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《提高教育技术在中学地理学科教学中的绩效》开题报告

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《提高教育技术在中学地理学科教 学中的绩效》开题报告

《提高教育技术在中学地理学科教 学中的绩效》开题报告 传统的地理教学模式下, 会看到地 理老师挂地图,摆各种模型利用简单的 粉笔构绘出各种简化地理模式。有了多 媒体了,又开始看到很多老师又开始利 用现代教育技术展示各种地理情景和原 理,出现多媒体大容量的满堂灌。显然 二者都存在利弊,针对这两种现象,我 们提出如何更好的将现代教育技术和传 统教学相结合,以提高地理教学的最优 绩效。为此,漳州三中的地理教研组成 员,在学校领导支持下,在省电教馆的
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指导下,开始展开对该课题的具体实施 方案的设计,具体如下: 一、 实验课题的基本指导思想 以教育理论为指导, 运用教育研究 的基本方法,把调查、学习、研究、实 践、总结等有机结合,保证了整个研究 的计划性、整体性、真实性和有效性。 强调课题研究的核心突破,注重成果教 学整合的实用性。 二、实验课题的目标 处于信息高速发展的时代, 培养学 生树立正确的地理观念,培养学生对地 理信息的获取、筛选、应用的能力,已 显得更为重要,为此,我们要激发学生 对地理知识的兴趣,让他们养成自主创 新学习、终身学习的能力,使地理知识 服务于他们的学习、生活及未来的工作。 多媒体技术和网络技术为地理信息时空 一体化提供了展现舞台,为地理事物和 图像信息的立体化、形象化呈现,提供 了技术平台。显然,科学技术的发展为 教育提供了动力,还为教育发展指明了
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方向,预示结果,引导教育遵循着科学 的轨道前进。教育技术的提高,能够改 变教育者的观念,影响教育的内容、方 法、手段和质量。因此,课科组成员结 合我校教学的特点,经过反复研究,课 题将达到几方面成效: 第一、 鼓励青年教师, 加强多种可 视 化 软 件 的 学 习 , 比 如 Flash 、 PhotoshopCS2、 3DS MAX 力求以现行中 学地理知识为背景,创设出静态、动态 的各种地理情景,可以创设情境,引发 学生学习的兴趣和思考。 第二、 各种地理情景的创设立求做 到深入浅出,突出重点,从而达到提高 课堂教学的质量。 第三、 现代教育技术必须与传统教 学相结合,贯彻和体现地理课堂教学原 则。 第四、培养学生的空间思维能力。 第五、培养和提高学生读图能力。 第六、 运用用现代教育技术进行地 理课堂教学有利于培养学生的观察力和
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创新能力。 三、实验过程 (一)、构建体系、实施方案、随时 调控 1、宣传发动所有地理教师都参与 课题组,并积极与电教中心相互协作配 合。 2、制定严格的课题管理与研究制 度。为调动教师参加课题研究的积极性, 保证课题研究的顺利进行,学校将课题 研究纳入教师的考核中。 3、我校的硬件设施经过多年的累 积发展,已形成一定的规模和优势。每 个教室都配备多媒体。为每个办公室配 备了电脑,建设了校园网络中心。本课 题组可以随时优先使用以上各种资源。 4、组织教师学习教育教学理论和 教育心理学理论,树立新的教学观念。 5、运用教学设计理论来进行课程 的教学设计,建构信息技术与课程整合 的新型教学模式。我们组织全体地理教 师认真学习教育理论,挖掘教学潜力,
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要求能运用现代教育理论设计出基于信 息技术、适合学生的新课型。经过学习、 讨论、观摩等,我们在课上创设情境、 提供资源,要求学生自主学习、协作学 习,发现问题、解决问题并反馈信息。 突出了学生的主体地位,调动和激发了 学生的学习兴趣、学习积极性和主观能 动性。 6、 课题组制定了严格的管理措施, 注意日常研究中的记录、收集和材料整 理,撰写论文。同时,走出去请进来, 去兄弟学校学习取经;购买了一些先进学 校的课堂教学实录 VCD 和课改资料, 组 织学习,启发思维,激发灵感。这些研 究工作的开展,对课题组成员较好地实 施现代信息技术环境下的课堂教学工作 起到了很好的促进作用。 (二)实验研究方法 1、“实验研究法”与“实践研究法” 相结合。 “实验研究法”: 课题组确定实验班 和对照班,采用随机抽样办法,提取一
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定数量的样本,作为重点实验对象。进 行重点实验时,对共变量实行有效控制, 实验班运用现代信息技术进行教学。“实 践研究法”:在自然状态下,围绕实验目 标组织教学过程,通过观察、调查、测 试等方法积累相关资料,作为实验结果 分析的辅助材料,以提高实验效率。 2、自变量与因变量的确定 (1)自变量:

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