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散步教学设计123


《散步》教学设计 散步》
一、教学目标: 1.整体感知课文内容,理解文章尊老爱幼的人性美。 2.涵泳阅读性课文,品味文章生机蓬勃的意境美。 3、有感情地朗读课文,揣摩文章清新淡雅的语言美。 4、学习尊老爱幼的传统美德。 二、重点、难点: 1、重点: (1)整体感知课文内容,理解文章的人性美。 (2)有感情地朗读课文,揣摩 文章的语言美。 2、难点:理解文章的人性美、品味文章的意境美。 三、教学手段:多媒体 四、教学时间:一课时 五、教学过程: 一、激情导入 有一种水,能让你喝醉,这种水叫作母爱,因为母爱如水。有一座山,能让你坚韧,这 座山叫作父爱,因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息,才有了我们的幸福与 安宁。如今,他们老了,孱弱的双肩担不起重负,今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春 日,去进行一次心灵的散步。 二、读文生情 整体感知 1、配乐朗读,思考: (1)文中写了一件什么事? (2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭? (看到大家深情的朗读,我也仿佛沉浸在亲情的世界里,我想大家一定感知了许多道理,让 我们一起来探究以上两个问题。 ) 2、反馈、点评、小结: (1)我们一家四人、在春天的田野里、散步。 (2)归结为“和美” (板书) 三、研读入境 合作讨论 (下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭,去感悟他们美丽的心灵。讨论) 1、展示: (1)在整个散步过程中,你最欣赏谁的表现?理由是?(小组口头) (2)在走大路、还是走小路的问题上,到底谁说了算?(班上书面) 2、划分 4 人小组、要求:①个人见解独到、精彩,每人欣赏一个人。 ②小组观点一致:中心、补充、记录、发言代表 3、 分钟)小组讨论,教师参与,点评讨论情况。 (5 4、 分钟)反馈、小结。 (5 (1)检查一个小组:对四人的欣赏、理由。 (2)不存在谁的权利最大, “和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。 5、补充名人的话: (自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说… 培根说(展示)一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统,作为一个中国人就更应坚持和发 扬)培养民族自豪感情。 四、涵泳入理 品味探究 (默、朗结合,品味意境) (这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文,但在写景上也别具特色。 ) 1、思考:①文章哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物? ② 第 4 段:田野、新绿、嫩芽、冬水 第 7 段:菜花、桑树、鱼塘( “粼、鳞”) 、

2、思考:①从你更喜欢片段中?感悟到了什么样的意境和哲理? ②男、女朗读,品味 ③ 第 4 段:意境:蓬勃的生机——哲理:珍爱生命 第 7 段:意境:春天的召唤——哲理:热爱生活、 。 五、赏读入心 拓展运用 (我们品味了本文生机蓬勃的意境美, 下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。 这个句子虽 然不是写景,但我喜欢) 1、展示“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 ”猜猜老师喜欢它原因? 2、反馈、形式:形式对称,音韵和谐,相映成趣,清新淡雅。 内容:生生不息 (如果我们写作 增添亮色) 3、这样的句子在文中还有很多,请画出来(每组看两段,找到一句即可举手) 4、深情赏读:领读—跟读,评价。 当我们闭上眼睛,一幅幅感人的画面便呈现在我们面前,是谁在日落昏黄时,倚在窗前焦急 地盼我们归家,又是谁在我们出门时,仔细叮咛;当然是我们的父母。 5、 )仿写: “爸爸妈妈是_______;我是_______。 ” ( “和美”的家需要我们用心去经营,需要我们用责任去支撑。 ) 6、朗读最后一段,感悟最后一句的含义。 7、反馈、小结:以轻衬重,体现了作者强烈的责任感和使命感。 (再读) 六、课后作业: (父亲的故事过渡) 1、为你的长辈做一件你力所能及的事(如“洗脚”“洗衣”“梳头”等) 、 、 2、将这一过程及感受写成一篇 300 字左右的短文。


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