歌曲进行完整的 中,学生感知。 受合唱的 演唱。 魅力) 五、《中华人们共和 (国歌学 国国歌》 生非常熟 1、引导学生自主发 2、 对音乐标记进行学 悉,只需 现 2/4 拍。 并挥出 2/4 习,以及分组自主学 对音乐标 五、9 拍指挥图示。 习《国歌》的历史和 记、拍号 分钟 2、播放《国歌》伴 作词作曲家,体会情 等进行强 奏,学生挥 2/4 拍进 感, 并有感情的演唱。 调,让学 行演唱。 生自己自 3、教师讲解歌曲的 主学习歌 重音、渐强等音乐标 曲背景, 记,学生根据音乐标 培养学生 记演唱歌曲。 热爱祖国 4、分组学习国歌的 的情感。 ) 历史和作曲家、作词 家的知识。学生讨论 用什么情感进行演 唱。

4

5、有感情的演唱国 歌。 板 书 设 计 教 学 反 思

课题:第一单元歌唱祖国之欣赏课
主备人:方明
课 题 《多情的土地》 《爱我中华》 《走向复兴》 欣赏课 第 2 课时 执教教师 方明、吕桂玲 通过欣赏《多情的土地》、 《爱我中华》、 《走向复兴》, 情感态 感受歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神, 使学生 度与价 认识到民族的团结是国家昌盛的前提, 激发学生奋发向上 值观 的精神风貌。 知识与 初步了解不同类型的演唱形式、 装饰音、 弱起以及指挥图 技能 式和歌曲如何进行配合。 过程与 启发诱导式教学,突出学生的自主学习、讨论、探究及合 方法 作。 通过本课学习,培养学生对歌曲风格和演唱形式的把握,如何更 好的将指挥图示和歌曲进行配合。 掌握常见的演唱形式、正确的为歌曲划拍子。 多媒体、钢琴、打击乐器 设计 时间分 合作点 教师活动 学生活动 意图 配 一、 故事导 3 分钟 入 (通过欣 1、《多情的土地》 自主学习曲作者的资 赏歌曲, 背景进行故事导入。料。 朗读歌 2、学生自主学习曲 词,并分 作者的资料。 组进行朗 二、欣赏《多情的土 1、 聆听 《多情的土地》 读,让同 12 分 地》 结合背景感受歌曲表 学们在体 钟 1、教师播放《多情 达的情感。 会歌曲的 的土地》,让学生体 2、 分组对歌词进行有 歌词和旋 会歌曲中所表达的 感情的朗读,并由代 律的同时 歌唱祖国 教学内容
5

教学领域

教 学 目 标

教学重点 教学难点 教学准备

教学过程

(生生合 作对歌词 进行朗 读,体会 歌词中的 情感)

情感。 表进行展示。 感受歌曲 2、分小组对歌词进 的情感) 行有感情的朗读,进 行展示。从歌词中挑 选出喜欢的词进行 3、 观看视频, 体会情 朗读在全班展示。 感。 (通过提 3、教师引导学生观 问的方 看关牧村演唱的《多 式,让学 情的土地》视频。 4、 回答问题, 发现演 生自己发 4、教师提问《多情 唱形式。 现问题, 的土地》运用的演唱 探究问 形式导入常见的演 题,回答 唱形式这一知识点。 问题,并 并图文并茂的方式 将结果进 进行解说。 5、 分小区讨常见的演 行展示, 5、分小组对常见的 唱形式如何进行表 让学生自 (生生合 演唱形式如何表现 现。讨论结果全班展 己去感知 作探究常 进行探究,找出第一 示。 不同的演 见的演唱 单元的歌曲分别属 唱形式所 形式,师 于哪种演唱形式,并 带来的不 生合作进 将结果进行全班展 同效果。 ) 行总结纠 示,对不正确的地方 正) 用钢琴进行纠正。 12 分 6、最后再聆听《多 1、 学生自主讨论, 分 钟 情的土地》感受独唱 小组发言。 (分组讨 的演唱形式。 论,图片 三、 欣赏 《爱我中华》 的展示, 1、教师通过 PPT 展 2、 学生讨论, 分小组 让学生更 示身着少数民族服 回答。 快的去进 装的人物图片,学生 入到歌曲 猜是哪个民族。 3、学生观看,跟唱。 的意境 (生生合 2、教师提问有多少 中) 作,对民 民族,你知道哪些? (这首歌 族进行讨 学生回答完后进行 曲学生较 论,奠定 总结。 为熟悉, 歌曲学习 3、教师播放《爱我 4、 学生跟随音乐进行 此环节运 的氛围。) 中华》视频片段,学 学唱,在有难度的地 用听唱 生跟唱。 方提出来,跟随教师 法,让学 4、教师简单介绍歌 唱进行学习。 生自学歌 曲作者、背景。 5、 学生观察乐谱, 发 曲,教师 5、教师播放音乐, 现装饰音。 对学生难 (师生合 学生学唱,教师对有 唱的部分 作,学习 难度的地方进行提 6、 学生代表领唱, 全 进行指导 唱歌) 醒和教唱。 班进行歌唱。 , 分领唱、 6、引导学生观察乐 7、 讨论歌曲表达的音 合唱形式 谱,发现装饰音,介 乐情感,进行总结。 进行演
6

(生生合 作用领 唱、合唱 的形式感 知歌曲的 情感与演 唱形式)

(生生合 作讨论进 行曲风格 的特点)

(师生合 作聆听歌 曲划 4/4 拍)

绍装饰音。 唱,让学 7、学生对前段进行 生自己去 领唱,后段全班进行 体会歌曲 13 分 合唱。感受音乐情 情感) 钟 感,对歌曲进行总 结,教师通过总结导 1、 观看视频, 感受进 (把 4/4 入下首歌曲《走向复 行曲风格,并讨论其 拍划拍融 兴》。 特点。 入到音乐 四、 欣赏 《走向复兴》 中进行配 1、教师简介歌曲的 合,让学 创作背景。 2、 聆听强弱拍, 分组 生自己去 2、教师播放《走向 讨论标出重音。用打 体会重 复兴》视频,让学生 击乐曲打出重音。 拍,培养 通过聆听和欣赏感 学生聆听 受曲风,并导论进行 3、 学生划 4/4 拍指挥 音乐,感 曲的风格有什么样 图示,感受弱起。 知音乐的 的特点。 习惯。) 3、引导注意聆听音 5 分钟 乐中的强弱拍。并分 组讨论标出重音。用 打击乐曲打出重音。 4、教师带学生回顾 弱起知识,引导学生 划 4/4 拍指挥图示, 感受弱起。 五、对本单元学唱和 欣赏过的歌曲进行 复习总结和问答巩 固知识。

板 书 设 计 教 学 反 思

7

课题:第一单元歌唱祖国之《多情的土地》
主备人:方明 教学目标:
1. 学唱<多情的土地>感受音色感情的关系,学会选择和运用不同的音色去表达 情感和演唱歌曲. 2. 从歌曲中体会用灵语多变的声音色彩,是歌曲情感表达的有力手段,了解呼吸和 吐字在歌曲情感表达中的重要作用.

教具:多媒体平台 钢琴 教学方法:培养学生爱音乐的情趣,着重培养学生的审美能力,表演能力,创造能力. 教学重难点:
1.对歌曲高音字”脊” “溪”要注意音色圆滑,气息通畅. 2.能完整地唱出歌曲.

教学过程:
教师环节 组织教学 课前准备 教师活动 组织好学生纪律,检查出勤率 1. 有关作曲家施光南的代 学生活动 学生积极配合 学生认真地收集 资料为这一堂课 作好准备 启发学生积 极性. 设计意图

表作与音乐资料. 2. 找出谁唱<多情的土

地>这首歌曲 1. 播放作曲家施光南的音 学生回答,教师补 丰富学生经 验,提高学生 审美情趣.

乐作品与简介.对比他作的歌曲 充完整. 导入新课 与<多情的土地>有什么异同. 2. 说音色与情感在歌曲中的重 要性. 一.感受歌曲,探究思考:演唱者

1. 思考这首歌演 1. 口头描述 对音乐鉴赏, 感受,学会评 价交流.

运用了什么样的气息,吐字和音 唱者运用了怎样 色来表达挚爱的深情?(柔和,平 稳,舒畅的气息,圆滑,亲切,柔和
8

的气息. 2. 认识音乐,产

的吐字,混厚,结实的音色) 二.发声练习 三.歌曲学唱 课堂发展 1. 曲谱学唱,用视唱法练唱曲 谱,也可用” 心”母亲练唱旋

生共鸣. 3. 分组讨论,并 回答问题.

2. 注意学习 过程,掌握学 习方法,扩大

4. 完整地演唱歌 音乐文化视 曲. 5. 理解吐字,气 野. 3. 掌握好歌

律,练习时气息要连贯,歌曲中

13 个三连音,8 个上波音,6 个前 息,音色之间在歌 曲的力度与 倚音以及后半拍,都要指导学生 曲中的作用. 唱准确. 2. 歌词学唱,建议让学生有感 情地朗读歌词,体验歌曲的情 感,歌词中”脊” ”溪”几个高音字, 因是闭口母音”1”比较难唱,在 唱时,指导学生咬准字头. 3 . 跟随琴学唱歌曲. 4. 分析讨论歌曲的速度与力度 5. 完整地演唱歌曲 6. 尝试让学生试一试这首歌, 例:用女声来演唱,比较,讨论哪 一种音色艺术效果最好. 速度. 4. 从歌曲里, 体验歌曲节 奏与风格.

课后反思:

课题:第二单元缤纷舞曲之《青年友谊圆舞曲》
主备人:方明
课 题 教学领域 缤纷舞曲 教学内容 青年友谊圆舞曲 唱歌课 第 1 课时 执教教师 方明、吕桂玲 情感态 通过学习歌曲,教育学生珍惜友谊
9

1、了解圆舞曲的节奏型 3/4 xxx│xxx│熟练掌握三拍子的 知识与 指挥图示 技能 2、能用准确的节奏、自然的声音演唱《青年友谊圆舞曲》 过程与 在演唱中加入律动或其他表演形式, 多方位的感受三拍子 方法 的韵律特点 教学重点 感受三拍子的强弱规律,有感情的演唱歌曲 教学难点 用其他艺术表现形式表现歌曲 教学准备 ppt 课件 钢琴 设计 时间分 合作点 教师活动 学生活动 意图 配 教学过程 1、播放一段华尔兹 学生欣赏、回答 多媒体激 三 一、导入 的表演视频 (同学们 趣 分 知道这是什么舞蹈 钟 表演吗?) 二、 欣赏 《青 年友谊圆舞 曲》 , 学习音 乐知识—— 圆舞曲。 1、播放《青年友谊 学生在欣赏的过程中 圆舞曲》 让学生欣赏 听辩出是几拍子,有 何特点 2、出示课件,讲解 圆舞曲相关知识 , 练 习三拍子的只会图 示 师生合作 跟着音乐划拍子,感 学生通过 表现音 3,再次播放歌曲, 受圆舞曲的特点 听、看、 乐,老师 老师随音乐起舞 划,更加 跳,学生 深刻的感 划拍子 受三拍子 子的特点 教学生正 确的唱歌 站姿沉稳、重心下沉 方法,保 1 要求学生起立进行 唱: 护嗓音 发声练习 3 2 1 │3 2 1 〢 mi ma 二 十 七 分 钟

教 学 目 标

度与价 值观

十 分 钟

三、 学唱歌曲 《青年友谊 圆舞曲》。

第一遍学生听,并跟 2、用电子琴弹奏歌 着琴声在心中默唱, 曲的旋律三遍 第二遍轻声唱,第三 遍大声唱出来
10

以打拍子的方式先把 3、针对学生演唱中 节奏打准确,再唱旋 每场准的地方单独 律 提出来练习 4、在完整的用琴教 唱几遍 先在学习合作小组内 进行练习,简单编排 注重个 5、要求学生有感情 朗诵形式,在争夺在 性,让每 的朗读歌词 , 抽选两 班上朗诵的机会 个学生参 个小组进行表演 与进来 学生选择自己最擅长 今天我们学习了圆 的表演形式, 唱的唱、 舞曲, 让我们一起随 跳的跳、拍的拍 着音乐动起来吧 五 分 钟 板 书 设 计 教 学 反 思 圆舞曲的节奏型 3/4 xxx│xxx│ 3/4 拍,强调规律:强——弱——弱 教育学生 珍惜友谊

小组合作 朗诵歌词

师生用不 同的表演 四、 跟随音乐 形式合作 来律动 表演

课题:第二单元缤纷舞曲之《溜冰圆舞曲》
主备人:方明 教学目标:
1.体验作曲家如何描绘冬季,以及冬季给人带来的欢乐。 2.能够背唱第一圆舞曲的 A、B 主题

教学重点、难点:
着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点,并充分发挥想像力,体会该 圆舞曲所表现的溜冰时的情景。

教学过程:
一、 导入
11

教师:同学们请坐端正,我们一起来看一段视频。 (播放吕薇表演唱《溜冰圆舞 曲》 ) 教师:这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在 ——(生答溜冰) ,很特别的表演。 刚才我们看到这首歌曲叫——(生答溜冰圆舞曲) 。同学们知道什么是圆舞曲吗?我 们看屏幕。 (师读,圆舞曲又叫―华尔兹‖,是奥地利的一种民间舞蹈。19 世纪开始流 行于西欧各国,它采用 3/4 拍,强调第一拍上的重音,旋律流畅,节奏明显,舞蹈时 两人成对旋转,因而被称为圆舞曲。这种华尔兹的圆舞曲一般是几拍子的?(生答, 三拍子) 。重音在哪一拍上?(生答,第一拍)我们知道在溜冰时脚一蹬就能向前滑 行,再一蹬又能向前滑行。 (教师做动作,数 1、2、3、1、2、3)在 1882 年,法国作 曲家瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》中将溜冰和圆舞曲巧妙地结合了 起来。 刚才听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首乐曲, 这节课我们就要一起走进 《溜 冰圆舞曲》 (多媒体出示题目、作曲家、国家、年份) 二、新授 教师: 《溜》由序奏、四个小圆舞曲和结尾组成。首先来看它的第一小圆舞曲。 教师:请同学们听下面的这段旋律,说说它的情绪?(播放第一小圆舞曲主题 A) (优美、宽广、缓慢的)。 教师:像溜冰刚拉开序幕,也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。 教师:这是这段旋律的的简谱,我把它弹奏一下,同学们看谱(出示简谱) (加 两小节前奏) 。 教师:我们跟着钢琴唱一唱,前面有两小节前奏(教师说 1、2、3、1、2、齐, 齐字后开始唱、稍慢) (教师指出每四小节换气、3 音归到后面乐句) (指 出后稍加速再唱) 。 教师:唱得不错!下面我跟着旋律画圈,请同学们观察在每小节的哪拍上我开始 画圈?(播放第一小圆舞曲主题 A,师画圈) 。 教师:哪一拍上?(生答,第一拍) 。 教师:真不错!第一拍,每一小节画一个圈。拿出右手,一起来画一画。手拿高 一点、握球状、逆时针画。第一句预备起(师唱一起画) 。 教师:跟着音乐来画(播放主题 A) 。 教师:同学们听一听这段旋律可以怎样画?(播放第一小圆舞曲主题 B) 。 教师: (根椐学生的手势教师概括,为什么可以这样画?(生答,速度上快了) 。
12

教师:刚才那段是长音(教师画圈唱)而这段看它的简谱,用了短促的八分音符。 它的音写得也很有规律,第一行 5161 的反复,第二行 5262 的反复,第一小节 只有两拍,其它是三拍,这个小节叫不完全小节。跟着钢琴来唱一唱。齐字以 后开始(教师数 123 齐)提速也唱一遍。 教师:同学们看看这段旋律我画三角形行不行?(播放主题 B 师画) 。 教师:行不行?(生答,行)而且第一拍要画重一点。 (师演示 123、123)圆舞 曲的特点是不是重音落在第一拍上。一起来画一画(播放主题 B) 。 教师:刚才的两段旋律是第一小圆舞曲的两个主题,我们完整地把第一小圆舞曲 来听一遍。 (播放第一小圆舞曲) (一起做动作) 。 教师: (听后问)旋律有反复吗?(生答,有)如果两个主题分别用 AB 表示, 那 这部分的结构是?(生答 ABA) 。 教师:请同学们听第二小圆舞曲,思考:第二小圆舞曲和第一小圆舞曲相比,情绪 上有什么变化?(生答,更欢快、活泼)(教师:力度上更强了)我都用了这个动作, 来看它的谱,音从中音区到高音区到两个点的高音区又到低音区,跨度很大, 表现的是溜冰者什么动作?(旋转、腾空、跳跃) 。 教师:一起来做做这个动作(播放音乐) 。 教师:第二小圆舞曲的第二主题是描绘溜冰者身上挂着的铃铛发出的声音(师唱, 哒……,一起来做) 。 教师:两小节后开始,总共六小节)再来一次。 教师:再完整的来听第二小圆舞曲。 教师:它的结构是怎样的?(生答,ABA) 。 教师:也是 ABA 的结构。那第三和第四小圆舞曲也会不会是这样的结构呢?(听 了以后才能下结论)请同学们轻轻地拿出你凳子下的卡纸。当音乐出现时用右 手举起红纸,第二个主题出现时仍然用右手举起黄纸,如果有反复再举起第二 张红纸,你的右手上应该是三张纸,没有反复就是红黄两张。先听第三小圆舞 曲(播放第三小圆舞曲) 教师: (师做动作)手上都拿了两张,它的结构是——(AB) 教师:好,继续听第四小圆舞曲(播放第四小圆舞曲) 教师:它的结构是(ABA)太简单了!请同学们把卡纸放回凳子下。 教师:我们来回顾一下,四个小圆舞曲哪个结构是 AB?(生答,第三)其它都是 ABA
13

的结构。 (点击图标)其实在四个小圆舞曲前还有一段由圆号演奏、节奏自由、 描绘美丽冬景的序奏。 来听序奏, 请同学们分辩, 序奏的旋律跟哪个主题很像? (播放序奏) 。 教师: (生答,第一小圆舞曲第一主题)完整的来欣赏这首乐曲。如果你能听出第一 小圆舞曲,举起一个手指,第二小圆舞曲两个,第三三个、第四四个。举起后 可以把手放下,专注地听音乐。 (再现一小、三小、结尾时提醒) 教师:我发觉同学们在第一小圆舞曲出现时都能准确判断了,它是怎样唱的? (师生同唱) 。 教师:今天这节课就到这里。谢谢大家!下课!

课后反思:



题:第二单元缤纷舞曲之《蓝色的探戈》
主备人:方明

教学目标:1、赏析《蓝色的探戈》提高学生的音乐欣赏能力。2、初步了解独具特
色的探戈节奏①ⅩⅩⅩⅩⅩ②Ⅹ.ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩⅩⅩ能够准确的拍出节奏,并能感知 到节奏对音乐的影响。

教学重点:了解探戈,掌握探戈的特色节奏型。 教学难点:准确的拍出探戈节奏型,能辨别出探戈与其他舞曲的不同。 教学过程:
1、新课导入欣赏《新疆舞曲》、《彝族舞曲》、《蓝色的探戈》。 2、介绍探戈 3、初听《蓝色探戈》想象一下探戈能给我们带来怎么样的音乐感受? 4、分段聆听你能分别哼唱和模击出这首曲子的主旋律与特有的探戈节吗? 5、节奏练习 模击节奏型①ⅩⅩⅩⅩⅩ ②Ⅹ.ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩⅩⅩ 6、分组合作创编,

14

同学们寻找不同的能发出声响的物体作为乐器,合作敲击节奏,看哪个组模击的 与同步播放的音乐最合拍,模击的声音最和谐。 7、分组展示 各组进行展示,请表现最好的一组上台做展示,同学们听完后给出意见。

板书设计:《蓝色的探戈》 课后反思:

课题:第二单元缤纷舞曲之《雷鸣电闪波尔卡》
主备人:方明 教学目标:
1、 初步了解西洋乐队的打击乐器——定音鼓、大鼓、小军鼓、镲。 2、 赏析《雷鸣闪电波尔卡》 ,培养学生的音乐鉴赏能力。 3、 初步了解、体验波尔卡舞蹈。

教学重点:
1:通过老师的引导、激发,让学生对这一类型的音乐作品产生兴趣。 2:通过老师的讲解和分析,能够让学生通过音乐各要素掌握一些理解音乐、分析音 乐的方法和途径。提高他们感受音乐、鉴赏音乐的能力,进而提高他们的艺术修养和 综合素质。

教学难点:
1:引导学生从音乐的各要素赏析音乐作品。 2:作品的再现三部式曲式结构以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解是教学中 难点。

教学方法: 启发、诱导、体验、探究、合作。 教学过程: (一)导入新课:
谜语导入新课教学。 师:同学们上节课我们进入到了轻歌曼舞这个单元的学习,在这个单元我们主要 学习和鉴赏一些舞曲体彩的音乐作品,上节课我们学唱了一首好听的歌曲《难忘今 宵》 ,这节课呢老师会给大家介绍一首非常有意思的外国音乐作品。上课之前呢,我
15

们首先来猜一个谜语。 【毫光突起,瞬息千里,一鸣惊人,带来风雨。 (打一自然现象) 】 生:雷电、闪电…… 师:同学们真聪明!可以大家已经猜到了,今天我们要学习的这首乐曲呢和雷电有着 密切的关系,它就是《雷鸣闪电波尔卡》 (二)新课教学: 1、基础知识的介绍: 在欣赏这首作品之前,让我们一起先来了解一些和作品有关的相关知识。 1) 介绍波尔卡:

波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。舞步多采用半步的组合 形式。后来人们把这一类型的背景音乐称作波尔卡舞曲。 2) 介绍作曲家 约翰· 施特劳斯(Johann Strauss,1825~1899)奥地利著名的作曲家、指挥家、小 提琴家,被世人誉为―圆舞曲之王‖。他一生写了 168 首圆舞曲,117 首波尔卡,40 余 首进行曲, 16 部轻歌中剧。 其代表作品有 《蓝色多瑙河圆舞曲》 、 《春之声圆舞曲》 、 《雷 鸣电闪波尔卡》等。 3) 介绍创作背景和动机 作品创作于 1868 年。作者意在表现在一个热烈欢愉的节日里,人们聚集在一座 金碧辉煌的大厅里翩翩起舞,突然,外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆,而大厅里 的人们却舞兴正浓……作曲家在创作中运用鼓和镲来分别象征雷鸣和闪电,用弹性的 节奏和活跃的旋律象征热烈的舞会场景,给我们刻画出一个无比生动、形象的震撼画 面 2:完整聆听音乐,整体感知音乐。 师:通过刚才老师的介绍,大家对作品有了大致的了解,你们想听这首乐曲吗? 生:想! 师:让我们完整地聆听音乐,请思考几个问题: 1) 从大的范畴看,乐曲属于哪种音乐形式? 2) 乐曲的整体音乐风格是怎样的? 3) 乐曲中出现了哪些打击乐器?它们起到了什么作用? 3:播放作品的音乐会视频影像,学生聆听,然后逐一解决问题。
16

师:刚才大家完整欣赏了这首乐曲,它从大的范畴来看属于哪种音乐形式呢? 生:管弦乐、交响乐…… 师:对!这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏地西洋管弦乐,那么这首作品整体音乐风格 是怎样的呢? 生:热烈地、欢快地…… 师:在作品当中同学们发现了哪些打击乐器呢? 生:大鼓、镲、定音鼓…… 师: 我们一起来看一下出现了哪些打击乐器 (展示视频的截图, 让学生认识这些乐器。 ) 师:这些打击乐器在音乐的进行中起到了怎样的作用呢? 生:…… 师:烘托音乐气氛;刻画音乐形象。 4:最后一次完整聆听全曲。 师:同学们刚才通过对曲式结构的整体把握及四个典型音乐主题的听辨和赏析,想必 已经对这四个主题有了比较深刻的印象,但是还比较孤立、片面。下面我们就再一次 完整地聆听一遍作品,让大家能把刚才的知识能够串联起来,建立整体的、理性的认 识。 再次播放乐曲并结合结构图形依次给学生展示全曲, 教师进行必要的讲解和说明。

课后反思:

课题:第三单元草原牧歌之《银杯》
主备人:方明 教学目标:
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员,乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古 音乐。 2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》 ,有情感的演唱。 3、体验蒙古族的歌曲风格,学习蒙古民歌的长调和短调。 族

教学重难点:
1、准确地演唱《银杯》旋律。 2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽,并能在演唱情绪上表达。
17

教学过程:
一、组织教学:歌声问好。 二、导入: 同学们,我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家,在它辽阔富饶的土地上,居 住着 56 个民族,每一个民族都有其不同的风土人情,不同的民族音乐,由此产生了 中国特有的民歌, (看书:学习什么是―中国民歌‖?并能理解。 )今天老师将同大家一起 走进蒙古族,让我们随音乐体会那里的别样风情。 (播放音乐《美丽的草原我的家》 。 ) 三、新课内容: 1、师:这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲,歌曲描绘了什么? 你有什么样的感受? 生:回答。 2、师: (小结)歌曲用诗的语言勾勒了一幅草原美景,蒙古人民过着自由,舒畅,美 好的生活,那么对于这样美丽的蒙古族你有哪些了解呢? 生:小组讨论, (教师用课件提示)同学回答。(课件从蒙古族的居住,运动,饮食, 音乐,舞蹈,语言,服装,礼节,等方面收集的图片。) 3、师: (小结, )给予评价。蒙古族人民能歌善舞,歌曲一定很有特点,今天我们共 同学唱一首蒙古民歌《银杯》 ,听一听这首歌曲表达了人们怎样的心情?聆听(播放 歌曲视频) 生:回答。 4、师:歌曲描绘了什么场面?表达什么内容?你感受到什么样的情绪? 生:回答,那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧!聆听(教学光盘) 5、视唱旋律。 6、随琴单旋律演唱。讲解: (1)―X . X‖、― X X X ‖节奏。 (2)倚音:在记谱时比主音小(跳度大) ,倚附在闰音前面,起到装饰作用。在演唱 时不能占主音太多时间,越短越好。 7、自由读词。师问:―赛勒日外咚赛‖是什么意思? 8、填词,有感情地演唱。找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽?找学生表演。 9、学习长调、短调。 (播放课件) 师:比较银杯是长调,还是短调? 生:回答。
18

10、师:通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解,让我们对蒙古族民歌在情绪、情 感上有了更多了解。让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧!学生齐唱。 四、小结 师:蒙古草原辽阔美丽,蒙古人们畅快豪爽,蒙古歌声悠扬、婉转。一首《银杯》仿 佛把我们带进了蒙古包,一同体会蒙古人们的快乐。希望我们能记住和更加走近美丽 多彩的民族——蒙古族。

板书设计:银杯 短调特点:
1:音乐起伏较大。 2:旋律优美抒情 3:欢快、热情、豪爽的情绪 4:运用装饰音:滑音、倚音

课后反思

课题:第三单元草原牧歌之《美丽的草原我的家》
主备人:方明 教学目标:
1.学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。 2.了解蒙古族民歌的基本常识,认识马头琴音色 。 3.通过多种形式参与艺术活动,感受音乐的美,提高学生思考与鉴赏音乐的积极 性。 4. 对音乐与地理环境之间的关系有初步体验, 激发学生对少数民族音乐的兴趣及 对祖国民族音乐文化的热爱。

教法学法:试唱法、表演法、听赏法、讨论法 教学重点:通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲,扩大学生的艺术
视野,从而加深对音乐地域文化的印象。

教学难点:音乐材料多,要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。
19

教学过程:
(一)提问导入: 提问,你去过草原吗?你心中的草原是怎样的?想感受古诗中 ― 天苍苍,野茫 茫……‖的大草原风情吗? (二)欣赏无伴奏合唱《牧歌》 今天我们先来听一首歌曲,听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样 的画面?它是哪个民族的?歌曲中有乐器伴奏吗?那你们能听出哪几个声部呀?听 后回答 1、同学描绘一下这首歌曲所表现的画面。 (说得非常好)这首歌曲是放牧时演唱 的歌曲,叫《牧 歌》 。它的色彩非常丰富:蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪 白的羊群,把我们带进了一幅很有诗意的画里 。那么我们同学们知道这是我国哪个 少数民族的民歌吗?(蒙古族) 2、 这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式,就叫无伴奏合唱。 (女 高、女低、 男高、男低)大型的合唱歌曲一般都是四个 声部组成的。 师引导生说: 这四个声部的旋律就像蒙古族的景色, 女高音就像(天空的云) ,女低音就像(广阔 的天空) ,男高音就像(洁白的羊群) ,男低音就像(无边无际的大草原) 。 3.你是怎么知道这是蒙古的民歌?(请一两名同学谈谈)歌唱草原的歌曲就一定 是蒙古民歌吗?还可能是哪儿的民歌?(引导学生说出四大牧场)今天,我们就一起 去草原旅行,了解一下草原上的生活和歌曲。 4.出示中华人民共和国地图,让学生说出四大牧场的地理位置。 (三)说明本课的学习内容 1、学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。 2、了解蒙古族民歌的基本常识,认识马头琴音色。 3.通过多种形式参与艺术活动,感受美、创造美。 4、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。 5. 让学生简介课前搜集的蒙古民族风俗 (课件展示图片或录像) , 然后教师补充。 如果你来到蒙古,蒙族同胞会先跟你亲切地说―塔、赛白奴‖,―您好‖。请同学和我一 齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶,请你吃烤全羊,让你一饱口福。再带你去参加 他们一年一度的―那达慕‖大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。 (四)学唱民歌 《美丽的草原我的家》
20

1.教师或磁带范唱民歌《美丽的草原我的家》 2.提问:蒙古族民歌《美丽的草原我的家》与无伴奏合唱《牧歌》在表演上有 何不同?(在学生对蒙古草原有了初步印象后,再让学生感受歌曲的清新之美,从而 激发学生的学习欲望。 ) 3.总结蒙古族民歌的风格特点:宽广、舒展。 4.一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧! (用 M 唱) 在学唱歌曲时,尽管淡化识谱学习,以降低学习对乐谱的畏惧感,这样学生就摆 脱了牵的绳索,教师在帮助学生开拓思维的空间的同时,放手让学生去评述本歌的情 绪、线条,并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。 ) 5、教学生一边唱歌,一边加上简单的舞蹈动作,体会歌曲的意境。 6、以多种形式练习歌曲。 (可分男女声部,可配合肢体动作) (五)蒙古族乐器马头琴介绍 马头琴是蒙古族最具代表性的乐器,因琴头上雕有马头装饰,故称马头琴。马头 琴是拉弦乐器,音色柔和浑厚,独具特色。演奏技术丰富,既可以为民歌、说唱音乐 伴奏,也可以独奏。 欣赏马头琴独奏:《我从草原来》 提问:作品的情绪?节奏?旋律? 回答:情绪热情,节奏紧凑,旋律动感、流畅 (六)知识拓展 师、生:内蒙古独特的地域特征,造就了勇敢、豪爽、粗犷热爱艺术的蒙古 族人民,造就了他们独特的音乐形式…… 师:我们国家还有哪些地方有草原?那里风土人情、民族性格、文化艺术又 有哪些独到之处呢?请同学们在课余的学习中认真去捕捉、去思考。 今天,我们在美丽的音乐中去内蒙古大草原游玩了一圈,乘着歌声的翅膀、踏着 马头琴独特的音色,我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原,感受到了我们伟大祖 国的大好河山,这更增加了我们对伟大祖国的热爱之情。

课后反思:

21

课题:第三单元草原牧歌之《万马奔腾》
主备人:方明 教学目标:
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员,乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古 族音乐。 2、聆听《万马奔腾》 ,感受体验蒙古族歌曲的风格; 3、能够辨别马头琴的音色。

教学重难点:
1、 聆听《万马奔腾》 ,感受体验蒙古族歌曲的风格; 2、 能够辨别马头琴的音色。

教具准备:多媒体课件 教学过程:
(一) 《万马奔腾》 1、播放《万马奔腾》 ,设问:从这段音乐中, 感受到什么?(乐器音色很特别,想到在大 草原上很多匹马在奔驰的场面)。 2、介绍马头琴:图片 (1)马头琴是中国少数民族——蒙古族拉弦乐器,因琴杆上端雕有马头而得名。 (2)音色深沉、粗犷、激昂。常用于独奏、民歌说唱的伴奏。 (3)演奏姿势:坐姿、音箱夹于两腿中间,琴杆偏向左侧。左手持琴按弦,右手执 马尾弓,在弦外拉奏。 3、简单介绍马头琴的故事。 4、再次聆听《万马奔腾》 ,边聆听边表演音乐。 (1)观察课本上的旋律线图谱。 (2)同学们聆听《万马奔腾》 ,用自己喜爱的方式参与到音乐中来,可以做骑马的 动作,可以做演奏马头琴的动作。 5、讨论:从刚才的参与音乐表演中,你体会到什么?(蒙古民族的生产、生活和草 原风格. 二、欣赏《天边》 来自草原的天籁,深情感动天与地。
22

布仁巴雅尔的歌声质朴流畅,仿佛山涧里流淌的溪水沁人心脾。那种深沉幽远的 演唱风格将歌曲《天边》的已经表达得淋漓尽致。——吉尔格楞( 《天边》词作者) 好喜欢这首歌,音乐感丰富,不仅表现出民族音乐富于浓郁地域特色的独特而优美的 旋律, 又把时尚和流行的编曲和配器融入其中, 听起来耳目一新, 充满全新的时代感。 这种尝试和探索也将给民族音乐以新的发展和空间。 三、小结: 这节课我们欣赏了蒙古族代表乐器马头琴演奏的乐曲和《天边》这首歌曲,我国 有五十六个民族,今天学习的只是祖国众多民族音乐中的一种,只要我们不断学习, 就能欣赏到各民族的优秀音乐文化,体会到各民族音乐的精神。

课后反思:

课题:第四单元欧洲风情之《桑塔 露琪亚》
主备人:方明 教学目标:
一、对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关 的音乐文化内涵。 二、能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔.露琪亚》 ,背唱其中一段歌并能初步 认识船歌这种音乐体裁。 三、能够感受、体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪及风格,分辨男高音的音色特点。 四、能够参与演唱活动中的即兴表演。

教学重点:了解意大利的文化、艺术,有感情地演唱歌曲《桑塔露琪亚》 。 教学难点:歌曲演唱情绪的把握。 教学教具:钢 琴、多媒体平台 教材分析:
1.歌曲《桑塔.露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科 特劳按威尼斯船歌的风格创而成的。 《桑塔.露琪亚》两段歌词将夏夜的美丽展示在人 们面前,它使人陶醉,令人忘怀。歌曲为 C 大调 3/8 拍,中速稍快,由两个乐段构成。 歌曲旋律优美而流畅,钢琴伴奏模仿吉他的风格,再加上词曲间有机的结合,给人以
23

美好的艺术享受。 2.船歌这种歌曲特点是多采用 3/8 拍、6/8 拍或 12/8 拍,给人以摇晃感觉。其情绪 色彩多是开朗、豪放、热情洋溢的。

教学过程:
一、组织教学 二、导 入 1.导语 2.展示欧洲、意大利版图 三、观赏意大利的名城,了解其文化艺术 1、了解意大利的风土人情 2、回答有关问题 四、欣赏意大利的音乐艺术 1、 欣赏世界著名歌唱家演唱意大利民歌《我的太阳》 2、 辨别三位歌唱家演唱的声音特点 五、练声: 4/4 1 2 3 3 4 5 | 5 6 5 4 3 2 1 ||

li la li la li la li la 六、学习意大利民歌《桑塔露琪亚》 1、听范唱录音:注意歌曲的结构,明确歌曲的调号与拍号 2、学唱歌曲《桑塔露琪亚》 :学唱歌曲,体会歌曲的内容和风格 3、讨论:分析歌曲的表现内容及歌曲的演唱情绪 4、观看相关信息,引导学生获取有关问题的答案 5.学生对歌曲《桑塔露琪亚》表演的再创造 (1) 练习划船动作与 3 拍子节奏配合 (2) 处理歌曲的表现 (3) 设计演唱形式 6.按设计方案演唱歌曲《桑塔露琪亚》 七、在创设的情境中表演《桑塔露琪亚》 1、学生用形体创设意大利古建筑景区 2.、在创设的情境中表演《桑塔露琪亚》
24

八、小结与布置作业 1、背唱歌曲《桑塔露琪亚》 2、查阅资料,了解俄罗斯文化

课后反思:

课题:第四单元欧洲风情之《友谊地久天长》
主备人:方明 教学目标:
1、知识与技能: 1)能够掌握 2/4 拍的节奏、节拍特点,强弱规律。 2)通过相关主题歌曲的欣赏培养学生能够感受歌曲的情感、情绪。 3)在学生聆听和观看图片时,能够更进一步分析歌曲的情感延伸意义。

教学过程与方法:
1)以任务驱动的方式来进行歌曲节奏、节拍的感受和练习。 2)通过观看图片,能够感受理解歌曲的情感情绪。 3)在小组讨论中能够体会到歌曲的意义。

教学重点:
1、歌曲旋律的准确训练。 2、2/4 拍的强弱规律 3、歌曲情感的体验。

教学难点:
1、在歌曲中找强拍。 2、2/4 拍在歌曲中的运用体验。 3、歌曲情感的延伸体会。

教学过程:
一、导入(情境) 教师播放动画片断,启发引导学生所学的内容就是有关友谊的主题。 二、讲授新课:
25

(一)歌曲简介: 《友谊地久天长》又名《过去好时光》 ;它是一首苏格兰民歌。 20 世纪 40 年代,美国著名影片《魂断蓝桥》将这首歌曲作为主题歌曲 (二)歌曲聆听: 学生初步感受歌曲旋律,一是通过简谱,一个是通过 MTV 让学生对歌曲用旋律 的概念。 (三)学唱歌曲: 学生通过听,记住旋律,用电子琴纠正学生对难点的歌唱问题。 (四)歌曲节奏节拍 1、节奏节拍: 2/4:以四分音符为一拍,每小节有两拍。 学生活动:请同学们找出歌曲中每一小节的第一拍。 2、节拍强弱关系: 强 弱 学生活动:请同学们用强拍的记号将强拍标出来―●‖。 2、歌曲练习(分组讨论合作探究) 活动 1:请你们用手击打出强拍。 (提示:以小组为单位,讨论用什么样的方式表达击拍) 边听歌曲边进行。 小组展示。 (带上手鼓来唱歌) 活动 2:表现歌曲的强弱旋律线: 1、手臂来表示。 (个人完成) 2、用波浪来表示。 (合作完成) 任务提示: 每一个体用手臂表示时,手臂保持水平强拍做提手腕动作,弱拍回到原位, 双手交换完成。 用波浪表示需要横排同学的共同合作,先想想,怎样将你们的手臂连起来形成 完整的音乐线条? (五)活动评价 (六)歌曲情感体验
26

1、问题:说一说:歌曲《友谊地久天长》表达了怎样的思想情感 2、视频播放短篇,启发学生想象,充分讨论回答。 3、看短篇启发思考。 三、相关主题歌曲感受与欣赏 相关歌曲欣赏: (FLASH) 《朋友》 (周华键) 《朋友,别哭》 四、课后任务: ? ? 的原因。 ? 请你再找出你所选择的歌曲的强拍。 请你们找一首最喜欢的歌曲,送给你最知心的朋友。 请你找一首和今天同主题的歌曲,下节课展示,告诉我们,你喜欢这首歌曲

课后反思:

课题:第四单元欧洲风情之《伏尔加船夫曲》
主备人:方明 教学目标:
1、掌握音乐进行中的力度变化 2、 让学生了解劳动号子和辨别人声类别 3、 使学生通过欣赏作品了解当时底层劳动人民苦难的生活。

教学重难点:
1、音乐中的力度变化。2、音乐所表达的情感、主题思想

教具准备: 多媒体 课件 教学过程:
一、激趣导入(5 分) 油画导入 师:同学首先我们来看一下有俄罗斯著名油画家列宾《伏尔加河上的纤夫》我们 来看一下这个让我们感觉怎么啊?
27

生: 师:伏尔加河是欧洲最长的的一条河流,在俄罗斯人们称它为―母亲河‖这是因为 伏尔加河流域自然风光秀丽,资源丰富。然而在沙皇统治下俄国人民群众处在水生火 热之中,他们忍辱负重却饥寒交迫。在伏尔加河上的纤夫在艰苦的份背纤表现了他们 内心的不平和痛苦、呻吟和叹息。 整幅画以冷色调为底,给我们的感觉非常的暗淡。看这个老者脸上写满了沧桑和 艰辛,可以猜想他的生活一定很艰苦,可他还是在坚定的背纤,走在队伍的前列,他 的眼神平静、淡定。我们来看看这个带这帽子刁着烟斗的纤夫,和其他的潜伏对比他 的衣裳最完整,同时我们看他背纤时最随便,没有出什么力。其实他曾经是小资产家 由于当时社会的腐败黑暗使他变成最地层劳动者,他的行为中还是带有资产阶级习 惯。我们来看看队伍中间的这个穿白色衣衫的少年,他背纤时仰望着天空好象对未来 充满了希望,他是这幅画面中唯一一个运用暖色调的画面,说明他内心充满的希望, 充满了梦想。 二、教学过程 1、初次感受音乐:(10 分) 提问 : (1) 、听完整首歌曲让你印象最深的什么? 生 : 哎嘿呦嗬,哎嘿呦嗬, 师: 好像是伏尔加河上的纤夫在拉船,他们是在拉货船,哎嘿呦嗬是不是在劳动 时发出的声音啊,这种在劳动时产生并应用于劳动的民间歌曲,具有协调与指挥劳动 的实际功用,为了统一步伐,调节呼吸,释放身体负重的压力,劳动者常常发出吆喝 或呼号称为号子。号子有很多种,如搬运号子、.工程号子、农事号子、作坊号子、船 渔号子。 (2) 、 《伏尔加船夫曲》中力度变化是怎么样的? ppp < ff > ppp

(3) 、歌曲描绘了一个什么样的场景? 生:仿佛看见伏尔加河上的纤夫在远方拉纤劳动,拖着沉重的步伐逐渐向我们走来, 听到隐约号子声。 2、以图片为主线展开复听(25 分) 课件播放图片 1) 、聆听远处走来部分
28

师:同学们,我们来看看这个图,图片反映了当时的背纤现在我们心来感受船夫背纤 过程,首先聆听第一部分想想一开始你听到力度是如何的?你从中想到什么? (课件播放歌曲第一部分) 生: 一开始力度很弱,好像纤夫们从远远地过来了 师:大家说的很好,这部分力度很弱,我们用 PPP 表示,这一部分表现纤夫们踏着沉 重的步伐慢慢从远处过来,表达他们内心的痛苦,呻吟。 我们试着来感受一下,来唱一下开头部分。 (课件 53 6 3 0︱53 6 3 0︱显示在屏幕上)

PPP 哎 喲 嘿, 哎 喲 嘿 生: (模仿) 师:大家谱子唱对了,但是情绪还是没有出来,要想想自己是当时收到压迫的纤夫, 在遥远地方,声音当然是小的。所以我们在演唱的时候要小声一点 生: (模仿) 2) 、聆听第 2 部分逐渐走进 师:很好,大家表现的很好啊,接下来让我们一起聆听第 2 部分,同样带着这个问题: 这一部分当中音乐的力度上怎么的? (播放课件) 生:力度逐渐加强 师:对的力度逐渐加强,那么我们刚才力度弱时感觉是从远处过来,那么现在呢? 生:好象他们离我们近了,背着纤一步一步过来 师:1=D 4/4 5 1 7. 17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行,具有号召性的音调结合而成,音乐显 得更加沉重而有力。 那么我们来感受一下这样逐渐加强的情绪, 大家还是唱那句―哎喲嘿‖, 第 2 个―哎喲嘿‖ 要比第一个力度加强。同时复习第一部分的风格特点 ( 课 件 53 6 3 0 ︱ 53 PP P M 6 3 0 ︱ 53 6 3 0 ︱ 53 6 3 0 ︱显示在屏幕上)

哎 喲 嘿, 哎 喲 嘿 哎 喲 嘿, 哎 喲 嘿 生:演唱 师:我们把刚才唱的第一部分加进来,力度要求从很弱到强渐,想象一下一群纤夫从 远处慢慢的背纤过来。同学们要抓住这样的情绪
29

生:演唱 3) 、聆听第 3 部分走到跟前 师:接下来让我们一起聆听第 3 部分,同样带着这个问题:这一部分当中音乐的力度 上怎么的? (播放课件) 生:力度很强 师: 在这一部分, 力度变得很强, 好象走到我们跟前和我们诉说着生活的艰心、 痛苦。 (课件播放列宾所作油画《伏尔加河上的纤夫》 ) 1=D 4/4 3 – 3 ?3 | 3?3 3 3 3 - | 3 3 2 1 | 7 5 6 3 - | 最高、最强音上的同音进行,充分显示 了他们的力量和奔向未来,追求光明的决心。他们以坚忍不拔的精神,担负起历史所 赋予的重任踏平世界的不平路,对着太阳唱起歌。 师:我们来模仿以下,这个部分我们演唱力度要很强,fff。复习前面两个部分注意强 弱变化 (课件 53 6 3 0︱53 ︱显示在屏幕上) PP P M MF F FF 6 3 0︱53 6 3 0︱53 6 3 0︱53 6 3 0︱53 6 30

哎 喲 嘿, 哎 喲 嘿,哎 喲 嘿, 哎 喲 嘿 生:演唱 4) 、聆听第 4 部分渐渐消失 师:接下来让我们一起聆听第 4 部分,同样带着这个问题:这一部分当中音乐的力度 上怎么的? (播放课件) 生:逐渐变弱到消失 师:音乐到这个部分时力度逐渐从 ff>pp 过程 师:歌曲开头那低沉的音调再现,不仅达到首尾呼应统一,而且使人仿佛耳闻目睹, 描绘出纤夫们拖着沉重的货船,迈着艰辛的步伐由远而来,复而远去,直到最后消失 在远方的情 景中。 师:我们来模仿以下 (课件 53 6 3 0︱53
30

6

3 0︱显示在屏幕上)

PPP 哎 喲 嘿, 哎 喲 嘿 生:模仿 师:我们已经学唱了四个部分,记住每个部分的力度变化,请第一排的同学先开始演 唱,注意声音小一点特别是开始的第一句,第二排同学在第一排的同学唱完第一部分 的时候加进来,一起演唱第 2 部分。第三、四排同学在前面倆排唱完第 2 部风的时候 加进来演唱一起演唱第 3 部分,然后每个排的同学看着老师的指挥结束。 (课件:力度变化记号) 生:演唱 5) 、小结 师: 《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。它的速度徐缓,旋律朴实,是 由著名的男低音歌唱家夏里亚宾演唱的, 这种种因素形成了 《伏尔加船夫曲》 那忧郁、 深沉的基本格调。歌中一再重复的劳动号子― 5 3 6 3 0 | ‖,在力度变化上很有层次,它 采用了由弱到强的处理方法(ppp fff ppp ),从而形象地描绘了纤夫们拖着沉重

的货船、迈着艰辛的步伐由远而来,复又远去,直到最后消逝在远方的情景。 ,他们 以坚忍不拔的精神, 担负起历史所赋予的重任 , 踏平世界的不平路, 对着太阳唱起歌。 3、拓展训练(5 分) 师:我们来听听另外一首俄罗斯歌曲《如歌的行板》 (课件播放) 师:这首歌曲表现了当时沙皇俄国统治下民不了生的情况和我的今天学习的《伏尔加 船夫曲》一样的,但是我们坚信苦难一定会过去,幸福生活一定会到来。

课后反思:

课题:第五单元劳动的歌之《军民大生产》
主备人:方明

一、教学目标:
1、能够准确演唱歌曲《军民大生产》 2、通过学习演唱《军民大生产》和聆听《杵歌》 ,体验号子和劳动歌曲的特点。 3、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣,喜欢演唱、聆听教材中的号子和歌曲。
31

4、初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系,积极参与劳动号子的编创活动。

二、教学重、难点:
重点:学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。 难点:歌曲中十六分音符组成的节奏,和切分音组成的节奏。

三、教学用具:
钢琴、教学光盘、课件。

四、教学过程:
一、导入 1、师:先请同学们欣赏两首曲子,听的时候注意一下歌曲的风格和特点。 (1)用多媒体播放《摇篮曲》 。问:这是在干什么的时候唱的呢?(曲调柔和、舒缓) (2)用多媒体播放一首劳动号子。问:这是在干什么的时候唱的呢?(旋律豪迈、 亢奋、铿锵有力) 二、教授新课 1、师:今天,我们就要来学习这首劳动时唱的歌曲——《军民大生产》 , (请同学们 把书翻到 44 页, ) 我们再来听一听这首歌, 并找出你认为歌曲中最有特点的地方。 (歌 曲的衬词) 2、介绍作品 这首歌曲创作于 1945 年,当时在陕甘宁边区广泛流传,表现了当年陕甘宁边区 军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入开荒生产的热烈情景。 简介作曲家、戏剧家张寒晖,代表作品有: 《松花江上》 、 《去当兵》 《军民大生产》等。 他创作的歌曲具有鲜明的民族风格:朴素、洗炼,形象鲜明,语言生动。 3、再一次感受歌曲。 (多媒体播放《军民大生产》的视频) ,跟着音乐,自己想象劳 动的形式,一起投入到热火朝天的―劳动场面‖中。 4、教唱歌曲 (1)师:请同学们带着劳动时积极的情绪,一起来朗读歌曲中的衬词,老师读 ―领‖ 的部分(注意:按节奏读歌词) 。 (读 1、2 段歌词) (2)师:请同学们按节奏朗读 3——5 段歌词。 (3)师:刚刚我们一起学习了歌词,下面,我们一起来唱唱这首歌的歌谱吧! (跟琴 唱谱) (4)师:请同学们跟着琴来唱唱第一、二两段歌词。
32

(5)师:唱得真不错!下面,我们跟着歌曲录音,自己来学唱 3——5 段。 (6)歌曲处理: 师:这首歌曲是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面,我们应该用什么样 的心情和声音表现当时人们激动的积极地心情?(洪亮、有弹性,乐观、高兴的心情) (7)师:我们跟着音乐再来唱唱,自己想象劳动的形式,让我们一起投入到热火朝 天的劳动场面中去吧! (分大组轮唱) 5、介绍劳动号子 师:其实,今天我们学习的这首歌曲体裁是劳动号子,那么,哪位同学知道什么是劳 动号子? 生:…… 师:号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲,是我国民歌主要体裁之一。主要 形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作的特点紧密联系,歌词多即兴创作。 师:谁知道号子的特点和作用呢? 号子的特点:劳动中产生,为劳动服务,节奏规整,强弱鲜明。 号子的作用:协调节奏,鼓舞干劲,调节精神。 四、总结 1、师:这节课同学们学到了什么? 2、师:这堂课我们一起学会了《军民大生产》 ,从而知道了什么是劳动号子以及劳动 号子的特点并在这堂课中同学们积极参加,并创编了很多优秀的、朗朗上口的劳动号 子,同学们非常的了不起!希望同学们在以后的生活中多多观察,将平时所看到劳动 场景编入到乐曲中,做一个有心人。

五:课后反思:

课题:第五单元劳动的歌之《船工号子》
主备人:方明 教学目标:
1、通过欣赏《船工号子》 ,能够认识劳动号子的特点。 2、通过欣赏,体验船工号子和劳动歌曲的风格与特点。
33

3、通过学习劳动号子,使学生了解我国灿烂的民族文化,激发学生热爱祖国之 情。

教学重点:劳动号子的音乐特点。 教学难点: 《船工号子》的各段体验和感受,辨别各段的不同音乐特点。 教学过程:
一、导入劳动号子 1、学生活动:四人抬一重物。 先请 4 位学生抬一重物,这时候学生搬起来不一致。 师:谁有办法能让他们抬起重物?这时候学生就会提出,让一个学生喊口令。师 接着喊:―一、二‖学生一起叫―加油‖搬。 请同学说说感受。 通过有口令和没口令两种方式,目的是让学生在实践中体验口令的作用 2、学生感受劳动号子:赛龙舟 将全班学生分成三组,做划船姿势,师当领队喊口令,同学们划桨赛龙舟。 (通过这样学生感兴趣的活动,让他们进一步感受号子的特点) 3、讨论交流劳动号子的特点。 (这种讨论是基于刚才的实践体验基础上的) 师:刚才老师和同学们喊得就是号子。通过刚才我们的活动劳动号子有什么特点 呢??过渡语不知道怎么连?????? A、在集体活动中 B、一领众和 C、节奏与动作的节奏一致 4、列举生活中,哪些活动还需要号子? 在打夯、伐木、采石等劳动中使用的工程号子;在装卸、挑担、推车等劳动中使 用的搬运号子;在打麦、舂米、车水等劳动中使用的农事号子;在水运、打渔、船务 等劳动中使用的船渔号子…… 二、欣赏《船工号子》 1、 出示图片, 介绍船工背景。 (作为背景音乐第一次为学生播放完整的船工号子) 来,我们一起看一组图片,你知道这些人是做什么的吗?(船工) 。这些船工世代生 活在我国四川省川江岸边。在这段航道上布满了艰险,密布着险滩、暗礁、石林等, 水流湍急。千百年来,在这航道上柏木船就是唯一的交通工具,而木船的动力可不是 机械的,你们猜木船靠什么动力前行的?江上木船的动力来自我们船工的身体。川江 船工顺水推桡,逆水拉纤,日复一日,年复一年,在川江上闯荡。
34

2、你对船工劳动时的哪个姿势印象最深刻。你能模仿吗? 3、初听 a 请同学们竖起耳朵来聆听这惊天动地的船工号子,请你说说你的听后感。 b 介绍歌曲的劳动块景:平水、见滩、上滩、险滩、下滩(出示视频或图片) 刚才我们已经知道在这段航道上布满了艰险,密布着险滩、暗礁、石林等,水流 湍急。船只在运行当中往往会出现平水、见滩、上滩、险滩、下滩等劳动过程。船上 的号工是一船之主,船行船停,闯滩斗水,该快该慢,众船工都听专门的号工。号工 根据江河的水势水性不同,明滩暗礁对行船存在的危险性,根据劳动节奏,编创出一 些不同节奏、不同音调、不同情绪的号子。就是流行于这一带的一种船工劳动号子, 有―平水号子‖、 ―见滩号子‖、― 上滩号子‖、― 拚命号子‖、―下滩号子 ‖联缀而成。 4、听―平水号子‖。 师:老师这有段音乐,听听看这段音乐是这些劳动号子中哪一段? 师:为什么你会这么觉得? 5、聆听―见滩号子‖,完成表格。 师:接下来听听见滩号子的音乐,看看平水号子与见滩号子在速度、情绪上有什 么不一样。 音乐片段 速度 情绪 平水号子 见滩号子 6、欣赏―上滩号子‖,说说船工们是怎么样上滩的?然后模仿。 师:前面就是明滩暗礁,惊涛骇浪,船工们却不畏惧,做好准备迎刃而上,我们 来听听船工是怎样上滩的? 7、听两段音乐,哪段是拼命号子?哪段是下滩号子? 过渡语缺少 音乐片段 节奏 情绪 音乐情景 拼命号子 下滩号子 8、哼唱―下滩‖时的旋律。 师:船工们刚刚经历了一场顽强的搏斗,又唱起了悠扬的歌声。让我们也随着船 工们一起唱一起航行吧。
35

9、介绍《船工号子》 : 《船工号子》这首歌是常苏民和陶嘉舟两位音乐家在吸收 了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点为影片《旋涡里的歌》而创作的 插曲。歌曲通过平水、见滩、上滩、拼命、下滩再现了闯滩夺险的劳动场景。这是第 一次在银幕上展现了川江号子的音乐特点。因此我们欣赏的和真正在川江边上的号子 还是有很大的差别的。 10、推荐网站: 同学们可以上网查找:土豆网 优酷网 酷 6 网……搜索关键词:船工号子、川江 船夫号子…… 11、完整的欣赏《船工号子》 。说说你最喜欢哪一片段? 12、小结 昔日里川江上那几人、几十人划船,十几人乃至上百人合力拉纤,号子声震撼河 谷的场面已经看不见了,甚至连昔日的号工也余下无几。但是―川江号子‖作为一种颇 具地方特色的文化已经深深地融进了川江流域广袤的大地中,让我们爱护它、保护它 如同珍惜中华民族的每一项文化遗产。

《哈腰挂》 《哈腰挂》是流行于我国东北林区的一种抬木号子。又称"吆号子",流传较广,遍 及整个东北林区。 属于搬运号子类。1956 年著名号子歌手赵希孟根据林区号子改编成 男声合唱《森林号子联唱》 , 《哈腰挂》是其中一首,曾在全国音乐周上演出,得到好 评。搬运木头时,木头两侧各站 4 个人,歌唱形式为一领众和,当领唱者唱出"哈腰 挂呀"时(预备开始的号令),大家一起弯腰(哈腰)把挂钩挂在被抬的木头上,当挺起腰 来开始起步时,左侧 4 人迈右脚,右侧 4 人迈左脚,形成相对的脚步,边走边唱,随 着歌声的节奏齐步向前迈进。 《哈腰挂》歌唱简便,气势雄浑,歌曲采用 D 宫调式。 节拍采用两拍子与一拍子混合形式,其节拍规律是"强、弱、强"。曲调的基本结构是 单乐句的多次反复变化,乐句的衔接不固定,也没有一定的句数,根据劳动的情况随 时都可以结束。曲调起伏较小,全曲虽有一个八度,但经常用的音调只在的五度范围 内。多为依字行腔,与当地方言音调紧密结合。在抬较细的小木头时,进行的速度比 较快,歌声高亢,号子的旋律性较强;如遇到沉重的大木头时,每个人肩负着几百斤 的重量,精神需要高度集中,行进速度不仅减慢,而且唱时不可避免地带着粗重的自 然呼喊声,领唱与和唱在接腔时常形成声部重叠。
36

《嗺咚嗺》是一首流行在湖北中南部潜江地区的打麦号子。因衬词中有很多―嗺咚 嗺‖而得名。打场时﹐两排人面对面地站着打麦﹐这排上﹐哪排下﹐啪啪﹐一领众和 地唱着《嗺咚嗺》﹐歌声与劳动融合在一起﹐使人忘记了疲劳。这首歌的曲调明快﹑ 活泼﹐并带有浓厚的地方特色﹔唱词内容是一对男女的绵绵情话﹐并带几分幽默。‖

课后反思:

课题:第六单元嵩岳风之《牧羊曲》
主备人:方明 一、教学目标:
1、能够感受、体验《嵩岳风》 、 《牧羊曲》的音乐情绪与风格,在聆听音乐的过程 中熟悉坠胡的音色。 2、培养学生积极、主动参与音乐实践活动的良好习惯。

二、教学重难点:对音乐的感受与体验
三、教学方法:欣赏法、讲解法、

四、教学过程:
1、组织教学 2、复习提问上节课所学内容 3、放录音欣赏歌曲《牧羊曲》 ,老师对歌曲进行分析、讲解。 (1)歌曲《牧羊曲》是作曲家王立平作词作曲。 (2)歌曲《牧羊曲》是故事片《少林寺》中的一首插曲,是由我国著名作曲家王 立平先生创作的一首女声独唱歌曲。 (3)这首歌曲与《少林寺》电影中的英武豪侠形成了较鲜明的对比。它用婉转优 美的旋律描绘了嵩山儿女的柔情。 (4)歌曲《牧羊曲》是 2/4、4/4 的变换拍子,曲调舒展自然,充满着山歌的情调。 (5)歌曲结构为一段体加尾声句,单一的主题,风格非常突出。歌词将嵩山的风 景,寺院的钟声,嵩山儿女的侠骨柔情充分的表现出来。它使人陶醉,令人难以忘怀。 4、放录音欣赏歌曲《嵩岳风》 ,老师对歌曲进行分析、讲解。
37

(1)背景资料: 坠胡与乐队《嵩岳风》是由河南省艺术研究所作曲家方可杰先生创作的。该作品吸 收了河南民间音乐《大起板》 、 《老八板》的音调,借鉴了坠胡独奏曲《大起板》中―一 唱众合‖的对奏手法。 该作品气势恢弘,有着浓郁的地方风格特点。 (2)乐曲分析: 《嵩岳风》 这首乐曲是方可杰先生专门为河南省少林武术节开幕式创作的一首大 型团体操表演音乐。 作品分为两部分,第一部分的音乐取材于《大起板》 ,充分表现了―一唱众合‖的 风格特征。第二部分取材于豫剧《老八板》的音调,变换拍子,风格、特色较为突出。 5、欣赏完后,老师弹琴学生跟唱《少林,少林》 、 《牧羊曲》 。 6、小结本节课。 7、下课!

五、课后反思

课题:第六单元嵩岳风之《少林,少林》
主备人:方明 教学目标:
1、知道―‖的地理位置及相关的历史文化,能够用歌声表达对少林的赞颂,以培养学 生的自豪感。 2、学会并能达到背唱歌曲《少林,少林》 。

教学重点:
学唱《少林,少林》时应把有感情的歌唱作为歌曲的学习重点。

教学难点:
歌曲中出现的休止符的演唱作为歌曲的学习难点。

教学方法:
视唱法、讲解法、练习法

教学过程:
38

1、导语(同学们,今天老师给大家带来一首流畅而富有朝气的歌曲。你们想听吗?) 板书课题。 2、介绍相关知识 (1)背景资料: a、歌曲《少林,少林》是故事片《少林寺》中的主题歌,它是由我国著名作曲家王 立平先生创作的一首男生四重唱歌曲。 b、 《少林寺》是我国拍摄的第一部武打影片,曾在国内外引起了较大的反响。该影片 以历史上少林寺十三棍僧救唐王李世民的故事为主线,把我国传统武术运动升华到了 一种艺术的境界,掀起了国内外学习武术的一股强大浪潮,对弘扬中华传统文化,作 出了很大的贡献。 c、 《少林,少林》这首男生四重唱歌曲,把少林十三棍僧的英武豪侠精神表现得非常 充分。 (2)地理位置: ―少林寺‖位于河南省登封市境内,中岳嵩山脚下,它是我国佛教禅宗的发源地。 这座千年古寺,给后人留下了无数可歌可泣的动人故事。― (3)歌曲分析: 歌曲《少林,少林》是进行曲的体裁,是大调式,其色彩明朗,2/4 的拍子。流畅 而富有朝气的音调感动了千百万人。 这首歌曲是由两个乐段加尾声构成的。第一乐段以英武豪侠的风格为主;第二乐段 带有抒情性、叙述性的情调;尾声的音乐将人们引向了无尽的遐想之中。 3、学习歌曲 (1)录音范唱 (要求学生带着问题听赏歌曲:你感觉这首歌曲的情绪特点是什么?表达了什么心 情?) (2)师:歌曲欣赏完后,谁能说一说自己的感受? 生:自豪地、有朝气地、活泼的。歌曲把少林十三棍僧那种英武豪侠的精神表现出来 了。 (3)师:大家说的非常好!那我们就带着这种情绪来学 习唱这首歌曲。 生:自豪地、朝气蓬勃地来演唱歌曲。
39

(4)分句分段教唱,分组练习。 (5)纠正演唱的不足之处,让学生完整的演唱歌曲。 (6)再次放录音,让学生边听边小声跟唱。特别要注意容易出错的地方。 (7)让学生情绪饱满的演唱全曲。 (8)小结本节课。 (9)下课。

课后反思:

40


赞助商链接
相关文章:
更多相关标签: