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比较教学法在高校音乐鉴赏中应用分析


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 比较教学法在高校音乐鉴赏中应用分析 作者:王飞 来源:《海外文摘· 学术》2018 年第 01 期 摘要:文章首先对于高校的音乐鉴赏教学之中如何使用比较教学法进行了相关的介绍,然 后从宏观以及微观两个方面入手,并且提出了一些相对的方法,在高中音乐鉴赏教学中,采用 比较的教学法将其应用到高中的音乐鉴赏教学之的一些方法。 关键词:比较教学法;高校音乐鉴赏;应用分析 中图分类号:G633.951 文献标识码:A 文章编号:1003-2177(2018)01-0000-00 随着我们国家高等教育的改革不断深入,我们国家的高等教育越来越注重对于学生的素质 教育了,在高校音乐鉴赏课教学之中,将成绩以及升学的效率作为一个教学重点,这样的理念 从当前的情况来看,已经不太适应社会了,对于学生来讲素质教育对于学生们的身心素质等都 能够起到一定的提升作用,在高等学校的音乐鉴赏课之中,许多高校都视它为一门非常重要的 课程了,对于培养大学生们的音乐鉴赏能力以及艺术美的能力来讲是至关重要的,对于音乐课 程的改革也要求新生大学生们的个性,所以,许多的高校音乐欣赏课教学之中通常是采用让学 生们感悟音乐以及体验音乐的形式使学生能够体验到音乐的魅力,使得大学生能够多多少少受 到音乐的影响。 1 高校音乐鉴赏课中的比较教学法 我们所说的比较方法,其实是就是在音乐课之中把两种或者是两种以上的不同类型的以及 风格的乐曲方式,让学生们能够在不同的感受之下能够得到一种思维能力以及创新能力的提 升,以提升教学效果的方法。当前在新的课程改革之下,也对此类课程提出了更高的要求为: 能够让大学生们通过聆听,以此来感受到音乐的方式,通过这样的方式能够了解音乐历史和其 中的传达的文化,以此来获得音乐评价能力、审美能力和判断能力不断地提升。 所以说,比较的教学法的使用不仅能够让学生能够从不同的乐曲之中感受到乐曲的风格与 特点,而且还能够使得生在这样的氛围之下,对于音乐的学习兴趣能够得以提升,让大学生们 在欣赏到乐曲的过程之中对于这种乐曲的风格能够有进一步的体会,并且能够让他们的鉴赏能 力提升。 2 高校音乐鉴赏课中使用比较教学法的策略 2.1 采用宏观比较调动学生学习的积极性 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 宏观比较是从多个角度以及多个层次对于高校音乐欣赏课的内容进行综合比较。高中的 《音乐鉴赏》课程其中有许多各具特色的乐曲,比如在民族歌曲欣赏的部分,民族器乐的欣赏 中,还有我们国家的国萃京剧的欣赏。 因此,我们高等院校的音乐欣赏课之前,音乐教师其实要先让学生们对于所要学的内容有 一定的了解,并且对于所要教的这些内容进行生意人比较,比如在教京剧部分的时候,我们的 音乐老师可以将这些内容与西方一些经典的歌剧进行比较,能够让学生们对于中西文化的差异 有一定的了解,其实京剧与歌剧都有一定的相似之处,这样的话学生就会产生一定的共鸣,能 够迫切希望学习京剧,而且在比较的过程之中,学生们对中西方的文化也会有进一步的认识, 这样的话,在比较的过程之中,学生仅能够从老师那里掌握到京剧的知识,还掌握了歌剧的知 识。在歌剧学习的时候,这种演唱形式即有合唱还有咏叹调等,歌剧其实也是一种写实的形 式,在舞蹈上也相对来讲比较接近人们现实的生活,因此与京剧的差异通常来讲是非常明显 的,在这样的比较中,老师们还可以采用让学生们观看视频的形式,能够更直观地体会到两方 面的差异,这样的途径也能够让他们认识的知识更加深化。 2.2 采用微观比较来

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