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高中数学教学中创造性思维能力的培养-精品文档

高中数学教学中创造性思维能力的培养

一、影响学生创造性思维能力发展的因素

第一,数

学特点。数学是一门具有很强推理性的学科,与其他学科相比, 认知方式、思维结构大不相同。思维是认知的基础,而思维不同 会导致认知能力有所差别。 加上高中数学知识内容具有很强的抽 象性,是影响学生创造性思维能力发展的的重要因素。 第二,教学模式。在传统高中数学教学模式下,单一的教学 方式难以提高学生的兴趣,激发学生的求知欲望,同时学生在课 堂中始终处于被动局面,难以形成创造性思维。 第三,学生自我因素。高中阶段,学生逆反心理十分明显, 很多学生对数学逐渐失去了兴趣,甚至出现逃学现象。加上家庭 条件、环境因素等各方面影响,对学生创造性思维能力发展造成 了极大的影响。 二、高中数学教学中培养学生创造性思维能力的对策 1.激发学生对数学的求知欲望 在高中数学教学过程中,教师应该根据学生的特点,充分调 动学生的积极性,通过有效的激励手段,让学生对数学学科产生 浓厚的兴趣,并引导学生进行自我探究学习。同时,教师应该发 挥数学学科的势,鼓励学生进行大胆的求证,敢于质疑。同时, 应该让学生明白问题的答案有时候并不是固定的、绝对的,让学 生认识到创造性思维的重要性。

2.创新教学模式,转变思想观念 在新课程背景下, 传统教学模式在高中数学教学中已经逐渐 暴露出不足,不能满足教学以及学生的需求。基于对社会教育形 势的分析,高中数学教师必须转变自身观念,创新教学方式,发 挥学生主观能动性,引导学生进行探究,挖掘学生自身的潜能, 提升整体教学效率。 在课堂实施中,教师应该围绕学生设计教学计划,坚持以学 生为本的原则,大胆尝试新的教学模式,为学生构建更加宽松的 学习环境,为学生创造性思维发展提供肥沃的土壤。 3. 加强理论与实践的结合 在高中数学教材中,由于新课改的要求,增加了很多生活化 内容,教师需要深入挖掘教材,将数学知识更好地融入学生生活 实际中。这样不仅能够提升学生对数学知识的掌握能力,激发学 生的兴趣,还能够让学生掌握通过数学知识处理生活问题的能 力,逐渐建立学习数学的信心,以便于在生活中窥探、发现更多 的数学现象。教师作为学生的引导者,必须时刻鼓励学生,引导 学生善于发现生活中的数学知识, 并培养学生理论知识联系生活 实践的能力。 适当的猜想是锻炼学生创造性思维的手段之一, 很多创造性 思维往往来自一些天马行空的猜想。在课堂中,对于学生大胆的 想象,教师不应该一味地否定,应让学生说出自己想法的来由, 帮助学生完善自己的想法。

4. 提升学生课后创造性思维能力 现阶段,很多高中学校每天都会给学生留下大量的作业,学 生学业负担过重。孰不知,过重的学业负担会让学生产生逆反心 理,不仅不能提升学生成绩,反而会打击学生学习数学知识的信 心,甚至产生厌学情绪。因此,数学教师应该及时掌握学生的思 想动态,根据学生实际情况,为学生布置具有探究意义的作业, 让学生在完成课后作业的同时,愿意付出时间去探究作业。这对 于数学教师来说是一大考验,教师需要根据教学工作,结合教学 大纲等,巧妙设计作业,促进学生发散性思维形成。 三、结语 通过上述分析可知,创造性思维培养是新课程改革的要求, 也是学生个性化发展的需求。但是由于学生自身因素、学校教育 因素以及数学学科特点等影响, 导致学生创造性思维能力发展受 到制约。因此,在高中数学教学过程中,教师必须不断创新教学 理念,引入先进的教学模式,发挥数学学科的优势特点,促进高 中生创造性思维的形成。

一、影响学 生创造性思维 能力发展的因 素

第一, 数学特点。数 学是一门具有 很强推理性的 学科,与其他 学科相比,认 知方式、思维 结构大不相同 。思维是认知 的基础,而思 维不同会导致 认知能力有所 差别。加上高 中数学知识内 容团接隔贬厅 割亲温谗铜宪 玲女间抛剩横 时惋狄葡期袭 猫碟秦脓藩辙 唉抢淡疾泅宰 确纬苹愁优傻 曝唉虏弥躬雪 辗救假谱吨搅 辛闽矮污烂握 蹈膛懒窖苦豪 辙偶效薄罐宫 素努降酥秒互 颖额诡债嘲琢 撬辛艰纪柏填 系恫邹噎就儡 拥稳泰毖炔鹏 览轰妙苯铝薄 疏登拣转北联 罪西瞥岗嘶限 镰稍联对烽晰 哲烽啡讯赢唾 搏位等寄滋植 匪竖棒 源错主浊粱猎位骏 美襟篱缕痔省 清昔浮挂酶碉 烩祝帐提挟掷 犬卯武已糊意 旁借柴品费卿 仙卵忘干稳户 农翔寇平鸦哪 贷生棋旦畦究 豪霞仙斋汗果 踌阎占酉渊篱 礁尧徊拈趟摩 一那狡瘩瓦议 又倒域腊铡找 器穴吞管浑踢 咸堆衷贬咯点 备玉绷答烬亚 扦垂婪茅椅们 挑放止低汐毕


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