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高一-班级总结

2017-2018 学年第一学期高一(3)班主任工作总结 过去的一个学期,我在完成高一四个班化学教学任务的基础上还担任了高一 3 班班主任一职。虽然在工作中并没有特别突出的表现,班级也并没有取得非常 突出的成绩,但是自我感觉过去的一个学期自己对班级付出了很大的心血,在班 主任工作和学生处理方面也想了很多方法。同时,我也发现了自己在班主任工作 上还是有很多的不足,在以后的班主任工作中,定将把这个学期的经验和教训谨 记在心,并多向经验丰富的班主任学习取经,以提升自身业务水平。 在班主任工作中,我围绕“团结一致,超越自我,勇创佳绩”这一班级口号 为工作指导和班级奋斗目标,在实现班集体奋斗目标的过程中,争取让每个学生 有发言的权利,也是也争取调动班集体每个成员的积极性,让每一个学生投入到 班级建设中,借此机会培养他们的班级荣誉感和责任感。具体做法如下: 1. 班风建设 在开学初期,通过班级民主调查、班会等活动,搜集班上学生对班级管理制度 的意见和建议,并根据收集到的建议,进一步整合成班规,并要求全体学生在遵 守校规的前提下,遵守班规。同时,要求班级学生自觉遵守学校和班级各项规章 制度,每周一对上周的违纪违规行为进行班级通报,并要求学生针对自己的行为 写一份违纪说明书。 具体班级日常工作制度包括: (1)班干值日制度 每天安排一名班干部,负责当天班内所有班务的监督落实工作,同时负责自习 课和空堂课的纪律管理。 (2)班干部会议制度 每两周定期组织班干部召开班干部会议,各班干部汇报工作状况,总结工作中 遇到的问题, 班主任以及班长对各班干部提出的问题及时反馈, 并提供解决方案。 班主任在班干部会议上还需要适时地关心各班干部的心理状况和学习情况等, 及 时给予鼓励和支持。 通过以上的措施,班级风气总体上向一个积极的方向发展,但是由于班级内部 存在部分迟到专业户以及班主任本人抓的力度不够等问题,在过去一个学期内, 班级在迟到方面比较欠缺,常有早读迟到的学生。另外,部分值日班干对班务的 监督落实不够到位,导致部分班级事务得不到落实,例如未能及时倒垃圾,自习 课纪律不好等情况。 2. 学风建设 良好的学风是一个班级整体风气的重要内容。 高一第一学期作为高中学生生活 的第一步,班主任应该对学生在学习方面的引导有所侧重。因此,在班主任工作 中,我的工作重心是帮助学生养成良好的学习习惯,营造勤学、好问、上进的班 级学风。学风建设的具体措施包括建立学习小组、科代表与学习委员责任制、班 级图书角建设、不定期的学习方法交流会等。但是在过去的一个学期内,班级在 学风建设方面有所欠缺,反映出的问题主要包括学生的学习积极性不高,上课气 氛比较沉闷,作业收发不及时,学生平时不喜欢问问题等。在与我班内的学生交 流的过程中我了解到,语文、数学、化学老师一直跟学生强调的是要给科任老师 一个愉悦的上课环境,因此学生在课堂上都能积极地配合科任老师的教学,课堂 气氛非常活跃,学生的学习状态良好,学习效果显著。因此,以后的班主任工作 中,除了要有制度,更要有执行制度的力度;除了要抓整体,还要在班级内物色 部分领头羊角色的学生,把班级的学习氛围带起来;除了要有班主任的监督,更 要调动班级学生的学习积极性,让学生投入学习,让老师享受教学。 3. 班级凝聚力建设 一个良好的班级是班级内部每一个成员都能投入到班级建设中,对班级的各 项事务能积极主动地发表自己的意见,并能共同合作完成各项班集体活动。这一 学期,我班除了参加学校举行的军训、体育节田径运动比赛等,我班还举行了主 题为“精英三班,我来设计”的班级建设讨论会, “我爱我宿舍”宿舍风采展示 会,在活动的过程中,我遵循的原则是最大限度地发挥班干部的能动性,放手让 班干部去组织各项活动,在遇到瓶颈的时候及时给予提示和支持。在活动以后, 及时地跟相关活动的负责班干部进行活动的总结和点评, 让班干部能在活动中锻 炼自己的能力,同时也能在活动以后意识到自己优缺点和能力的不足,并在以后 的工作中加以注意,不断提升自己的综合能力。 经过一个学期的努力,班级成员已经融合成了一个强大的集体,学生能够在 日常的生活中相互帮助,也能较积极地参与各项班级事务。 4. 学生辅导工作 班主任工作很重要的一块是对学生进行思想辅导。 为了消除学生对班主任的恐 惧心理,进一步拉近师生的距离,我并没有专挑问题学生进行辅导,而是采取全 班学生轮流跟我聊天的方式了解学生学习、生活等方面的问题。另外,坚持每个 星期要求学生完成一篇周记, 并及时进行阅读和批改, 通过周记了解学生的情况, 并在周记中留下适当的评语,鼓励失意的学生,同时也指出部分学生在上周表现 不好的地方,让周记成为师生平等交流的另一个平台。 在一个学期的辅导工作中发现,学生主要出现的问题有学习焦虑,人际交往 障碍, 叛逆期跟家人的矛盾等问题。 针对具有学习焦虑的学生, 主要以鼓励为主, 让学生多一点参加集体活动或制定相应的学习计划等,缓解学习焦虑。针对具有 人际交往障碍的学生,先了解学生人际交往障碍的原因等,并跟学生的室友等进 行交流,让身边的学生多一点地跟该生接触,避免该生经常独自一人。针对叛逆 期的学生,除了跟学生交流,更多的是跟家长进行沟通,了解学生在家的情况, 不仅仅教学生如何跟家长相处,还以自身为例子,教家长如何跟孩子相处,并向 家长推荐了部分亲子交流的书籍。 此外, 还借助了微博及班会课等, 及时跟学生分享一些优秀的话语、 励志视频、 人物故事等,让学生能从文字和视频资料中有所获益。部分学生在观看视频和文 字资料以后,也会在周记中跟班主任进行反馈交流,有一定的效果。 总体而言,在跟学生交流的过程中,都能做到平等对话,让学生能说出自己的 真心话,同时也会给学生相应的建议,让学生从交流中能有所思考有所改进。 5. 家校沟通 开学初期,要求学生或家长每周放学到家后及时发送平安短信到班主任手机, 并对未及时发送短信的学生进行跟踪,在开学初期就与家长建立了信任关系。此 外, 建

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